首先個人的追求不太一樣，其次就是培訓機構的老師賺的是真的多啊，基本剛入職的老師在遼寧這種地方都是一萬左右，就不要說大的一線城市了，再有就是隨著你做的時間長會給你評級，你的級別越高你的課時費越高，所以，金錢和安逸，每個人選的都不一樣吧。

在我們這個三線小城（其實我認為不夠格啊），教師這個職業在旁人看來確實還可以：工資不算低，又有寒暑假。本地區的人挺重視教育，相應地，就重視老師啦！尤其是女教師，找物件都容易些，而且條件都比較好。周圍女同事的老公，要麼是公務員，要麼在銀行，或者醫生……因為別人都認為做個女教師，工作穩定，而且能顧到家庭，教育孩子。確實教師還算吃香，最起碼以後總會有自己的孩子，總要教育自己的孩子！

題主說很多老師選擇去培訓機構我倒是沒有看到。我周圍的想做老師的，幾乎首選考公辦學校，考不上了才去校外培訓機構。就像我的兩個研究生朋友，一個是南師大數學系畢業的研究生，一個是另一個重點本科畢業的物理研究生，都是參加了公辦學校的教師招考。

為什麼首選公辦學校？最大的因素就是“穩定”。人總是對未來的不確定存在著恐懼。在學校做老師，餓不死，但也發不了大財，旱澇保收，不愁溫飽。

也有一些朋友沒考上公辦學校，就去了私立學校或者校外培訓機構。這兩個地方，壓力相對來說比公辦學校大很多。尤其私立學校，存在著生源問題，而能否有生源又關係到教學質量，即考試成績，所以考試成績高低影響老師的工資。所以私立學校比公立學校相對來說，競爭更強，壓力更大，工作更辛苦一點！

校外培訓機構一般不能直接決定學生的成績，因為它只是學校教育的補充。但家長都是想，既然我進入你這個培訓機構，那我的孩子成績就要有所提高。你拿不出成績，家長也會有意見的，會影響招生。現在校外培訓機構也挺多的，魚龍混雜搶生源。

進培訓機構的，我覺得是福利和獎勵制度比學校高許多。如果想進培訓機構，還是進大一點的比較好，比如當地的一些品牌培訓機構，這樣自己也能學到東西。

昨天剛給我的兒子報了線上某家培訓機構（在這裡不提名了，免得有做廣告嫌疑，上了春晚的）。那個老師在課前給我們介紹他們公司，的確工作環境很好，工作氛圍也不錯，還有員工培訓也挺到位（公立學校我覺得員工培訓做得真不咋地）。估計提成也很可觀，因為老師快到夜裡12點還在給我解釋他們的產品。

總結：我在3線小城看到的是多數想做老師的首選去公立學校。不能進學校的，才選擇去培訓機構。要去培訓機構，儘量選擇大公司。

培訓機構的工作效率比較高，關係簡單，收入也比較高，這對於很多人吸引力就比較大。不像學校裡，任務較重不說，工資還比較低，學校考核壓力大，要求多，家長對學校的要求也很多，學校基本上都是外行領導內行，很多奇葩要求都出自這裡，不像培訓機構那麼簡單。

還有哪些工作只要你能努力工作好，獲得你服務物件的認可，你就不用理睬任何人，不用去討好任何人，至少工作中的大多數時間裡，只要關上教室門，都得聽你的。

還有哪些工作是能夠帶給你學生和家長髮自內心的尊敬和認可，培訓學校的老師還有一個好處，就是隻要你能夠教好課能夠帶來生源，領導就得哄著你而大多數別的工作是相反。

還有哪些其他的工作不用坐班？想多賺錢的時候就多去接一些課來講一講想放自己一個假的時候就少上課甚至不上課。只要耐得住剛開始的寂寞，積累出學生和家長對你的信任和認可，最重要的是有你的口碑，你就可以站著把錢賺了。

我就是一個教育機構的老師，不止一次被別人問到這個問題，我說一下我的情況。

1.父母都在一線城市打工，自然我畢業了之後也來了這裡，如果我選擇在一線城市進學校做教師，根本不夠格。不管是學校招聘還是市裡組織的教招，對學歷要求高，如果你不是一些知名大學畢業，那麼你就必須是研究生學歷，這點我是達不到的。回到我們小縣城可以去應聘，但是低工資加上父母親人都不在身邊，我不願意去。

