只要有孩子的家裡，可以說玩具這個東西是或多或少都是有的，甚至有些媽媽太溺愛寶寶，加上朋友送的，奶奶爺爺買的幾乎完全都是整箱整箱的往陽臺上放。

在我家，老二還小，玩具這個東西亂扔亂放是避免不了的，有時候給他說把玩具放起來，她根本就聽不懂意思，但是老大呢，反而跟著也是亂扔。

今天我給寶媽分享的故事繪本是《這樣不可以》中的一個小故事，《把玩具送回家》。

說從前有個小兔子呢，他很開心，為什麼很開心呢，因為他有好多好玩的玩具陪他玩兒。

這一天呢，他正和玩具在玩耍，玩得可開心了，媽媽叫他去吃飯。

“小兔吃飯啦，吃飯啦，”

小兔子高興地說，“來了，來了”，小兔子放玩具就跑開了。

“嗚嗚……嗚嗚……嗚嗚……”

“誰在哭難，媽媽誰在哭呢？”。正在吃飯的小兔子，聽到哭聲，好奇地問媽媽。

小兔子立馬跑到玩具跟前，原來是他剛才玩的那些玩具在哭。

小火車哭著說他要進火車站，

小汽車哭著說他要進汽車站，

還有。布娃娃說他要找媽媽。

嗚嗚嗚嗚嗚…………

看到玩具，一個個哭的那麼傷心，小兔子也跟著難受了。

“別哭了，別哭了，我把你們送回家好吧”？

小兔子用它平時的玩具箱，火車，小汽車都整整齊齊的放在箱子裡面了。

把布娃娃也整整齊齊的放到了自己的小架子上。

小兔子反而有點兒慚愧了，原來是他玩完玩具之後沒有把玩具放回原位，小朋友們以後玩自玩具的時候，等不用了，一定要把它們整整齊齊的收起來，放到箱子裡，或者說是擺到自己的小架子上，亂扔玩具，玩具也會傷心的哦。

其實給孩子講這個故事，就是讓他養成好習慣，不管在家裡還是朋友家裡玩玩具都要愛護玩具，會整齊的把玩具放回應該放的地方。

玩具玩完不收拾；總是丟三落四，鉛筆橡皮買了又買；紅領巾小黃帽不知道要準備多少才夠上完整個小學的。家長為此常常煩惱，不懂得珍惜東西，不知道父母掙錢有多辛苦。從小到大，帶孩子閱讀各種繪本，也知道有一些繪本是教孩子珍惜玩具的，都有哪些呢？

最早讀的繪本是《小丟丟》，主要講述的是一個名叫“小丟丟”玩偶，媽媽把這個小玩偶賦予了生命，讓寶寶照顧它，告訴寶寶不能用書壓著它，不能將它放在地上拖著走，不能用門夾它，“小丟丟”會疼的。整個繪本採用共情，家長模擬配合的講故事，讓孩子懂得珍惜自己的物品。

後來又讀到了一本《玩具去哪兒了》，故事講小男孩喬伊喜歡玩玩具，玩過之後不愛收拾，亂丟一氣，爸爸善意的提醒，會有玩具精靈把玩具拿走。結果第二天，玩具真的消失，喬伊展開了一場奇妙的冒險之旅，懂得珍惜玩具。

生活節奏越來越快，物質生活也豐富，我們對待物品不珍惜，東西壞了懶得修直接扔了買新的，很容易造成鋪張浪費的習慣。希望這些珍惜玩具的繪本能正確引導孩子珍惜物品。

隨著生活節奏越來越快，人們的生活水平不斷提高，物質也極大豐富，然而我們對待物品卻不再珍惜，東西壞了懶得修就換一個，人際關係出了問題懶得彌補就斷交·····這些舉措看似短平快，效率高，然而卻丟掉了傳統，丟掉了傳承。

善良是每個人都要具備的品質，如果要想培養出善良的孩子，首先就是培養孩子的共情能力，讓他學會為別人著想，學會站在對方的立場考慮問題。

推薦兩本繪本：

1、八木民子《小丟丟》

這本書主要講述小丟丟的各種處境，透過這些處境，可以培養孩子觀察細節的習慣和共情能力，讓孩子學會站在別人的角度來思考問題。

2、［紐西蘭］斯蒂芬妮·撒切爾《玩具去哪兒了？》

這本書主要講的是：透過玩具精靈教孩子學會收拾玩具，自己整理好自己的玩具，更重要的是在故事中讓孩子懂得把自己的玩具分享。體會分享的快樂，讓孩子心中能想著他人。

所以，我們需要教會孩子，學會愛惜自己的物品，可以給自己喜歡的玩具起個名字，然後好好照顧它們，玩時要小心輕放，不玩的時候要放回原位。

當孩子長大後，這件物品將不再適合他們，那時我們要傾聽他們的意見，是當作紀念品留下，還是送給更需要的人，慢慢地，孩子會在這個過程中學會共情，學會善良。

繪本：《玩具去哪兒了？》

可能每個孩子都有一大堆自己鍾愛的玩具，這些玩具給他們帶來的快樂和喜悅，但是如果只會玩而不知道收拾玩具的話那可就不對嘍!教會孩子愛惜玩具，不僅僅是為了使玩具使用的時間長一些，更重要的是透過愛惜玩具的教育，讓他從小愛勞動、愛護勞動成果。

1、家裡要給孩子一個放玩具的地方，紙盒子、小箱子、屜子、櫃子都可以。

2、遊戲結束後，要求孩子自己收拾、整理好玩具，不允許不想玩了拔腿就走，將玩具扔得滿桌滿地，讓成人來收拾。

3、給孩子增添玩具時，一次最好只買一兩件，不要太多。玩具的種類可以多一些，但同類的玩具不要太多。如槍，有一兩支即可，不必要長槍、短槍、衝鋒槍都齊備。玩具多了孩子就會亂扔亂放，磕碰丟失毫不在乎。

5、隨著孩子年齡的增長，他會對一些玩具不感興趣了，可讓他自己送給鄰居的弟弟妹妹玩，孩子是樂意這樣做的。

6、要經常帶領孩子清理玩具，有的玩具要修補，有的要擦洗，讓孩子動手保持玩具的整潔。

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