首先，我想問，你那聽到的?

如果說解放的話，只有高中畢業算是一種解放吧，畢竟那種壓力就算在整個人生中也是很少的，特例不講。

現在所謂真正的畢業只有大學畢業吧，碩博都算是另一種步入社會。

大學畢業算是解放?

大學最流行的應該是畢業就意味著失業，但我連這句話都不認可，作為一名大學生，畢業找不到工作，只能證明，這個人的失敗，教育有什麼失敗的，沒有隻能中國這種折中的教育方式，哪來這麼多年高速發展。

我覺得，更多的人，應該感恩這種教育方式，壓力中成長，讓更多家境不好的人得到公平的競爭機會，不要談什麼教育資源，大部分其實是差不多的，所謂的好學校與差學校，不過是生源差別而已。

我是一個農村長大的，如果沒有這種教育，或許我現在就只能隨便找個工地打工，不是說看不起打工，而是路被封死了。

是雄鷹，就該展翹藍天。是駿馬，就要賓士在遼闊的草原。學生在學校，是學習、練習高飛的鷹，是健體強身長能力的馬。畢業，就是告別校園、飛向藍天、奔向草原，只有出了校門，才能找到施展才華、發展壯大的用武之地，學生當然會充滿信心、嚮往拼搏、不再留戀，不是解放了，是衝向新天地了。

學生畢業離校有被解放的感覺，，“我們的教育失敗了？”，“我們”您是指中國，難道國外的學生沒有這種感覺？

學習是很累的，至少身體上的疲憊，即使喜歡學習的人也避免不了。學習是很費腦的，幹這種事情誰會感覺輕鬆愉悅呢？

孩子從小學開始，在一所學校，“一間”教室，面對一幫同樣的人，至少是三年，比和自己的父母待在一起的時間還要多得多，何況最後都要面對升學擇校的問題。

所以，我不贊同這種觀點。

“我們”的教育和“我們”的國情有關，即便它有不合理的地方，那也是現階段我們要經歷的，因為至少它保證了大部分學生得到了公平的受教育的機會，無論貧困或富有。網上倍受熱議的“素質教育”，難道對貧困地區的學生公平嗎？能提高他們進入大學、改變命運的機率嗎？答案顯而易見，不能。

教育改革，不是一朝一夕的事，也不能不顧國情，不能別人說什麼好，我們就跟風跟著跑。

你好，我覺得這個問題很有意思。其實說是教育的失敗我覺得也不為過。

我覺得您說的解放，可能更多的指的是覺得在學校有壓力、辛苦而且壓抑的一種學習狀態，等畢業後就有種解脫了的感覺，比如大多數高三同學，大概就是這種感覺，誇張點形容就是恍如隔世，從死到生。

教育的目的是讓人透過知識，掌握技能瞭解世界。本來是鳥兒探索世界的翅膀，結果學習的孩子們討厭這雙翅膀，這何嘗不是一種失敗。

六七十千代，人們為了溫飽，為了生存，有讀書的機會就會拼命的讀書，希望透過知識改變命運。現在的孩子們，腳上穿的耐克，手上的電話手錶，一頓飯幾十塊錢吃肯德基。父母怕孩子落在人後，拼命提供物質。一到假期就是國內國外的玩，甚至有些家長把假期玩作為學習好的獎勵。小時候還行，長大了，孩子零花錢多了，還用大人的獎勵，自己就出去玩了，哪還用的著家長給動力。

