1、相信從古至今，創造力都是非常重要的。

2、未來是AI時代，創造力就更為重要，我們要順勢而教。

3、每個孩子天生都是創造家，問題是怎麼在他們長大後仍然保持這種天賦。

4、從生活入手，孩子畫的畫不一定要好看；玩的遊戲不一定要文雅；家裡不一定要整潔乾淨有序...允許孩子在小的時候能多做嘗試，多鼓勵，只要沒有傷害到自己、別人、環境，我們多允許。就是在保護孩子的創造力。

5、在培養孩子創造力的過程，多誇讚孩子做事的過程，而不是結果。

6、未來的社會，會飛速發展，您看，現在我們好多職業都在慢慢消失，縱觀四周，哪些職位哪些工作又如朝陽一般閃閃升起呢？要發展一定主要創造。

創造力，是人類特有的一種綜合性本領。一個人是否具有創造力，是一流人才和三流人才的分水嶺。它是知識、智力、能力及優良的個性品質等複雜多因素綜合最佳化構成的。創造力是指產生新思想，發現和創造新事物的能力。它是成功地完成某種創造性活動所必需的心理品質。例如創造新概念，新理論，更新技術，發明新裝置，新方法，創作新作品都是創造力的表現。創造力是一系列連續的複雜的高水平的心理活動。它要求人的全部體力和智力的高度緊張，以及創造性思維在最高水平上進行。

真正的創造活動總是給社會產生有價值的成果，人類的文明史實質是創造力的實現結果。對於創造力的研究日趨受到重視，由於側重點不同，出現兩種傾向，一是不把創造力看作一種能力，認為它是一種或多種心理過程，從而創造出新穎和有價值的東西，二是認為它不是一種過程，而是一種產物。一般認為它既是一種能力，又是一種複雜的心理過程和新穎的產物。

大學培養人才，也逐步從技能型轉化為創造型，未來社會需要更多的創造型人才。

不是未來的學校重視創造力，而是未來的社會需要創造力，或者是，是未來的社會比以往任何時候都更需要創造力。

從歷史的角度，創造力是推動社會發展的最主要的因素——按照政治經濟學的觀點，生產力決定生產關係，而生產力的發展，其實就是源於創造力。比如說，最開始的石器時代，進入到銅器時代，就是一部分創造力突出的人，發明創造的。

而石器時代，是人類社會最長的時代，有200-300萬年。銅器時代（青銅時代），在中國則經歷了夏、商、西周至春秋時期，約經歷了1500多年的歷史。中國大約又是1500多年，而工業革命，進入到機器時代，則社會在發生日新月異的變化，連續三次工業革命，一次比一次時間短。當我們進入知識經濟時代之後，我們就會發現，明天，我們的生活究竟是什麼樣子，誰也說不清楚。

比如，在中國，紙幣突然就沒有什麼用處了，移動支付徹底改變了我們的生活。購物方式也變了，社交方式也變了——明天，我們有改變成什麼樣子？

就以這一次疫情來說，一夜之間，原本火熱的餐飲，突然就變了而曾經火爆的卡里永遠OK，估計很快就要推出人們的生活。

所以，社會日新月異，變化極快，自然就需要更多的有創造力的人。

而所謂的有創造力的人，指的就是指能“產生新思想，發現和創造新事物的能力的人”。而這個“新”其實都是相對的，舉個例子，30年前，網際網路算是新事物，如今，已經很舊了；20年前，大型購物超市是新事物，如今，到了被淘汰的邊沿。網際網路購物，在幾年前是新事物，現在似乎也不舊，但很快，一定會有更新的方式。

那麼，誰去改變人們的思維和生活方式？

無疑，就是有創造力的人。

所以，社會要發展，就需要源源不斷地有創造力的人，自然，學校們必須因應社會的需求，開始注重創造力的培養。

但不客氣地說，中國目前的人才選拔機制，這種反覆的機械的訓練，確實不利於創造型人才脫穎而出。目前取得的偉大成績，主要還是因為人口紅利，但到了未來，這種人口紅利所佔比例會逐漸降低，我們的教育必將面臨新的變化。

