培養孩子跟帶團隊有幾個比較通用的方法：

無規矩不成方圓。

無管是帶團隊還是培養孩子，一定去明確該做什麼，不該做什麼，先商量好規矩，再去做事。

儘量帶著孩子或團隊一起做事。

比如你要求孩子做作業的時候，是不是也該放下手機拿起書本跟孩子一起學習；

你要求團隊加班完成任務的時候，是不是也該方向手機，跟團隊一起努力做事。

光用嘴要求別人沒有意義，身教往往比言傳更重要。

培養孩子和帶教團隊最重要的是思維引導，讓他們有正確做事的思維。

能夠獨立思考，獨立解決某些問題。

所以作為家長或領導，一定要在思維層面幫到孩子或團隊。

有時候不能只有軟，也要有強硬的一面，犯了錯誤必須要買單，做得優秀必須獎勵。

讓孩子或團隊有做事的動力。

太平淡的教育或管理，容易讓人懶散。

如果要說培養孩子和帶團隊有啥共通點地方，那就是：

1、尊重。孩子需要父母的尊重，團隊裡的人員也需要尊重，因為都是人啊。

2、多問少說。多問孩子問題，而不是你在那裡不停的說，一來你可以瞭解很多孩子的想法，二來也得鍛鍊孩子思考能力。帶團隊也是一樣的。多問他們問題，你才能對他們有很多的瞭解。

3、信任和放手。培養孩子和帶團隊一樣，要多多信任和放手，別啥都替他們做了，不然他們的能力鍛鍊不出來，也沒法成長。

4、鼓勵。這個就不用多說了吧，是個人都是需要被鼓勵的。

5、站在對方的角度考慮問題，多一些理解。

其實，說白了，培養孩子和帶團隊最核心共同點就是：關係。沒有關係，後面的事就很難做。

適當的放手培養他們的獨立性和社會生存能力，說起來還真的是一樣。能無為而治是理想狀態。推薦看看魏書生的教育管理方法，他是真的運用的爐火純青。

【職場鑰匙】

①個體尊嚴與獨立性

②敢於擔當的性格

孩子也好，員工也好，都是一個獨立的個體，他們共同的邏輯就是人性。

如何把一個孩子教育好和如何培養一個員工，其實是一個邏輯。從人性的角度來說，他們都是一個獨立的個體，需要尊嚴。所以賦予它們獨立性也就是對他們的尊重，這是教育或管理員工的根本原則。

在工作中，大家常提到的是員工要有執行力，要自動自發的去承擔職責，一個沒有責任心的員工肯定是一個廢人。

在生活中，培養孩子也是如此，為什麼很多家長被孩子所累，並且對孩子培養得一塌糊塗，幾乎成了一個廢人，是因為方法不對。

孩子之所以輸在起跑線上，不是因為家庭地位和財富的差異，而是性格的塑造出了問題。

無論教育子女還是培養員工，如果不能視他們為獨立個體，不能對他們給予尊重，不能讓他們擁有擔當意識。那麼不管費多大勁，都很難將他們培養成才。

想激勵一個人，就要讓他們做主並富有擔當行為，想讓這些人為自己負責，就要賦予他們應有的尊重和獨立的地位。

工作不止眼前苟且、還有詩與遠方。

帶孩子和帶團隊有很多理念是相通的，只是具體的落地方法不一樣。

比如：立規矩，規矩一定要有。規，就是外在對內在的一種要求，一種約束，也是“他律”；矩，內在的自我要求和管理，也就是“自律”，帶孩子和帶團隊都要走的一個過程就是從規（他律）到矩（自律）。在實施的過程中方法也很重要，《正面管教》裡有一句話特別適合——溫柔而堅定，規矩一定要有，但不能太硬。

除了立規矩，還要“放手”，讓孩子或者下屬獨自去完成任務，除了鍛鍊做事的能力，還能給他們增加自信心，後者比前者更重要。

再有就是適時的肯定和鼓勵，“人是因為不斷受到肯定和讚賞從此而奮發圖強的”，這也是馬斯洛五種需求中最高需求——自我價值的實現。中國有個叫“是是非非”的成語，其實本質就是表達一個意思，肯定做的對的，否定做的錯的。這樣才能讓優點不斷固化，讓錯誤及時改正。