2.學校老師的壓力大，我單獨給一個孩子補習，孩子媽媽經常吐槽老師作業多，甚至打電話去投訴老師。老師也很無奈，作業少，孩子無法吸收掌握，班裡學生成績不好，會遭受孩子家長，領導的壓力，作業多，家長會投訴。一個老師教40多個學生，真的不好帶。孩子成績出現下滑，就有家長來找老師，壓力大。

3.補習班老師的上班時間比較自由，如果進了學校，不願意做了，可能自己努力那麼久才考進來，會不太願意。但是輔導機構，如果你不想做了，就可以換一個輔導機構。

我是一名公立學校的小學教師，我來談談我的看法。人的一生要面對很多選擇，在擇業這件事情上，每個人追求的目標不一樣。每個行業其實都有外人理解不了的酸甜苦辣，大多數人只是會看一些表象，覺得當老師不錯，有假期，還能教自己的孩子，可是個中滋味只有自己知道。那為什麼還那麼難考呢？就是有很多人被穩定所吸引，這是一份沒多少錢但肯定餓不死的職業，但付出的艱辛真的全是你不去做體會不到的，當然，我說的是這個行業裡勤勤懇懇為教育事業付出的大多數人，無良的不算在內，畢竟每個行業總會有一些蒼蠅的存在。而選擇去培訓機構的，也是被一些制度，薪資待遇所吸引。但培訓機構壓力也非常大，學生來源、成績提升都是考核的硬指標，很有可能隨時被辭退。所以沒有什麼好或者不好，就像穿衣吃飯一樣，有人喜歡這樣有人喜歡那樣，而無論選擇了什麼，盡心盡力做好是目的，願我們每個人都能在自己選擇的職業上收穫幸福！

這個問題就像一個圍城一樣，沒考上編制時，非常想考上，一旦考上後會發現各種問題，當然最直接的就是工資不高，當然還有很多不能說的秘密。這時候可能又會羨慕輔導機構老師，但又捨不得辛苦考上的編制。當然很多編制老師確實不如輔導機構老師風光，最直接的就是工資高，他們工資可能是學校老師幾倍，十幾倍，幾十倍，甚至更高。這也許就是學校老師所謂的雞肋，食之無味，棄之可惜吧。

還是教師，醫生，律師，建築師，稅務師，會計師這些職業比較靠譜！！！不論有沒有編制在體制內都是好的！！首先要職業穩定，福利待遇好！！！

我以我認識的兩名教師的情況來說一下為什麼他們願意去培訓機構。

這兩位教師都到了55的退休年齡，身體很好，學校缺老師，想要返聘，被他們拒絕了。

原因就是有校外培訓機構聘請了他們。

跟學校相比，培訓機構有很大優勢：

兩位教師都是高階教師，教學水平很好。

因為是名校退休，家長信任，再加上水平確實高，培訓效果也好，所以家長都排隊讓孩子上他們的單獨輔導。

這樣他們的課時費也就高，每節課能夠有幾百塊錢。因為都是50多歲的人了，他們也不想太累，課時並不多，就這樣輕輕鬆鬆將近培訓萬元。

被學校返聘，頂多幾千塊錢，差距大了。

在培訓機構，這兩位老師都是有課了才過去，平時可以忙自己的事情，不會被束縛住。

在學校每天上下班都要打卡，有事請假也很麻煩，早晚自習沒頭 沒了。

更讓人心煩的是，學校的各種檢查沒完沒了，老師們的各種總結、心得、教案、評比寫起來沒玩。老師們整天被這些雜事佔去了很多時間。

三、在培訓班可以只講知識，抓重點，在學校還有很多領導拍著屁股想出來的教學模式

培訓班的宗旨就是提高成績，只要學生成績提高了，什麼都好說。

現在在職教師只要被發現課下有償補課，就會受到很嚴厲的懲罰，包括通報批評、大會作檢討，考核不合格，扣發績效工資，甚至開除的處分。

而學校那些死工資，真心只夠養家，想要生活寬鬆些根本不夠。在培訓機構多勞多得，何樂不為。

我說的是兩個退休教師，即使是一些年輕教師，也有不少被培訓機構吸引，甚至有的就是在學校辭職，專門幹培訓的。

1.關於我考研的時間和政策。

我是10年報考、11年入學的，所以很多政策和現在有了區別。我考上後也沒怎麼再繼續關注報考政策了，畢竟那時候更關心畢業哈哈，所以可能有不少小朋友覺得我說的情況和他們瞭解的不一樣。特別是關於複試之前需要學校蓋章的那張表，有不少朋友來問。我看評論裡也有幫我解釋的，謝謝。其實就是時代的印記啦，畢竟我都說過我是個中年人了啊。

