孩子從六年級開始就已經進入了青春期。就是的孩子，他們的身體和心理都快速地成長。他們的自主意識也在逐漸的加強。這個時候，他們渴望得到認同。因此，我們家長首先不能夠再把他們當成小孩子一樣來進行教育。只是一味地講述自己的觀點，而忽略他們的想法和感受的話。這很容易引發孩子的逆反心理。在學習上也是一樣的，孩子精神上一般不會有什麼問題。但是如果我們家長處理方式不當的話，就容易激發孩子內心的逆反心理。
我覺得要對這段時間的孩子做好教育。可以試著這樣做。
一、多和孩子相處，拉近親子關係，多瞭解孩子。
瞭解孩子的真實想法，內心的渴求是什麼？ 我們要想辦法瞭解孩子學習上的困難或者說疑惑。弄清楚他們為什麼不想學。知道他們成績不好的時候，心裡邊有些什麼樣的苦惱。換一個角度想一想，我們能為他們做什麼？然後來真正的去用實際行動來幫助他們解除煩惱。而不是一味地指責他們，批評他們。
二、少說多做。
孩子漸漸長大之後。很不喜歡他一邊做事，我們的家長一邊在旁邊嘮嘮叨叨地說這說那。老覺得他們做這個有問題，做那個好像也有問題，這樣時間長了，孩子就會特別厭煩聽到我們家長的教訓。教育孩子應該在適當的時機，採用恰當的方式。
三、讓孩獨立，有承擔責任的機會。
我們可以多讓孩子參與家庭事務。家裡大小事情可以和他商量，把他當成家庭當中重要的一員，讓他在家有主人公的感覺。千萬不要讓他只管學習，衣來伸手，飯來張口，做一個除了讀書什麼也不會的人。如果孩沒有參與的機會，他始終好像是家裡的局外人。青春期的孩子尤其應當有更多的責任感。讓他們有獨立的人格和獨自生活的能力。這是能夠提高他們學習的最根本的方法。所以我們對待孩子的學習，不能夠只是頭痛就醫頭，腳痛就醫腳。而應該從最根本的生活能力和實踐能力入手。
孩子從六年級開始就已經進入了青春期。就是的孩子，他們的身體和心理都快速地成長。他們的自主意識也在逐漸的加強。這個時候，他們渴望得到認同。因此，我們家長首先不能夠再把他們當成小孩子一樣來進行教育。只是一味地講述自己的觀點，而忽略他們的想法和感受的話。這很容易引發孩子的逆反心理。在學習上也是一樣的，孩子精神上一般不會有什麼問題。但是如果我們家長處理方式不當的話，就容易激發孩子內心的逆反心理。
我覺得要對這段時間的孩子做好教育。可以試著這樣做。
一、多和孩子相處，拉近親子關係，多瞭解孩子。
瞭解孩子的真實想法，內心的渴求是什麼？ 我們要想辦法瞭解孩子學習上的困難或者說疑惑。弄清楚他們為什麼不想學。知道他們成績不好的時候，心裡邊有些什麼樣的苦惱。換一個角度想一想，我們能為他們做什麼？然後來真正的去用實際行動來幫助他們解除煩惱。而不是一味地指責他們，批評他們。
二、少說多做。
孩子漸漸長大之後。很不喜歡他一邊做事，我們的家長一邊在旁邊嘮嘮叨叨地說這說那。老覺得他們做這個有問題，做那個好像也有問題，這樣時間長了，孩子就會特別厭煩聽到我們家長的教訓。教育孩子應該在適當的時機，採用恰當的方式。
三、讓孩獨立，有承擔責任的機會。
我們可以多讓孩子參與家庭事務。家裡大小事情可以和他商量，把他當成家庭當中重要的一員，讓他在家有主人公的感覺。千萬不要讓他只管學習，衣來伸手，飯來張口，做一個除了讀書什麼也不會的人。如果孩沒有參與的機會，他始終好像是家裡的局外人。青春期的孩子尤其應當有更多的責任感。讓他們有獨立的人格和獨自生活的能力。這是能夠提高他們學習的最根本的方法。所以我們對待孩子的學習，不能夠只是頭痛就醫頭，腳痛就醫腳。而應該從最根本的生活能力和實踐能力入手。