事物的存在就有它的合理性，國家現在對校外民辦培訓機構的審查越來越嚴格，必須取得教育部門的審批才能透過辦學資格。

校外培訓機構不同於公立學校，雖然屬於教育的一部分，但它側重於盈利，個人認為有以下幾個方面的貢獻。

1.增加了國內消費。特別是在大環境不太好的情況下，各方面的發展比較緩慢，消費能力降低。但是家長對孩子的教育一直是高度重視，家庭對教育的投入佔家庭消費的一大部分。

2.增加社會就業。全國包括文化培訓，藝術培訓的機構有幾十萬，從業人員估計有上百萬，背後的家庭就更多了。

3.滿足學生和家長對教育的需求。既然做為教育的一部分，培訓機構就有它的教育功能。針對不同的孩子，有培優補弱的功效。中國目前教育的現狀是每個老師服務的學生基數太大，不可能面面俱到，做為校外培訓機構可以彌補一些需求。

校外培訓機構應該會長期存在，應該得到社會和國家的重視。

教育是我們非常關注的民生問題，我想從以下幾個角度和題主探討。

一、培訓機構從類別上分非常多，如K12培訓、留學培訓、考證培訓、職業培訓、素質教育、藝術培訓等等，從市場角度來看，這是一個典型的市場行為，有需求就有供給；

二、社會民辦教育培訓基本上都是以盈利為主的，商人逐利無可厚非，就是不要吃相太難看；

三、教培涉及面特別廣，純靠國家大包大攬做這事，不符合基本國情，因此，民辦教培機構算是一個不錯的補充；

四、題主說的民辦教育培訓班，我想更多可能是談的是K12，中小學校外培訓機構。在這個問題上，我的觀點是：

1、大環境的氛圍導致家長些大量被綁架，嚴重加大家長的焦慮和孩子的負擔；

2、從整個教育體系來看，我比較認同分層教育。我們應該勇於承認孩子在智力、學習素養、思維習慣等方面是有差異的，純粹的學校學習讓一些孩子吃不飽，可以加點餐嘛。那同時，一些孩子沒吃好的，適當在外面加吃一點，也是一個不錯的補充；

3、現在的民辦教培機構，監管上有漏洞、逐利性太強，導致整個市場魚目混珠，良莠不齊，給家長及孩子帶來太多負面的負擔；

4、這塊市場需要重新整合，讓優質的教培機構可以更好的以合適的價格提供更好的服務。這需要政府監管部門、家長、從業人員一起來推動這龐大的工作。

最後，基於題主關心的話題，我認為還是有一定的貢獻，需要家長擦亮眼睛，找到合適的機構，給孩子更好的未來。

民辦教育培訓機構，當然對國家有貢獻了，給國家培訓了不少的人才。

比如一個音樂培訓機構 ，有條件的家長 ，可以把孩子送到這些培訓機構，學習鋼琴、吉他、聲樂、二胡等等，培養了孩子的興趣愛好，對將來孩子的學習和前途有很大的幫助。

你看一下那些上電視的小天才，其實都是從小培養的結果，都有這些民辦培訓機構的功勞。

社會民辦教育培訓班對社會有頁獻，它是對學校教育的補充。

比如，有少數學生因為基礎差，跟不上班，因為學校的老師管理班級人數多，沒時間也沒精力去幫助他們補課。這時校外民辦培訓班就發揮作用，其中有一對一的輔導，讓這些孩子逐步補回丟失的知識，能跟上班集體學習。

再如有的孩子對彈琴很感興趣，家長又願意讓孩子學習彈琴，但學校又不能滿足學習彈琴的條件，這時校外民辦機構發揮了作用，孩子有了學習彈琴的地方，發揮了自己的特長，所以說民辦培訓班是對社會有貢獻的。

當然，民辦培訓機構魚龍混雜，有的培訓班注重賺錢，培訓效果不盡人意，有的培訓班認真負責，盡力培養學生的能力。這就要求我們教育部門，發揮領導，管理，監督作用，讓校外培訓班健康發展，作出對社會的最大貢獻。

改革開放以來，中國民辦教育事業發展欣欣向榮。但隨著教育體制的不斷改革，民辦教育也逐漸走出了自己的發展道路。教育體制的多樣化也逐漸得到完善，當前，中國經濟已經步入中高速增長、結構最佳化升級、創新驅動的新常態。經濟發展的新常態關鍵在於創新驅動，創新動力來源於高素質創新人才培養。高校是培養高素質人才的主陣地。經濟新常態必定催生人才培養新要求。為滿足新要求，高校必須主動適應、積極作為。一方面，高校要主動適應產業結構升級和製造強國戰略的需要，嚮應用型學校轉型發展。在某種程度上可以說，要打造中國經濟的升級版，必然要以中國高等教育的升級版為基石。

