聽話的孩子讓人感覺更加的乖巧，這種孩子往往順從父母，不會做出叛逆出格的事，而不聽話的孩子卻會讓父母很頭痛，總是抵抗父母，顯得叛逆張揚。這與孩子的性格有很大的關係，並不會影響到孩子的智商。

性格決定

性格外向開朗的孩子，往往比較叛逆，也就是不聽話，從另一方面說，孩子更加有主見，自我意識也比較強，喜歡按照自己的方式遊戲。這樣的孩子更加活潑樂觀，他或許會趁父母不注意的時候，做了自己喜歡做的事情，這些事情可能會讓孩子發現新事物，更加的有想象力和創造了。但是不聽話卻不能縱容孩子，在道德問題，行為習慣等方面，要常與孩子講道理，養成好習慣。

性格內向的孩子，一般都比較聽話，乖巧，這種性格，會讓孩子變得沒有主見，也缺乏想象力和創造力，總是按照別人的方式做事，因此也就缺乏創新意識。乖巧懂事的孩子，在學習上會更加認真仔細，在小學階段成績也會相對更好。

聽不聽話與智商沒有必然的聯絡，雖然性格外向可能更有創造力，社交也更廣泛，但性格內向的孩子在其他方面不一定就比外向的孩子差。

聽話是什麼意思，懂是非明事理?倘若是這，那麼聽話與不聽話兩者比較，似乎還是聽話好；倘若聽話指的是聽父母話，長輩話，這話應該值得慎思。個人認為 孩子的思維能力活躍，可能並非與聽話二字成反比，可能還有太多約束，不能如此單純結論吧。

不聽話的孩子比聽話的孩子腦子更好使，這說話對嗎？ 聽話的孩子好，還是不聽話的孩子好，從辯證法的角度講，只能一分為二地分析。

父母往往喜歡聽話的孩子，這也是我國的老傳統——喜歡老實的孩子。父母總希望孩子規規矩矩，百依百順。教育孩子也是這樣：看看，誰誰多聽話！聽話順耳，不聽話逆耳，這也是人這常情。所以父母不喜歡調皮的孩子。

聽話的孩子能堅守原則，能堅守規矩，將來走上社會能成為一名合格的社會公民。聽話的孩子能遵守學校紀律，能聽從老師的安排，學習成績不會太差。

在這種聽話式教育下，孩子會變成你滿意的模樣，吃你愛吃的東西，穿你覺得要穿的衣服，找你覺得好的工作，幹你愛乾的事。但是，聽話的孩子會被父母管得太死，限制過多，孩子什麼都看著大人的眼色行事，唯唯諾諾，極易扼殺孩子的創造性。

其實調皮、好動是兒童的天性，也是創造力發展的幼芽。經驗證明，“淘氣”的男孩子往往比“老實”的女孩子更有創造力。因為淘氣的孩子接觸面廣，大腦受的刺激多，智慧得到啟用。因此，給孩子一點“不聽話度”對提高孩子的創造力是有好處的。

國學講師、當代社會學家、國學傳播者，傳統文化研究專家向寅認為：聽話是一種傳承，不聽話是一種超越。小時候被父母打得多的孩子長大後獨立性要比沒捱過打的孩子強，為什麼呢？因為經常捱打的孩子就是不聽話的孩子。所以家長大可不必為自己的孩子不聽話而煩惱不已。 無數事實證明，不聽話絕不是沒出息的代名詞，不聽話的孩子往往更有主見，思維更為活躍，比那些唯唯諾諾的乖孩子更具獨立性和創造性。在創新、創意、創業成為主流的知識經濟時代，這些特質更為難得、更為可貴。所以，小時候調皮搗蛋的孩子，長大後往往更有出息。古今中外，這樣的例子不勝列舉：三國時期的政治家、軍事家、文學家曹操小的時候異常頑皮，經常飛鷹走狗，四處玩耍；牛頓上小學的時候，常常因為不聽話而被老師批評，以至於被學校開除；微軟的創始人比爾蓋茨、蘋果的創始人喬布斯，少時更是淘氣頑皮，甚至離經叛道。