很多朋友私信問我考的什麼學校和專業。我碩士考的對外漢語，因為我本科是英語，當時要兼顧上班和複習，時間和精力有限，為了降低難度，我就選了一個參考書目相對少一點的專業。當然現在語言和文學合併到一起考，情況就不同了。據學弟學妹說，現在的參考書有大十幾本，我現在去考應該也是考不上的了。

3.關於考編。

說實話這個方面我能提供的訊息真的不多。且不說地域差異，我本科畢業時是考進去的，但那也是十幾年前的事了，那時的經驗現在毫無用處。博士畢業之後，也是在學校網站上看到招聘啟事，然後透過投遞簡歷、面試試講等環節入職，應該和大多數人知道的情況是一樣的，沒有什麼特殊之處。

雖然我也不明白我的經歷哪一點看起來像編的，明明就是一個小人物不斷痛苦掙扎的過程，但如果你是因為覺得我把考研考博、畢業求職描述得過於簡單了而懷疑的話，一來我回答時就是順手寫來，沒想到也不需要事無鉅細個個都彙報到；二來我不害臊地說一句，我能考上是因為我英語還不錯，專八良好，雅思總8，考研考博兩次英語都過了80分。一路考來，英語實在救我良多。此外我畢業時手上也還有幾篇看得過去的文章，這才能磕磕絆絆地走到今天。如果您還不信，那我只能說你開心就好。

最後，祝各位萬事遂意，前程似錦(๑*◡*๑)

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當年畢業後直接去了公立學校，有編。

那個時候的學校校長是一位馬上就要退休的老校長，男性。可能秉承著道家管理思想，為人非常隨和，對於新教師極其友好，同事之間關係也融洽，學校整體氛圍很溫暖。所以我們對學生都很有耐性，課後自願輔導、無償加班等現象非常常見，那個時候上班對我來說是很快樂的一件事。

遺憾的是老校長兩年之後退休了，換了一位不到四十的新校長。新校長對於教師的能力並不看重，更重視的是老師們的忠誠與否。我因為放假實在不想出門，拒絕了假期給校長千金無償補課，從此得罪了校長，各項頭銜被無故取消不說，按規定由學校上報的活動和比賽名單裡也查無此人。好在本人在本地的學科教師中還算有姓名，所以我們教研員在驚覺我突然莫名消失一個學期後開始略過校長直接指名，我才重新得到了機會，並沒有造成除了心裡膈應之外的其他實際影響。

不過新校長可能是太能幹了，本應按期論崗的政策遲遲沒有落實，她就這麼一直在我們學校快樂地領導著大家。可我那時已經很不快樂了，每每上班猶如上墳，壓抑得很。最後我終於下定決心，她不走我走。

於是我開始利用業餘時間準備考研。好在運氣不錯，順利透過初試。但複試時需要單位開證明，新校長並不願意，我才知道原來她之所以那麼拿捏我，是因為篤定了我無處可逃。於是我誠懇向她保證，以我最後一名過線的初試成績，肯定就是一日遊的水平，我也就是想去看看，並沒有真的辭職的想法。新校長大概也覺得我說得對，我是沒那個本事的，於是交涉幾次之後終於痛快地蓋了章。

然後我就以複試第五名的成績考上了。

遂辭職。

據說後來新校長開大會時還特地以我為反面典型專門敲打了一下老師們，似乎大家也並不太買賬。

後來我開心地度過了三年研究生生涯。導師很負責，同學很可愛，生活很美好，於是我頭腦一熱，決定考博了。

不過，由於那個時候存款實在已經花得差不多了，於是我就去了一家還不錯的留學培訓機構，主要負責教授雅思和託福課程。培訓機構的教學比較務實，排課率主要靠學生成績和口碑，我又無意於轉崗到管理或行政崗位，所以沒有公立學校那麼多雜事，課時費也還過得去，於是我備考和讀博期間一直都在堅持帶課。而且我的主管非常親切，一旦我學校有事，都能很好地幫我調整課程，並不會影響到學生的學習。我在機構待了四年，沒有一次投訴，學生續課率和反饋向來都是學區前幾名，也是非常愉快的一段工作經歷了。