如果高校不能培養出大量符合社會需要的應用型人才，中國經濟轉型升級就會遇到阻礙。高校轉型發展也是經濟新常態下推動中國經濟結構轉型升級的關鍵所在。另一方面，高校把提高人才培養質量放在教育發展新常態的核心地位。新常態下的高等教育發展必須是有質量、有效益、可持續的發展，應該是以就業充分、效率提高、結構最佳化為支撐的發展。

這必然要求高等學校以提高人才培養質量為核心，加強學校內涵式建設，在人才培養方面更加註重對用人需求的主動適應，更加註重對知識結構的最佳化，更加註重對實踐技能的有效訓練，更加註重對創新思維的真正養成，更加註重對就業創業能力的持續提升。作為“中國教育事業的重要增長點和促進教育改革的重要力量”，民辦高校不能對經濟發展新常態下的人才需求熟視無睹，也要對自身發展模式和人才培養模式的變革進行深層的反思和認識。民辦高校只有真正將自身發展置身於中國經濟社會進入轉型升級“新常態”背景中，加快轉型步伐，走內涵式、應用型的發展道路，不斷提升服務經濟社會發展的能力和水平，才能在新時期經濟社會發展“新常態”中有所作為。

(二)發展轉型是高等教育發展的內在需要

伴隨中國高教市場由賣方市場向買方市場的轉變以及人民生活水平的提高，人民群眾對高等教育提出了更高要求，呈現出從“有學上”向“上好學”的整體轉變。“上一個好學校”，享受優質高等教育資源，成為新時期人民群眾愈來愈強烈的願望和行為選擇。同時，伴隨中國適齡人口的減少，生源劇減的問題日趨凸顯。2011—2015年間，大學學齡人口規模保持每年0．5%的下降速度，下降趨勢要持續到2028年。

有貢獻。

確實有一部分學子因為接受能力稍差或者沒認真聽課等原因課堂上沒理解透徹。

到課外輔導班努力追趕甚至超前學習都是可以的。

此類教輔機構挽救了一部分學子的前程。

——當然，適得其反的輔導機構就是害了孩子。

如果您指的是成人教育的助學機構，對社會也是有貢獻的。

至少幫助了有心求學的人更快、更深刻掌握知識。

對青少年近似的發展現狀，貢獻為負值。

民辦教育本質就是對於學校教育非常好的補充，它可以在以下方式中表現出價值：

1、學習資源：民辦機構提供更為靈活多元化的學習資源，例如：興趣開發、性格引導、思維訓練等，這對於學生的綜合發展提供更為全面的啟發；

2、學習方式：民辦機構為學生提供更為靈活的學習方式，無論是線上還是線下，無論是一對一還是班級授課，這樣對於學生的學習匹配度比較高；

3、學習選擇：在民辦機構課程設定中全部根據校有的教學大綱，定製儘可能全面的課程方案，這樣學生在報名選擇時主觀能動性會更好；

4、學習機制：在課程教學中可以靈活根據學生的時間、基礎和接受方式去動態調整，這樣可以充分激發學習過程非常好的每個價值點；

本質來看民辦培訓班與學校教育目標一致，由於市場競爭的原因會更加為學生考慮去設計課程，但當下的行業教資水平、行業規範還有待進一步完善。

我可以很負責任的告訴您，社會民辦教育培訓班對社會是存在巨大貢獻的。

現在社會上的教育培訓班種類很多，有針對語數英這類課程的培訓班，也有舞蹈、吉他、跆拳道這類興趣班。

無論是哪種培訓班，裡邊的老師都是這方面的專業人員，他們可以提供比學校更為專業的指導和學習。

比如拿舞蹈班來說，教舞蹈的老師大部分都是職業選手退役下來的，也有在高校或者專業的舞蹈學校畢業的，他們擁有更為專業的舞蹈技能和知識，也會提供學校沒有的一些舞蹈技能，更為專業和全面。

社會民辦教育培訓班，可以提供很多的就業機會，這其中包括了專業的教師，一些管理人員，後勤人員等等。

比如一個民辦教育培訓班，可以為沒有取得教師資格證的老師提供教學崗位，可以為一些上了年紀的大爺大媽，提供一些清潔啊保安啊等後勤崗位。

每個城市的教育培訓班都是很多的，而提供的就業崗位也是極多的，為社會提供了不少的就業崗位。

隨著社會民辦教育培訓班班的發展，現在越來越多的教育培訓班如雨後春筍一樣，在城市裡越來越多。

他們創造的收益極大地促進了社會經濟的發展。

據不完全統計，一個學校附近的培訓班，除了語數英這些培訓班外，還有像吉他、舞蹈、國學、畫畫等各種不同的興趣班，這樣的培訓班是很多的，所以創造的經濟收益也是很多的。

隨著社會的不斷髮展，教育業也成為了下一個風口，各個行業巨頭也是開始佈局教育領域，相信以後的教育業一定會對經濟發展做出更大的貢獻。

以上就是我的觀點！