帶孩子和帶團隊還有不少共同點，今天先總結這三點，希望對提問者有幫助！

因為我帶過班，也帶過團隊，因此其中的共性我體會的很深。和你分享幾點:

第一，同是幫助員工和孩子成為更好的人

每個人的內心深處都是渴望成長的，都想自己變成極為優秀的人，尤其是孩子小時候，想成為科學家，想成為總統，然而每個人都有惰性，人性如水，這就需要老闆和家長的智慧，如何讓他們因為想變成那個想成為的人而不斷努力；

第二，同是需要嚴要求

嚴要求是對孩子及員工負責，孩子的成長是不可逆的，員工的時間、青春也是有限的，如果對一個孩子放鬆要求，那是對其極為不負責的，如果一個員工離開這個公司時，他沒有得到成長，作為領導也是極為不合格的；

第三，同是需要正面激勵

當孩子或員工表現好是一定要及時表揚，你不能人家做了一件事情很好，你半個月之後才和人家說，而且要表揚行為，和具體細節，不要只會說你真棒、這活幹的不錯，要把其行為和具體的表現說出來，不斷地按摩他們的自尊，這樣員工和孩子以後很多事情，就會自動自發的去做了。

首先，都要建立規則，並且領導或家長以身作則，孩子或下屬不關心你怎麼說，而關心你怎麼做，言傳身教，身教剩餘言傳。所以，作為家長或領導，一定要嚴於律己，才能要求別人。 比如母親自己不做飯，玩手機，逼著孩子去做飯刷完。小領導遇到問題責任帥鍋下屬，遇到功勞自己搶，這種氛圍一旦成立，其家長和領導的尊嚴和微信很難建立，不聽話，不服管，頂嘴，吵架 甚至打架就會出現。

其次，家長或領導自身有沒有很上進，有正能量，如果作為父親愛喝酒愛抽菸，回來就是打遊戲，或看電視劇，不承擔責任，或者不講道理，強硬的以武力或怒氣解決問題，那麼孩子表面不說，內心衝突會加重，內心抵制會建立，對於員工也是一開始忍者，背地裡另尋工作，爭取早日擺脫你是他們打成的共識。

最後，和諧氛圍是否建立，如果充滿指責，抱怨，嘮叨的文化，負能量充斥著家庭或者公司的氛圍，那麼這種負能量場對孩子和員工影響是很大的，員工可以選擇跳槽套利，對於孩子就會喜歡去外邊，週末不喜歡呆在家裡，離家出走等情況。

所以，作為家長和領導一定要起到良好的帶頭作用，以身作則，嚴於律己，才能使整個氛圍變好。！

多點站在對方的角度去思考問題。

激發他們內在的潛能，讓他們懂得自已所做的一切，是為了自已，而不是為他人。

為自已所做的一切負責。

#幸福公益基金會心理援助#

#心理諮詢師說#

#心理#

【以人為本】

比如：

孩子說：媽媽，這朵花好漂亮！

媽媽說：漂亮有什麼用，又不是你的…

得，話題也就只能到這兒了。

換種說法：

孩子說：媽媽，這朵花好漂亮！

媽媽說：我覺得也不錯！你覺得它哪裡漂亮呢？

話題繼續…

在職場中，大家正在頭腦風暴…

員工們各抒己見，意氣風發！

主管說：你們說的這個實行不了

然後：

大家有想法也不會再說了。

換種說法：

員工們各抒己見意氣風發！

主管：剛提的這個方案聽著很新鮮，我們一起聊聊！

接著就會看到大家開始滔滔不絕，最後有了很多的思路。

培養孩子是天下最困難最勞心的事情，沒有之一，帶團隊也很勞心勞力，二者相通的地方確實有很多。

第一、當你想成為父母時，你要思考：我準備怎樣迎接一個天使的到來，我應該怎樣陪伴他成長成人成才。當你準備帶一個團隊時，你也要思考，我要如何打造這個團隊，怎樣引領這支隊伍成長。