我們舉一個案例，兩個推銷人員到一個島嶼上去推銷鞋。一個推銷員到了島嶼上之後，氣得不得了，就發現這個島嶼上每個人都是赤腳。我們重慶話叫做打光腳板，赤著腳沒有穿鞋的。他氣餒了，沒有穿鞋的，推銷鞋怎麼行，這個島嶼上是沒有穿鞋的習慣的。馬上發電報回去，打手機回去，鞋不要運來了，這個島上沒有銷路的，每個人都不穿鞋的，這是第一個推銷員。第二個推銷員來了，高興得幾乎昏過去了，不得了，這個島嶼上的鞋的銷售市場太大了，每一個人都不穿鞋啊，要是一個人穿一雙鞋，不得了。那要銷出多少雙鞋出去，馬上打電報，空運鞋來，趕快空運鞋。同樣一個問題，你看，不同的思維得出的結論是不同的。

那麼我們剛才講了，思維它有相異性的特點，還有很多特點，我們不去過多地談它。思維它有多種形式，思維有多種形式，有抽象思維、概念思維、邏輯思維、形象思維、意象思維、直感思維、社會思維、靈感思維、反向思維、相關思維等等。創新思維，思維有很多很多種形式，創新思維是其中一個。那什麼叫做創新思維呢？我把創新思維的概念，比較長一點。我把它奉獻給各位朋友、各位同學。我們說的創新思維就是不受現成的常規的思路的約束，尋求對問題的全新的獨特性的解答和方法的思維過程。不要受什麼約束，要全新的。尋求對問題的全新的獨特的這樣的解答，這樣的方法尋找出來，這樣的思維過程，我們叫創新思維。創新思維它是相對於傳統性思維，創造性思維是所有人都有的。我們在座的每一位同學，你們都有創造性思維，你們都有創新思維。但是，不是所有的人都能夠用它，大量的創新思維被埋沒了。比如小孩、小學生問老師，老師，天上有一個太陽，會不會有兩個太陽？老師說，瞎說。“國無二君，天無二日”，怎麼會兩個太陽。完了，小孩的創新思維就被泯滅了，天上可能就有兩個太陽，五個太陽。宇宙無限，銀河系太陽系可能有很多，這個創新性思維就被埋沒了。我們每一個人都有，平常人他是傳統性的思維，常規性的思維佔主導，所以它的創造力發揮不出來。

沒有創新就沒有發展，教育的首要目的就是去釋放人的創造力。創造力比知識更重要，因為知識是有限的，而創造力幾乎概括了這個世界上的一切，他推動技術進步，它甚至是知識的源泉。創造力的重要性，不僅反映在個人身上，對於全球一體化的世界，也產生了莫大的影響。

科研成果沒有創造力能成功嗎？防新冠病毒需要有創造力和頑強的自制力才能成功吧？所以未來教育領域發展方向肯定以獨創為主，以迎接瞬息萬變的能力為副走在世界強國的路上。

感覺未來的學校很重視創造力，你認為創造力重要嗎？

創造力是非常重要的，關係著人類的進步，社會的發展，人類生活的改善。就像我們現代社會一樣，大量的創造力讓我們的生活變得非常的美好，讓我們衣食無憂，脫離了貧困的日子。讓我們有更好的居住環境。

因此，創造力是社會改善的基礎，全社會都必須重視創造力的培養。

創造力，是有條件，不是所有的人都有創造力，都能夠創造出東西的。就像世界冠軍一樣，比如乒乓球世界冠軍，就那麼幾個！大多數人都是平庸的，都是不可能成為世界冠軍的，那麼只能把乒乓球當做一種愛好，一種娛樂的方式或者體育鍛煉的方式來看待。只需要瞭解一些乒乓球的基礎知識，掌握一些乒乓球運動的基本技巧就可以了。也沒有必要進行專業的訓練。創造力也是一樣的，百分之九十的人都是不可能創造出東西的，因此，只需要掌握創造力的基礎知識就可以了，學校針對大多數學生只是介紹一些創造力的基本知識，讓人們瞭解一下創造力就可以了。

對自己有一個客觀的評價和評估，如果自己有創造力，那麼就好好的學習，發揮自己的創造力；如果感覺自己沒有創造力，就不要白費時間和精力了。

程式設計教育可以很好的激發孩子的創造力想象力，並且促進孩子基礎學科的學習，鍛鍊孩子的邏輯思維。養成發現問題、思考問題、解決問題的習慣。酷叮貓少兒程式設計是一個專注於青少年兒童的程式設計機構，感興趣的可以瞭解瞭解。