1.收費教育優於免費教育的方面：學生學習更主動。在國家實行免費義務教育之前，即收費教育時代，在學校讀書的學生90%學習態度端正，目標明確，學習主動，學生們能一絲不苟地完成這些基本的學習要求（認真聽課、獨立按時完成作業、及時複習鞏固）。因此，在收費教育年代，特別是初中、高中，不認真讀書的學生很少，個個都很拼，尤其是來自農村的學生，經常點著煤油燈，挑燈夜讀到深夜，基本不需要父母的監管，他們都是自願學習的。他們知道，要珍惜來之不易的讀書機會，魚躍龍門的唯一機會就是考上好大學。

2.免費教育優於收費教育的方面：提升整體國民素質。收費教育時代，許多孩子由於家庭貧困，小學沒畢業就綴學了，有許多成績優秀的孩子也失去了讀書的機會。因此，收費教育時代，國民整體文化素質低，文盲多，扼殺了許多優秀人才，整個國家教育不均衡、不平等。但是免費教育時代，認真讀書的學生少，尤其是農村學校，60%是不認真讀書的，30%的學生連基本的學習任務都不能完成（上課聽講、完成作業、複習）。

總之，收費教育、免費教育有利有弊，我們要善於協調處理，充分發揮優點，減少缺點的衝擊。

教育是否收費，要看是什麼教育，什麼內容。

如果是基礎教育，例如中國的小學初中的九年義務教育，這是提升全民教育水平的，內容也相對基礎，這種就免費最好。

所以，明確前提，再決定是否收費。這就是最理想的教育狀態了。

這個問題要分情況看，各有利弊。

對於農村的孩子及經濟實力不好的家庭，當然是免費的好。尤其是孩子的小初中教育，這些是學習的基本知識，要生活在社會上必須要學會的知識。9年義務教育給很多本來會輟學的孩子有了學習的機會。以後可能會實行12 年的義務教育，會讓更多的孩子受益。以後考上大學，也可以申請獎學金及助學貸款。讓大多數的孩子能夠掌握基本的生存技能，為以後在社會上立足打下了良好的基礎。

對於一些技能培訓，能力提高的學習。如考公務員，教師資格證，律師，會計師，英語，計算機操作……等等培訓，就適合採取收費的形式更有效。因為花了錢就會更加珍惜，學習的機會，更嚴格的要求自己，才能取得好的學習效果。本來知識就是有價值的。教會別人也要花費很多的時間和精力，而且很多是別人經驗的總結和提升，是花了心血的，理應有所回報。

收費和免費要看具體的情況，免費讓更多的人受益，提高受眾。收費讓自己得到回報，讓學習者真正學到東西，學習更有效果。

教育可以免費。教師工資可以增發貨幣開支。貨幣政策必須而且必然向按需分配過度。中國宜首先打破資本主義經濟學框架束縛。

許多人認為，增發貨幣會導致物價上漲，這是個思維誤區。

現代科技使生產能力成千上萬倍增長，一個工人可抵得過上百上千個四十年前的工人生產能力。產能過剩是人類社會歷史發展的必然現象。正是資本主義經濟學框架束縛了生產力。於是，作為生產力的上層建築的貨幣政策的變革就來臨了。

醫療事業，養老事業，環保事業，公益性基礎設施建設，都可以增發貨幣解決。公務員工資也可以增發貨幣解決。企業可以0稅負。

只要全球精英們認可這個道理，全人類生活水平可以大幅度提高。

１、教育事業屬於公共事業，有公益性與產業性。辦教育需要花錢，不管這個費用是以國家稅收形式收取、教育經費預算支付還是受教育者承擔，都是需要花錢的。

２、教育是否收費，與一個國家經濟發展及對教育認識有關。福利型的強制性義務教育，受教育者可以不用交學費，其費用由國民所繳納的稅收的一部分來支付。但每個人實際上所承擔的教育費用並不一定就低，它只不過不是以學費形式承擔，而是國民以稅收的方式來承擔，若免費，辦教育的經費仍是由每個公民以所繳納的賦稅為來源。名義上受教育者沒有交費，但實際仍是承擔了費用的。

３、免費好還是收費好，得理性分析。受教育者都不希望交納學費，認為不交費是好，這種想法可以理解。但仔細分析就知道不交費可能影響教育公平，有時資費，更能體現教育公平。比如，大學若不收費，會怎麼樣？我先擺一個邏輯：（１）辦教育是需要花錢的，教育又可分為基礎教育、高等教育、特殊教育與職業教育。在國家教育經費一定的情況下，給予高等教育的經費多了，那就意味著給予其他型別的教育經費就相應地會減少。如果高等教育免費或低收費，那就意味著國家要拿出有限的教育經費保證高等教育的支出，這樣就勢必減少每個人都會接受的小學或初中等基礎教育的經費，每個人都要為基礎教育經費的不足而支付一定的費用。（２）政府的職責更多地是給強者提供環境與空間的同時，對社會的弱勢群體應給予較多的關照，才能體現人類的文明與政府的職責，既能保證效率，又能體現公平。（３）一般而言，一個受過高等教育的人比一個僅受過小學或初中等義務教育的人相應地會在今後的職業生涯中較有競爭力（不否認特例），而一個受過高等教育的人必然也是受過基礎教育的。如果高等教育不收費或低收費，而高等教育並不是每個人都有機會享受的，那就意味著一個在職業生涯中更有競爭力的人得到了兩次政府財政的關照，而一個沒多少競爭力的僅受基礎教育的人卻只能得到政府財政的一次照顧。試問：這公平麼？這好麼？所以理想中的免費教育可能是大家的希望，但希望不能意味著辦教育不需要錢。按邏輯追問，你會發覺有時收費才更能體現教育公平，如果你認為的好是公平的話。

４、如果教育的好是指教育效果的話，往往付費享受的教育，更能激發受教育者的學習熱情，效果更好。畢竟，拿出真金白銀接受教育，每個人都會掂量掂量是否值得。付費之後的心疼往往更會讓受教育者更有目的性、更有動力，讓教育者更有壓力、更有責任，對教育者會有較高的要求，以便付費後能享受物有所值的教育服務，會督促教育機構與教育者潛心教育，致力教育的改善，多方協力下，會出現一個符合社會期的“好”的教育。

５、當然，教育收費可以區別不同教育型別分別對待，同時對的確應經濟原因不能享受基本教育服務的公民，國家可以制定各種助學貸款政策或支援政策等救濟手段，以保證其受教育權不受影響，要保證教育效果的同時，注重教育公平，這方面可以做細緻、人性化的設計。