培養孩子的獨立意識和冒險精神，遠比讓孩子單純地掌握知識更為重要。因此，對於不聽話的孩子，家長一定要擺正心態，少一些焦躁、偏見，多一些理性、尊重，認真傾聽他們。

這跟“腦子好使”與“不好使”無關。

卻跟“家長絮叨、揪錯兒、對質、批評、懲罰”太多，而心境惡劣，從而阻遏潛能發揮有關。

教育需要因勢利導，讚美對的對的放大，批評錯的錯的放到。制定規矩，溫柔堅持，再加率身垂範，就是最佳的教育。

不聽話的孩子有自己的主見，所以聰明。聽話的孩子是父母剝奪了孩子大部分的獨立思考權利替代了孩子直接跨過了孩子處理問題的經過給答案解決問題當然會很笨

也有一定的道理，但要教育好不聽話的孩子，要把聰明的腦子用對用正用活，如果教育不好，把腦子用反了用歪了，不是培養人才，而是造制殺人武器。

我覺的這句話不太正確，我的兒子從小就很聽話，在學校的學習也很優秀，而且也非常聰明，別人都問我說你的孩子是怎麼教育的？怎麼那麼好？其實還真是沒有太操心，我經常跟孩子說，做人要厚道要講道理，要站在對方的角度去看待問題，做任何事情都要負責任！

你的問題錯了，一個人的腦子好使與否和孩子聽不聽話沒啥關係，腦子的好壞主要取決於基因和後天的相關培養，而孩子聽不聽話的問題大多是受所處家庭環境影響所形成的，說簡單點就是神經條件反射的形成過程。

這個看你怎樣去引導了，聰明的孩子如果好好的引導會成為一個聰明伶俐心底善良的孩子的，現在孩子都很聰明，關鍵是在於大人的價值觀了。

您好，我是一直從事一線教育工作多年的學校老師，對於您這個問題，首先我們得來分析一下“聽話的孩子”和“不聽話的孩子”這兩個概念不是絕對的，這得根據孩子的受教育情況及個人本身的個體差異而判定。沒有絕對的對於否。接下來我們根據兒童心理學及兒童教育的幾個基本條件和表現形式，來討論一下這個問題。

先來探討一下“聽話的孩子”

“聽話的孩子”不代表就是不動腦的機械人，他就是行為習慣比較好，養成教育培養的比較到位，生活在一個和諧、民主的家庭中，家長各方面都起著表率作用，孩子從小就仰慕，在做同一件事的是時候，他可能愛照著做，但他也有可能在學習大人的同時自己也在動腦筋，把大人的經驗作為基礎，自己在下次做這樣的事的時候，首先他能想到的是上次我和爸爸媽媽事這樣做的，他就很輕易的有做事的思路，而且他還會思考有沒有更高階的，更科學地做法。這類叫善於吸取別人的經驗，揚長避短。所以他照著做並不代表他沒動腦筋，思維不活躍！其實是個愛學習的好孩子，優秀、懂事以後定能成大器。

當然也不排除“聽話的孩子”也有可能是家長管教的比較嚴格，家長有可能是霸權主義，喜歡指揮孩子做事情，希望每件事都按照自己的想法做，各種手段的要求孩子必須聽話，導致了孩子性格內向，不敢表達自己的情緒，為了滿足家長的要求，同時又希望自己在家長面前表現出又聽話又懂事的乖孩子的形象，就長期壓抑著自己的想法，這樣的孩子從小就會習慣於聽家長的話，從而自己的思維能力就會慢慢消失了、也不愛動腦筋了，遇到什麼事情的時候沒有自己想法、缺乏主見，第一時間就會想到父母。這樣情況下的孩子，思維確實不活躍，很難獨立生活，得引起家長們的注意了，我們要教育出一個真正的有思維的人，而不僅僅是一個學習的機械！

現在來說說“不聽話的孩子。

第一種情況就是您提到的，喜歡按照自己的想法去做事情，愛動腦、愛動手，就像電影《中國合夥人》的成青東，兩次高考都沒考上，父母讓他留在農村種地並說：你啊，“這輩子就這個命。”他不信命，跪求父老鄉親，籌點錢參加第三次高考，一舉考進燕京大學。後來又因為不聽學校的話，在校外私自辦英語培訓班開除。這雖然是電影，但也是好多成功人士的原型，全國最大英語培訓機構的創始人俞洪敏就是這個成青東的原型，古往今來還有很多這樣的例子。所以“不聽話的孩子”像是這類情況的話，確實思維更為活躍，比那些唯唯諾諾的乖孩子更具有獨立性和創造性。這是因有主見而“不聽話”，在這個知識經濟時代，這些特質更為難能可貴。

第二種情況事因叛逆而“不聽話”，這類孩子可能從小受到不健康的教育，比如溺愛，家庭不和諧等，就形成比較極端的人格，思維也確實靈活，但他思考的是怎麼搞破環，或者為了自己想要的東西會不擇手段，不管是否會傷害別人，哪怕是自己的親人，而不是思考自己怎麼努力追求而得到什麼，這類孩子性格暴躁偏執、不知感恩、不懂孝順、自私自利、從不考慮他人感受、沒有責任感。這類孩子得引起注意了，家長要及時的用正確的方式、方法幫助孩子健康長大，避免誤入歧途！