第二、當這個孩子降臨，幼兒期你要陪伴，手把手的扶持，小學時候你要跟從，多多鼓勵，讓他養成基本的生活學習習慣。中學時期你要讓他自立，開始放手，尊重他！允許他犯錯，允許他叛逆！大學時期你要仰視他，欣賞他，然後可以完全放手！

同理，打造一支團隊，一支團隊的成長也是需要這個過程的！陪伴、扶持、跟從、規整、鼓勵，尊重、欣賞、放手。

第三、培養孩子失敗了，你會失敗兩代甚至幾代人生！帶團隊失敗了，沒有那麼嚴重！

家庭教育的重要作用：

家庭是孩子最早接受教育的場所，父母是孩子最早接受教育的教師。正人先正己，父母的一言一行一舉一動都在潛移默化的影響著孩子，父母要做孩子的榜樣，讓孩子從小培養好的習慣，人之初，性本善，性相近，習相遠。家庭教育在孩子的成長中起著奠基的作用，前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基曾經強調過： “沒有家庭教育的學校教育和沒有學校教育的家庭教育，都不可能完成培養人這一極其細緻而複雜的任務。”這就說明了家庭教育在孩子的成長過程中是不可缺少的。

聯合國教科文組織提出：21世紀青少年應該具備的“四個學會”，即學會學習，學會生存，學會發展，學會與人相處。孩子是祖國的花朵，更是民族生生不息的後備力量。國家的命運與其說是掌握在當權者的手中，倒不如說是掌握在母親的手中。這句話形象地說明了家庭教育非常重要。家長們更應當樹立全域性觀念，讓小朋友能夠明白“國家興亡，匹夫有責”。

家庭教育的意義：

縱觀人類進化文明史，始終沒變的是：父母是兒女第一任教師，更是終身的教師。家庭是人的第一課堂，也終身的學堂。國民教育的平臺是靠家庭教育、學校教育、社會教育三大支柱支撐的，現代的學校教育、社會教育都有法律的規範、科學的指導、現代技術的支援，而家庭教育幾乎仍然是自然原始狀態、缺乏科學指導、忽視甚至牴觸現代技術的作用。

隨著孩子年齡的增長，世界觀價值觀也在不斷地完善。孩子會從父母為其建造的象牙塔裡走出來，接觸外面更加紛繁的世界。社會中的真善美與假醜惡也將給孩子帶來更加直觀的感受。孩子心智不成熟，家庭教育尤為重要。

對於不可避免的社會醜陋現象，家長要給予及時的指導，不能一味地逃避，要提高孩子的鑑別能力，同時也要隨時注意自己的言行舉止，樹立榜樣。古語有云：“身修而後家齊，家齊而後國治，國治而後天下平”的“修身、齊家、治國、平天下”國家是由一個個小家庭組成的，家和萬事興，國家才會更加繁榮昌盛。

在中國比較流行的家庭教育定義是三道教育，即為生之道，為人之道，為學之道。

1.“為生之道”

以生命健康為核心，由生理保健（健）、心理健康（樂）、安全適應（安）等三大方面組成；

2.“為人之道”

以生命價值為核心，由生命角色（本）、人格人生（志）、處世修養（交）等三大方面組成；

3.“為學之道”

“為學之道”以生命智慧為核心，由三大方面組成。即：道德修養、學習品質、、自主專長。

做企業就是做人，帶團隊就是成長自己。在做這家企業的過程中，我曾經有過投機取巧，找兼職來幹，透過刷單來沖銷量，想教會團隊按照自己的想法來做這個產品。這些都是錯的。兼職是幹不好的，沒有全身心的投入，肯定幹不好。透過教會人，然後讓人幹出自己想要的樣子，就像當初老蔣和我們打仗一樣，肯定死。透過買流量來提高權重，本質上是忽略了產品本身、最佳化這些看似累活、苦活，我們吃夠了苦頭。不忘初心了嗎？我們的產品價格貴了，賣不動。我們的詳情頁不好，賣不動。我們的引流沒有，賣不多。商業的規律就在哪裡，我們走到哪裡，就理解到哪裡，我們理解到了什麼程度，就能走多遠。

