為人師表，對於懵懂無知的孩子們來說，是人生路上的風向標，對於孩子的精神和心靈有著重要的影響。所以人們常說“老師是人類靈魂的工程師”！

第一位老師，對於管理班級有自己的方法，但是這種方法是不可取的，雖然達到了管理班級紀律的目的，可是他歪曲了孩子們積極陽光的心理，讓原本花一般的孩子們成了“黑社會”的老大，讓原本單純的學習生涯變得黑暗，這位老師帶給學生們的負面影響是非常嚴重的。可能他的教學之風將“荼毒”孩子們一生啊！這位老師有辱老師這個神聖的職業。

第二位老師，他教給了孩子們正義，正確的是非觀，讓孩子們的內心世界是健康快樂的，讓孩子們展現了自己該有的天真爛漫，讓孩子們受傷的內心世界得以拯救。這位老師對於這個“受傷”的班級和同學們來說是天使的降臨，他才配叫“老師”！

這種教師是極個別的。教師應該具有基本素養，包括職業道德素養、知識素養、能力素養、職業心理健康。老師這個職業必須把師德放在第一位，這是教師工作的精髓，它體現在熱愛所有的學生上。做為教師，少了師德，他所造成的影響會影響孩子很遠很深甚至一輩子。所以任何人都可以少德，唯獨教師不行。綜上所述，你說的這個教師缺少了教師的基本素質，可以說是一個不合格的老師。

我並不覺得那些打人的當老師就好，有些大人就覺得老師打學生是好事，因為願意管，但是我不這麼認為，我以前的老師就喜歡打人，我算對了他打我，我算錯了他還是要打我，然後每天因為成績不好就被老師說傻啊，笨啊，還有更難聽的稱呼，以至於我討厭學習當然有人會說不想學就不想學怪老師幹什麼，如果他要是能給我一點鼓勵，哪怕一點，我就不會這樣，我在這個老師之前也是教一個科目，那個老師嚴格但是她可以讓我考全班前三，這就是差距

我覺得不適合為人，別說當老師了。簡直侮辱“老師”這個稱呼。

本人遇到過更奇葩的老師！在我上小學的時候，有個老師，讓我們孩子給他拿家裡的醃菜。或者會打毛衣的家長要給他家孩子織毛衣，要是不織。就會在班裡找事，而且她家孩子就是我的前桌，經常偷別人家小孩子吃的。把我好朋友的蘋果偷吃完，放一個果核在人家桌兜裡。最噁心的事，經常欺負軟弱的同學。那時候小，不懂得反抗。但是真的是，天道輪迴，蒼天饒過誰。後來居然連高中都沒有考上，上了一箇中專。

首先由於本人小時候總受這樣的欺負，所以就會從小和孩子好好溝通。告訴孩子，不管發生了什麼事，都一定要和父母溝通，不能藏在心裡。自己受委屈。

其次做為老師，我想著當年那些老師的噁心勁，我就告訴自己。我一定不要成為那樣的老師，這種老師就是我的反面教材。我會像呵護自己的孩子一樣，呵護自己的學生。誰敢這樣對待我的學生，那我一定不會客氣。現在是法制社會，要相信法律，相信國家，相信政策。

最後，各位家長朋友不要擔心，害群之馬一定是小機率事件。隨著孩子越來越優秀，誰也不敢一手遮天。相信我國的教育，是以德服人。

總之 還是希望家長朋友相信我們教師～我們會保護自己的學生的。

師者，傳道授業解惑也。老師的責任不僅在於傳授文化知識，更重要的在於解答生活疑惑，傳授社會生活的文化價值觀。

稍微有常識的人都認同這種老師是不合格的，甚至是老師中的敗類。但為什麼會有這種型別老師的出現呢？這種現象產生的背後折射的是我國教育的紕漏----唯分數論英雄。

當前社會，孩子的成績是考核老師的唯一標準；孩子升學踏入的唯一武器是分數；師範類院校老師培訓更側重對專業授課知識的考察；家長對老師教學好壞的評價標準也是分數等。在當前的分數論大環境下，導致老師把分數放在首位，一切為分數讓路，為了使所在班級成績好，無所不用其極。

這對學生是極其有害的。老師是學生的引路人和指明燈。老師傳授什麼樣的價值觀給孩子，孩子就會接受這種價值觀，並以次作為以後人生道路的人生準則。這種教育環境的缺失，才會出現北大高材生弒母時間，才會出現江歌案等等高學歷人才犯法案件。

我認為避免這種現象產生最根源還在於要有多元化老師，學生考評系統。在老師培養過程中，要更加重視對老師正確價值觀的培養和考察，將其放在與知識同等的位置。在老師的選拔方面必須將道德觀放在首位。

以上是我的小小看法。請大家多多指導，交流。我認為我這是一個很有意義的問題。

你說第一個班主任首先做人就不行，他做老師是侮辱了這個老師職業！

本人家庭成員很多都是老師，父母是老師，姐姐姐夫是老師，老婆是老師，就我不是。

從小接觸了不少老師，包括自己的老師和父母的一些同事。好老師的特質我大概總結幾點：

首先性格陽光積極，他們大多是對學生負責，不會輕易放棄差生或者愛闖禍的學生。不像有些老師眼裡只有學習好的學生，學習差的除了打罵就是放任不管。負責任的老師往往才會受到廣大學生髮自內心的尊重！

第二，持續學術及教學研究。有些老師只把教師當做一份簡單工作，教學熱情低，不看重教學質量。好的老師，會不斷進步，花盡心思精力，只為了更好教育孩子們！

第三點，好老師應該是個人格高尚的人，且不說對學生和家長的影響。就一點，這份職業需要高尚人來擔任。學生性格各異，嬉笑打鬧，家長家庭千奇百怪，教學任務重，學生的教育和管理其實個很難很頭疼的工作。好老師要保持初心，引路育人，需要一個高尚的性格。

其實這三點看似不難，但是教師隊伍中能做到的並不多，至少我自己的老師和認識的老師能做到三點不超過3個。相反一些有病態思想的教師倒是不少！

以上個人觀點，接受反駁，接受輕噴！

“學高為師，身正為範”，已經充分的說明作為教師，必須要學問高，品格端正

材料中描述的這位老師，之所以那樣做，大概是眼裡面只有教學成績，只有考核名次在前，也就是唯利是圖。

在這樣的老師帶領之下，他的學生肯定會不自覺的受到影響，潛移默化的變成像老師那樣的人，長期下去，社會上可能就會出現很多唯利是圖的人，對於和諧社會的構建，肯定是有不利影響的……

所以，他如果要繼續當老師，應該接受教師職業道德考核，考核透過才能夠繼續做老師，並且還要加強做老師期間的考察，實行一票否決。

我是@小墨筆記