我們不能簡單地從這句話來說對錯，聽話的孩子，聽了照做。從感覺上來說，好像是這種行為阻止了孩子的主動思考。對於十六七的大孩子來說，是有可能的。對於小孩子來說，聽話照做就很恰當了。

理由很簡單：孩子的學習都是靠模仿學習的，不聽話照做，怎麼能學得會呢？

孩子很小又不願意聽話照做，那麼就會失去學習的機會，對自己能力的培養是會有損害的。

這個理由也很簡單，溫故而知新，我們對未知的東西是不能靠閉門造車就搞出來，一定是需要有過去的知識做基礎。

對於小孩子來說，是沒有多少知識積累的。如果，小孩子不聽話的厲害，要考慮孩子的心理狀態是不是需要調整。

不聽話的孩子多數腦子都好使！聽話的孩子腦子好使的卻很少！為什麼會這樣呢？

我認為，不聽話的孩子，有主見，愛思考。他（她）覺得不對的地方，他（她）就不一定會聽，不一定去做！一般這種孩子不會人云亦云，不會別人說什麼就信什麼！這種孩子思維開啟，頭腦得到鍛鍊，自然腦瓜就好使！

聽話的孩子，別人說什麼信什麼，長期少思考，少動腦，自然腦瓜就不那麼靈活！

上天對人真的公平，人在某一方面弱，人在另一方面就強！聽話的孩子行為習慣讓人省心，可是在學習智力確讓人擔心！不聽話的孩子行為習慣讓人費心，可是在學習智力上卻讓人省心！

任何人與事都各有優缺點，快樂面對自己身邊的人與事吧！

這句話有一定的道理，但是跟多數家長的教育理念是相悖的。包括我們小的時候，父母都教育我們在學校要聽老師的話。但是我們仔細來思考教育的目的，並不是要培養一個聽話的奴才，而是培養一個具有獨立自主的思考能力的，獨立人格的健全的人。

從管理的角度來說，如果孩子聽話，無論家長還是老師在管理上都會更省心。所以我們很多的家長和老師在教育孩子的時候，正是基於這樣的出發點來做出的引導。這種以自我為中心的教育指導方針，必然導致跟我們的教育原則相背離。比如很多的家長在孩子從學校或幼兒園回來以後，就問孩子在學校有沒有同學欺負你，老師有沒有對你不公正等等。這正是基於以自我為中心的教育導向。

很多的家長和老師可能就會問，那麼如果不倡導孩子聽話，那是不是會增加管理的難度呢？事實上並不是如此，而且可以更大的激發孩子的能動性。比如孩子回到家裡以後，你詢問的並不是別人對孩子的態度，這是一種索取型的思維。不妨問問孩子，你今天在學校幫助同學做了一些什麼，幫助老師做了一些什麼，對學校有什麼樣的貢獻？顯然這種貢獻型的思維更容易讓孩子融入集體，並且對老師和學校形成更大的幫助和推動。

隨著社會和科技的發展，我們對孩子的學習能力，創造能力要求會越來越高，如果我們還執念於以前的那種固化式的思維和培養方式，就很難培養出適應現代社會發展所需要的人才。

聽話的孩子有兩種，一是被家長控制住了的孩子，無力反抗只好聽話妥協。當然等孩子足夠強大的時候，必然會反抗的！二、是和家長有非常親密的關係，所以互相可以溝通共識很多事情，他也能給人感覺非常聽話。但是其實是家長對他要求不多，但是他可以自己做出合適的選擇！

那不聽話的孩子，也有兩種，一就是上面的第一類家長，但是他的孩子很犟不妥協。所以這類孩子非常固執和堅強，一般會很暴躁！二是寵溺型的家長，無條件滿足孩子的各種需求，造成孩子非常自我，不會替別人著想！

所以，不能一概而論！！但是孩子怎麼樣？家長要負全部責任的！！

你好，有些孩子被家長管束太嚴，孩子膽小懦弱，事事都等著家長髮號施令，自己不敢擅自行動(孩子太聽話了)，這樣的孩子平時腦子用得太少，確實會相對沒那麼聰明(腦子越用越靈光)。

但這並不代表不聽話的孩子腦子更好使，這兩種孩子進行對比，只能表明不聽話的孩子腦子算正常。

其次，孩子長大後會發生很多變故，可能小時候很聽話的孩子到了高中大學自我意識漸漸覺醒，覺得自己這種性格要不得，決定改變，那孩子一發不可收拾，發展的越來越好也是有的。