但需要說明的是，我在培訓機構的高工資全是由課時費撐起來的，這對體力是一個巨大的挑戰，特別是每年的寒暑假，一個月上到200多課時是很常見的事情。而且由於工作時間基本依學生需求而定，自己的時間其實很難完全自行掌握。學生約好了課結果臨時取消，或者休息時間學生卻突然要求加課等情況屢見不鮮，雙休和寒暑假更是基本沒有休息，家裡是完全無法顧及的。

所以在我博士畢業那一年，我左思右想，最終還是選擇辭職，應聘去了一所提供正式編制的高校，重新迴歸到體制內了。目前收入雖然略有下降，但作息正常，工作時間穩定，大部分時間都可以自主安排，算是適應良好了。

回顧這段經歷，就我而言，選擇去培訓機構而不是學校的最大理由就是生活所迫，因為我要掙錢。

但回想一下我在培訓機構時接觸過的老師，我發現很多老師的選擇確實存在相似理由。大家也知道，這個行業的老師流動性很高，能做到一年半以上的就可以稱之為資深教師了，像我一做就是四年，可以算元老級的了，所以很多新入職的老師也都願意和我聊一聊。我發現，如果是年輕的老師們，比如三十歲以下的女老師和四十歲以下的男老師們，對於培訓機構認同度還是比較高的，因為和同齡的同行業者相比，收入確實要好很多，所以他們會主動選擇培訓機構，也覺得自己的選擇非常正確。但是一旦老師們年齡漸長，進入需要兼顧事業和家庭的階段，很多人的想法就會產生變化。就我所知，確實有不少老師嘗試透過各種考試進入公立教育機構，從小學到高校不等，旨在獲得一份更加穩定且規律的工作，更好地滿足這個階段自身和家庭的實際需求。

所以問題雖然是客觀存在的現象，但我覺得對於不少老師來說，選擇培訓機構還是學校很多時候並不完全以個人的主觀意願為主，而常常會屈從於某個階段的實際需要。

要回答這個問題，我覺得可以結合我跟一些大學同學的經歷來回答。為什麼有很多老師選擇去培訓機構而不去學校？那是因為老師去培訓機構比去學校有更多的優勢。主要表現在以下幾個方面。

在培訓機構學生管理由機構負責，老師只負責教學，上完課可以直接回家，工作單純。在學校裡的老師除了教學還要負責學生的衣食住行。特別是有住校生的學校，早上老師要叫學生起床，晚上要送學生進入夢鄉。學生吃飯時要在食堂維持秩序。如果當個班主任，要處理大大小小的矛盾糾紛，要迎接各種檢查，尤其是學生安全方面要做很多材料，給學生晨午檢。所有這些瑣事將會使一個老師從天亮忙到睡覺。

老師在培訓機構，只要你會教書，講的課學生聽得懂，受學生和家長歡迎，那麼工資就會高。在學校年輕老師的工資永遠不到年老教師的一半。學校教師的工資與教師職稱和教齡直接掛鉤，年輕教師往往做著最辛苦的事，而領著最低的工資。要漲工資，除了自身要努力，還要等待時間來“發酵”，因為每評一個職稱就都要隔個多少年，薪級工資就是每年加一點。這樣的制度導致很多急需用錢的年輕教師來說，往往就會選擇到培訓機構上班。

隨著學歷的貶值，很多學校招教師要求的學歷越來越高。普通縣城的高中老師也要求研究生學歷。像深圳中學招的老師就要求碩士博士，而且還要求名牌大學。對於畢業於普通師範院校的大學生來說，要進入城市裡的公辦學校那是相當困難。如果迫於某種原因要留在城市，那麼就只能選擇到培訓機構當老師。

要在學校當老師，要經過層層的競聘面試，各種組織關係及檔案的調入。想要出去就更難了，因為現在的學校都要求有最低的服務年限，不然離職的話就會扣留你的檔案。進入學校也就進入體制，溫水煮青蛙，隨著職稱越來越高，教齡越來越高，難於割捨的東西就越來越多，直到有一天才發現要離開體制已經不可能，人生就一眼望到頭了。相反在培訓機構，人生就有更多的可能。