所以不得不說這是很悲哀的事。我們可以問問有幾個孩子喜歡學習的，從開始孩子就沒有找到學習的目標，哪有學習的快樂。

不過教育是漫長的事情，是一代一代努力前進的事。信仰和目標需要慢慢培養，希望這個時間不會太久吧…

這個結論不太對，學習本來就是要在一個單調且安靜的環境中進行，效率才會更高，當然帶來的副作用就是枯燥，有時會不快樂，但當學到了更多知識，以後就會有更多快樂。

【陪娃兒讀書的娃兒她爸】看法（第1篇）：

我們學校教育的目的是讓學生最後自立。

為什麼學生畢業會有“被解放的感覺”，我想有下面3個主要原因：

原因一：很多學生認為學習不是為了自己的將來，而是為了別人——家長，老師；學習是為了獲得他們的評價。

原因二：學生認為學習是件苦差事，毫無樂趣可言。他們沒有獲得過學到知識的樂趣，沒有樂此不疲，反而苦不堪言。

原因三：學生是在家長和老師的逼迫下學習，已經嚴重破壞了親子關係，師生關係。關係一旦被破壞了，父母、老師在這種情況下很難再影響到學生。

北京十一學校的校長李希貴說：教育的失敗是在沒有建立良好關係的時候就開始教育。從某種意義上說，教育學就是關係學，教育學首先是關係學。

既然學生的學習是個不可迴避的話題，我有幾點建議想分享給您：

建議之一：老師要告訴孩子學習的目的是將來能為社會做貢獻，能幫助到他人。

建議之二：學生要學習科學的學習方法，比方說艾賓浩斯遺忘曲線，WOOP學習計劃法，檢索式學習方法等現在被證明了的有效的科學學習方法。

建議之三：老師要幫助學生樹立自信和鼓起勇氣。

個體心理學之父阿德勒說：任何人都可以做到任何事。

建議之四：老師放棄用獎勵和懲罰的方法教育孩子，改用鼓勵式的方法。

我想舉個例子解釋一下：

當年我的很多同學，高中畢業後就不念書了，真的就解放了，現在大都已經40多歲了，過得很好的不多。也有少數上大學的，到現在也只不是工作好些而已，吃穿是不愁，而且有人已經在等著退休了。還沒聽到有什麼人幫助了別人，更別提做出了什麼貢獻，能把自己的小日子過好就已經很不錯了。這就是我們這代70後受過教育後的現狀。以我的觀點看，教育是失敗了。

最後，我想把北京十一學校校長李希貴說的一句話分享給您，大家共勉：

——END——

“我一直在努力學習像阿德勒一樣思考和生活，我相信我們可以帶著勇氣去幸福的生活。”

我是【陪娃兒讀書的娃兒她爸】，以我70後中年男人的家庭教育經驗和你一起，我們共同進行一次有深度的思考，找出一個有溫度的答案。

在書生看來，學生們畢業的時候，高高興興地離開學校，其實真是說明了教育的成功；特別是大學教育，如果有的學生非常不願意離開學校，多半情況下這個學生是個失敗者，最少是一個缺少自信的人。

教育出這樣非常留戀學校的學生，應該說才是教育的失敗。

不論是小學、中學還是大學，對學生或者學校都一樣，就是完成一段又一段的接力賽；當學生完成小學賽段的比賽時，不論是老師還是學生，都應該是開心的，因為這說明他們成功了；然後可以進入到中學階段的比賽，而中學階段的刻苦鍛鍊，就是為了贏得大學賽段的入場券，而對每一位取得理想成績的學生來說，高興地離開這一賽段，準備進入大學階段，自然也是非常合理的。

而從另一個角度來說，不管我們是愛心教育還是懲戒教育，只要是在學校裡，學生的行為肯定就要受到一定的限制，不可能任由其野蠻生長；而我們每個人其實都有一定的逆反心理，有的時候我們明明知道天氣冷，可是但其他人囑咐我們要多穿點衣服的時候，我們就會反其道而行之，那怕是知道出去肯定會受凍，也會做出堅決不新增衣服的行為；上課的時候就盼望著下課，從週一開始就盼望著到星期五，從開學呢就盼望著放假，當然最最盼望的就是畢業，所以對很大一部分人來說，不管畢業之後面對的是什麼，他們所期盼的就是畢業，就是能離開校園，去換一種生活，換一種活法。

當然這也算不上是教育的失敗，而是每一個人都會有這樣的想法，包括我們上班工作的人其實也都一樣，比如都希望有個假期，換一種生活方式；而今年的假期特別長特別長，人們不也都又開始希望去上學、去工作嗎？

其實，畢業的學生是高高興興離開學校，還是哭哭啼啼離開學校，都不能說明教育是成功還是失敗；而學生畢業若干年後，讓學生描述在學校裡的教育是成功還是失敗，其實才更有意義，或者說才更加準確；因為從長遠看，學校的校風，班級的班風，或者是一個宿舍的風格，都會對學生們的發展產生一定的影響，有些可能當初隨意的一句話，卻會對班裡的學生產生深遠的影響。

書生認為，只要畢業多年後的學生，願意回去看望他們的班主任，願意回去看望他們的任課老師，願意去看看他們曾經聽課的教室，願意回去看看他們曾經栽下了那個小樹如今長成了參天大樹，只要學生們感恩學校，感恩老師，那麼學校的教育便是成功的。

絕大多數學校，應該壽終正寢了。特別是普教學校。

學校存在的意義，是為了充分利用師資而將學生集中在一起。現代網路技術已經可以更大地將師生聯絡在一起了。

別說啥“圖書館”、“實驗室”、“體育場”等等設施，也別說同學間的交流與氛圍和老師的鞭策與鼓勵。在現在都有替代的辦法。

新冠病毒為關閉普教學校提出了要求和實驗。幾千年的師生集中教育形式及價值有了重新思考的意義。新的普教形式有了誕生的可能。

幼兒園、軍校等是另外一回事。

教育，未來是要更嚴格地細分，就是知識晶片的植入，也不會全民相同。呵呵，也是會分等級和目標的。

普通人，在科技進步的腳下匍匐吧！自己玩好就行。