而不聽話的孩子可能長大後發現周圍的人再也不會像家人一般寵溺自己，任由自己“胡作非為”，那孩子漸漸收起自己的鋒芒，變得老老實實也說不定。

因此，週期越長的事件充滿了很多不確定性，我們不能一概而論。

首先需要問家長，你喜歡聽話的孩子嗎？

聽話的孩子也許對於家長來講，更容易省心。可是孩子不是物品，不能只依靠安靜或者是聽話來衡量孩子的價值。

如果孩子的人生就是以聽家長的話來衡量孩子的好或者不好，那麼這個孩子自然會活成家長的影子。對於這樣的孩子，家長真的喜歡嗎？

每個人追求自己的人生，這個世界上有多少人，就有多少活法。如果人人都是相同的活法，相同的決定，這樣的人生有意義嗎？

什麼叫做孩子不聽話？是沒有按照家長的要求去做事情嗎？

教育的目的並不是只有文化與知識的教育，更多的教育是讓孩子能夠適應他所在的社會，能夠讓自己生活下去，並能夠有機會為這個社會做出自己的貢獻。

如果孩子不聽話，也請家長不要一棍子打死，請家長花點時間去尋找答案。

或者我們這個社會給了比較多的權限於成年人，卻很少有時間肯去聽孩子的心聲。

把時間花在陪伴孩子，弄懂孩子，比去想不聽話與聽話更重要。

聽話乖巧的孩子，優勢在於可以虛心接受他人的意見和建議，同時自己的能量圈會縮小。

不聽話的孩子，優勢在於主動性強，面對自己想做的事情， 自我驅動力更強，面對挫折有更好的表現。

其實他們同樣的聰明，但是事物往往有兩面性，長板在某種條件下會變成劣勢。

世界，一般會獎勵主動性強的人。

不聽話的孩子似乎更容易獲得結果。

智力拼的是智商和情商，聰明在哪種型別的人身上都可以得到體現。

每一個孩子，其實都值得被愛。

這句話沒有肯定的對和不對。只能說相對來言，不聽話的寶寶想法會比較多；思維活躍，跳躍性強；

聽話的孩子，會固定思維，按照指導或者固定的思路去操作，久而久之，這樣孩子的大腦就不會去舉一反三，去反抗，去逆向思維，所以大腦也就懶惰了，故而養成習慣了。

而不聽話的寶寶，他的思維逆向心裡很強，天生不愛聽話，你說東，他反而就想西，或者南或者北，這樣他的大腦一直處於活躍，俗話說的，越磨越快，越用越快；久而久之他的大腦就會更靈活；

所以相比較而言，不聽話的寶寶腦子就會偏向好使；但也不能一概而論，有些聽話的寶寶，他雖然聽話，但是他大腦也會逆向思維，只是迫於聽話，可能會逆向思維，但是還是會按照老師或者父母的指導去完成使命；但是他的大腦也在不停的思維。

所有東西在固化的基礎上還是提倡有自己的創新，有自己的逆向思維，這樣不僅可以順應了不聽話的寶寶，還能鍛鍊聽話寶寶一起來思維，使大腦都得到一個提升；

同時也提醒家長和老師，讓孩子們多接觸大自然，激發、發現各種問題；並且激發大腦的思維能力，讓孩子們互相交流，言論自由，共同發展。

謬之。二者的區別，正好是雙方優劣之分。所謂不聽話的，是他可能有獨立之思考、自由之品格。所謂聽話的，是他可能思維僵化、人云亦云。從這個角度看，優劣自分。但如從深層次看，不聽話代表不忠，聽話則謂之忠。從德的層面，優劣也是分明的。結合上述考量，考量一個人學習的好壞，首先看德，看他仁義禮智信及核心價值觀如何，是不是有失德之處。其次看能。有獨立特行、有逆向思維更加全面，為了謀人類福祉具備各種能力，這個是好事。至於學習的後果，一個人聽話又如何，他有德而無能，自然行將被淘汰；一個人不聽話又如何，若他能正心修身行善積德，為人類付出了努力和汗水，有德亦有能，自然修成正果；若無德有能，則可能成為社會的破壞效能量，則也會受到抑制。這個恐怕就是對孩子的教育不可不指明的地方。希望對讀者有一些小小的裨益或啟發罷[微笑][祈禱]。

不聽話的孩子，獨立性強一些，有自己的想法，腦子活，以後走上社會適應性，生存能力強，善交際，自信，有膽量。聽話的孩子，比較執著，專注，有執行力，缺乏變通力，圓滑，社會交際反而是弱項。也不盡然，有的聽話的孩子，長大了，很逆反，固執，倔強，就是善意的話也不聽，就是按照自己的想法去做，不太喜歡接受別人的幫助。歸根到底都是性格使然，都是不盡相同的！