人是老師培養出來的嗎？不是，人是自己成長出來的，人是考核出來的。好的考核機制是競爭能力，中國的產品質量差，但是為什麼出口到全世界的產品、蘋果手機在中國生產質量世界第一呢？華人不是不能生產出產品，是沒有人去考核。我們選擇優秀的人，配備激勵人的機制，讓人有成就感，人會自己成長起來的。

什麼是好的機制，就是責權利相一致的機制。在其位、謀其政，不搞苟且的事情，清清爽爽。

什麼是好的機制，是賞罰分明的機制，制度對事不對人，任何人不用擔心企業政治，對於未來有預期，幹得好就能獲得獎，幹不好就得淘汰，這樣的制度讓心放心，不用擔心有人放冷箭，安心創業。

什麼是優秀的人，對我們的事業有認同感的人，在這裡是為了成功，為了實現自己的人生理想，如果不認為素質化教育是個值得奮鬥終身的事業，這樣人應該早點離開。對自己的事業如果不熱愛，談何投入。

什麼是優秀的人，是擔當的人，對自己負責的崗位，能夠勝任不斷創新。

什麼是優秀的人，是不斷學習的人，做一行愛一行，愛一行專一行。

認同我們的事業，接受我們的機制，不斷的提升自己，攻城拔寨。

確定公司的董監高，就是將這個團隊的責權利的進一步明確，讓這個團隊全員全職化，權責利落地。開發、美工、商務、天貓運營、私域運營、文案、客服，分為三大板塊，開發板塊、運營板塊、客戶板塊。運營是空軍、商務和客戶是陸軍，開發是產品，每個板塊每天做到1.01，就是最強的。

我個人以為二者如果說有什麼相同點就是激發內驅力。

職場中，一個好的管理者是能激發出團隊成員的內驅動力去更好地完成業績KPI；培養孩子這件事上，最重要之一就是激發出學生的內驅力讓他們自己想要學習、求知。

筆者作為一名教育人，一直認為，為人師不是給學生一桶水，而是去點燃一把火，激發學生的無窮潛力與鬥志。讓一個人想要學習的最重要、最持久內驅力就是興趣。當然，激發內驅動力也是最難的點之一。

如果說方法的話，信任、支援是不論在職場團隊還是培養孩子過程中都非常重要的，說到底都是人與人相處的問題。

職場帶團隊和培養孩子一樣，都面臨一個等待成長的過程。等待團隊成長、等待員工成長、等待孩子成長，本質是一樣的。

想要讓一個人成長的最好方法是讓他們去獨立經歷，從起初地攙扶著幫助對方行走到後續地漸漸、完全放手在背後關注、注視，這其中還有一個要能容錯的共同點。

但是這裡也有一個矛盾點。

作為職場來說，是容不得高出錯率的，但是好的團隊領導人，是必須能容錯、能容人的，你只有能包容，能擔當，才有可能找到一個可以放心把後背交給他她的戰友。

1.任務意識

在帶孩子的時候，一定要給孩子樹立任務意識，完成了可以給獎勵，不完成要給懲罰。

如果讓他學會了拖延，不做，偷懶。那麼以後他就會成為工作不積極，拖延症嚴重，任務意識不強，沒有績效的員工。

2.合作意識

培養孩子的合作意識非常重要。平時玩遊戲的時候，或者做任務的時候，不要讓孩子一個人在哪裡死磕。善於利用身邊的資源，合作共贏。否則以後孩子進入職場，不管是員工還是領導者，沒有辦法利用資源，要麼把自己弄得很累，要麼永遠成為不了一個好的領導者。

其實，家庭教育還是應該以社會教育為目標。和成績好比起來，適應社會的孩子，總是活的更好。

與同學，與同事團結協作方面；

與同學，與同事交流溝通技能方面；

與同學，與同事互相幫助方面；

與問學，與同事服從大局方面。

與同學，與同事團結協作方面；

與同學，與同事交流溝通技能方面；

與同學，與同事互相幫助方面；

與問學，與同事服從大局方面。