首先，你這個感覺不等於現實，還真與現實有一段不小的距離。

其次，感謝你在心裡把教師的地位抬得很高很高。據切身體會，教師並沒有你想象的那麼吃香。

為什麼這樣說呢？

第一，從工作時間上來說，中小學教師永遠享受不到朝九晚五的待遇。可以說，很多老師起得比公雞還早，睡得比牛還晚。尤其是做班主任的老師，特別是寄宿制的學校，，一天24小時都不敢關手機，睡覺也要睜著隻眼，即使身體下班回家了，也要時刻牽掛著學生，內心根本就不能“下班”，手機一響，心神彷徨，學生有事，那怕是半夜，你也要火速趕到學校，出現在學生身旁。

第二，從工作性質來說，中小學老師每個個體的工作是相對獨立的。每個老師份內的教育教學工作，即便是你不吃不喝不睡，也要按時按質按量完成。你請假了，你放假了，你病了，等到你回來，那些工作還在那裡，是你的遲早還是你的，誰也代替不了你。

第三，從工作的前途來說，中小學老師的上升空間是十分有限的。技術職稱是教師的命根子，因為它與工資待遇息息相關。有職稱與無職稱，低階職稱與高階職稱，工資待遇可不是一般的差距。你要評上高階職稱，必須有拿得出手的教學和教研成果，沒有十幾二十年的打磨，是絕對不可能的。行政職務的晉升對老師來說更是難上加難的，有心仕途的人，是絕對不會選擇當老師的，也難怪有人用“出生入死”來形容這一點，它的意思是說：離開了教師崗位的人，仕途就可能有廣闊的發展空間，否則就是相反的結局。

第四，從工資和福利待遇來說，中小學教師的待遇可以說是“禿子頭上的蝨子”，永遠都是明擺著的，與許多行業公務員工資待遇相比，仍有一定差距，而且一直存在著付出與收入不成正比的情況。

第五，從工作壓力來說，教學效果和教學質量尤其是畢業班的升學率，始終是壓在教師頭上推不倒的泰山，雖然“應試教育”一直被批判，但家長和社會評價教師的標準仍然沒有任何改變。

居於以上五個方面，你還會說教師很吃香嗎？你也許不難理解，為什麼有些教師寧願去機構也不願進學校了吧？

題主問題的第一句話“感覺”一詞表達很有分寸感也很準確，如果去掉這個詞，題主問題的判斷則缺少權威資料的支援。

因為“吃香”這個詞是“受重視受尊重”的意思，指人混的好吃得開風生水起左右逢源。這與老師們的現實處境似乎還相去甚遠，故“感覺”一詞極當。

題主問題中的第二句話“有很多老師選擇去培訓機構而不是去學校”，筆者理解如下。

首先，就目前語境，公立學校雖然待遇不高，但絕非是想去就能去的，尤其是事業編的正式編制教師，這要經過層層的選拔和嚴格的篩選，還要不可避免的面對複雜的人事關係，最後勝出者才可能進入作為事業單位的公立學校。

定崗定編又極大限制了新增事業編制的數量，使得有事業編制的教師崗位一編難求洛陽紙貴。

而教育機構的入職顯然容易得多簡略得多。大多隻需要在基礎條件如學歷等符合要求的前提下，再經過簡單的筆試試講面試即可入職。

甚至有很多教育機構連上述簡單的程式也不需要，可稱為簡潔高效！

其次，教育機構在吸引教師方面也有其獨特的優勢。

一）相對較高的薪資待遇。即使是初入職的大學生，機構會提供三千左右的底薪，還有課時費和學生繳費提成等收入，一般可保證工資收入在五千左右，而如果課時多，工資則上不封頂。筆者的一位經常聯絡的在教育機構任職多年的學生月薪均在一萬以上，寒暑假集中上課時則更多。

正規教育機構還會有五險一金，各種節日獎金年終獎金，還會有每年春秋兩次的公費公司集體旅遊。

二）相對寬鬆的工作環境和作息制度。

教育機構的老師除了必要的專業培訓，基本不需要在無盡的“業外業務”上耗費精力。在作息時間上，一般只有週六週日全天上班上課，每週會有一至兩天放假，其他一般只需上班半天即可，相對輕鬆。

教師人才，尤其是優秀的教師人才，大量遠離公立學校而湧進教育機構這一現象，需要各方反思並引起重視，只有重視還不夠，還要努力尋求一條有效的解決之道。

人才，國之柱石。