要提高線上教學工作，可以透過班級群的形式對家長和孩子們進行具體指導，並對孩子們的學習提出具體要求，學校還要對學生每天居家學習情況進行蒐集掌握，這樣同步做好家長對孩子的管理、學校對孩子的管理，共同促進孩子學習成長。

一，督促孩子完成作業。

二，按時上課，不是上課時間不能給孩子停留在網路世界裡。

三，作業必須是獨立完成的，不能依靠作業幫等輔助工具，讓老師能瞭解孩子真實情況。

四，孩子沒聽懂的地方，可以如實跟任課老師反應情況。

只有先弄清楚線上教學的優勢和不足，才能針對這兩點提出有效的應對策略。線上教學最突出的優勢是教師和學生之間的聯絡要比課堂教學更具備高效性，學生如果有問題，可以隨時透過網路跟教師取得聯絡並及時得到反饋，相當於是一種一對一的輔導解答。而不足是教師很難實時監控到學生的真實狀態，相應的作業和測試的真實性都很難得到保障，對於自律性較強的學生，線上教學就是他們個人能力提升的機會，對於自律性較差的學生線上教學就是一種糖衣炮彈。

無論是上述的優勢還是劣勢，溝通是線上教學做到揚長避短重要的一環。而在教師和學生之間的溝通的暢通性上起到保障作用的是我們的家長，因為只有家長才是時刻陪伴在孩子身邊的引導者和督促者，而教師往往鞭長莫及。只有家長對學生的督促和提醒到位，無論是在時間頻次上還是質量保障上才能保證學生和老師之間的溝通。就這樣才能減少學生的表演性學習現象的存在，以及避免教師所作出工作的徒勞無功。

教學質量的優劣涉及兩個元素。一是教師的講授質量，一是學生的接受質量。二者相輔相成，缺一不可。

由於是線上教學，其特點就是異地。

對於教師來說，如何透過教學特點來吸引、抓住學生是提高講授質量的關鍵。

而對於學生來說，一方面要全身心的投入專注力，保證上課不跑神。另一方面，還要在新的環境背景下迅速轉化知識。

那麼，家長是不是就沒有任務呢了？其實並不是。

家長一是要做好後勤，保障學生在家裡也能有跟學校一樣嚴肅、舒心的環境。二是要多跟孩子交流，在交流中加強孩子對知識的理解。

首先我認為，網課只能作為線下教學的輔助，它能給孩子帶來的更多的是教育資源的多樣性，如果是純粹的網課，對於現在社會普遍的家庭教育來說我認為那無疑是害了孩子！但是疫情期間特殊情況我們也應該特殊對待，想要短期的提高線上教學質量首先需要教師對自己的上課內容進行最佳化，使其生動有吸引力，老師講課要有幽默感！這麼做的目的是讓孩子上網課的時候不至於被手機後臺的遊戲所吸引，所以這對老師的備課有極大的難度。其次學校不能像線上下授課一樣把學生的時間安排的滿滿當當，本來網路世界就是學生沉迷的如果學校佔用了大量的時間，對學生來說很容易產生厭煩的心裡。第三家長應該和學生協商制定一個除上課時間以外玩手機的時間，和寫作業複習的時間，雙方共同約定一個獎懲規則，共同遵守！引導孩子比強迫孩子更加有用！

1、家長孩子認識要到位，網課與傳統課，授課方式不同，但目的相同，都是為了學知識，那麼，每節課後，每一天結束時，請問問自己：今天有什麼收穫？今天學到了什麼知識？

2、時間安排要合理科學。在家上網課，最怕自由散漫，沒有時間觀念，所以家長可以幫助孩子共同制定作息時間。

3、增強儀式感。有的同學在家學習，什麼時候睡起來了什麼時候看回看播放，但也有的同學早晨起來，背上書包去客廳“上學”，“放學”後整理好書包再回家（臥室），每週一的升旗儀式次次不落，每天的作業保質保量完成絕不拖延，那麼，這兩種方式，哪種情況下孩子學習效率高，結果是顯而易見的。

4、家長增強與老師的交流。這段時間的網課學習，也讓家長能更清楚地看到孩子的學習習慣及學習中存在的問題，那就不妨與老師多溝通溝通，也趁機再培養一下孩子的學習習慣。