剛剛回答過一個相似的問題

家長和教師的角色混同

更準確的說

是家長承擔了原本教師應當承擔的任務

這真是一個病態的現象

太不能理解了

家長和教師在兒童成長過程中扮演著不同的角色

大家把分內的事情做好就行了

教師憑啥讓家長改作業

亂七八糟的

現在幼兒園給安排的作業，大多都是給家長佈置的，雖然說是可以提高親子互動，但是家長參與過多也會影響孩子的創造力的！

家長輔導孩子獲得各種知識本來也是家庭教育應有之義，特別是對於小學低、中年級段的孩子來說，父母能夠陪同孩子學習，以及透過努力獲得成績是必須的。但是，家長的有效陪護不應該是圍繞學校教師佈置的作業，而應該著重激發孩子的學習興趣，培養孩子良好的學習習慣。再說直白一點，家長的有效陪護是要讓孩子從學習中感到快樂，感到成就，那麼發現、賞識和鼓勵才是有效陪護的關鍵詞。

培養教育孩子成長，是多方面因素構成。

老師在學校傳道授業，家長配合老師在家中監管督促孩子完成作業，家校形成聯動機制，有何不好？

當今社會有部分家長對老師抱有成見，覺得老師把他們當成了奴僕，又是讓輔導孩子作業，又是讓帶孩子參與實踐活動，又是開家長會等，打亂了他們正常的生活規律。

這些家長認為老師是在甩包袱，在轉嫁職責。事實並非如此，孩子在校在家庭的時間差不多，如果孩子在家家長放任不管，會是什麼結果？如果老師對孩子正能量教育，家長卻當孩子面全給否認，對孩子會有什麼影響？

希望我們的家長對老師多一些理解和支援，你們拿出點時間陪伴孩子，對孩子的成長很有必要。你輔導孩子的過程也是自我提高的過程，也是營造書香家庭的過程，這段歷程記錄下來，定會留下美好的回憶。

我個人不贊成“父母成了老師的助理”這個說法。

第一，父母是孩子的第一任老師，作為父母，本身就有責任和義務教育自己的孩子。

第二，家庭教育和學校教育是相輔相成的，缺失了任何一方，孩子的教育都不會好。

第三，以前的家長更不注重孩子的教育問題，覺得把孩子送到學校，交給老師就可以了，導致很多“留守兒童”。現在家長們越來越重視孩子的教育，也更想要參與孩子的生活，我覺得這是個很好的趨勢。

第四，時代在發展，網路普及到了每家每戶，老師可以跟家長更好的聯絡，雙方可以更加高效地瞭解孩子。老師佈置作業要求家長監督孩子完成或者共同完成，這在一定程度上有利於父母和孩子更好地相處。

第五，父母的陪伴對於孩子來說是非常重要的。我就觀察過我班上的學生，父母在家陪伴的孩子相對於那些父母長期不在家的孩子更加自信，更加活潑。

孩子的成長需要父母的參與，父母並不是老師的助理，父母和老師在孩子的成長中都扮演著重要角色。對此，我覺得父母們需要擺正心態，不要把輔助老師更好地教育孩子當作任務。只有家庭教育和學校教育相輔相成，孩子才能得到更好的發展。

早些年，我們的教育理念是“不打不成材”，“名師出高徒”，“只看結果”。大部分家長認為學校才是學習的地方，家是孩子生活的地方，家長只要給孩子做好一日三餐，關注孩子的成績就行，成績好了獎勵買個雞腿或者玩具；成績不好了訓斥一下或者打一頓，仔細一想，這種就是“爺爺奶奶帶孩子的效果”。

現在，隨著升學壓力越來越大，國內教育水平的整體提升，80後90後新一代父母的登場，學校和家長不僅注重結果，更加註重過程，過程就是父母不斷參與到孩子的預習，學習和作業當中，尤其是孩子小啟蒙的時候，好的學習習慣和學習態度都是在家裡面養成的，父母對學習的態度和要求，深深影響著孩子。陪伴孩子一起成長，真正的做到了“父母帶孩子”。

上述的都可以理解，家長們也心甘情願，不過，現在有些學校的老師給家長的“作業”確實多了一些，尤其是疫情期間，真的是折磨，頻繁打卡，頻繁批改作業，孩子的作業也是真多啊，給一些工薪階層和一些本身文化水平有限的家長造成了不小的困擾，這個是不應該的，必要的重複和練習是“上分利器”，但是，該有的思維提升和方式方法的指導是學校裡的老師應該要去不斷進步的地方。

總之，家長多幫助點兒孩子，不要有怨氣，積極配合老師，無可厚非。老師呢，也要做好教學手段的改進，雙方一起進步，才能讓我們的教育更加高效，雙方更輕鬆。

時代確實變了，但父母不會成為老師的助理，因為老師沒資格要助理，父母也不會心甘情願的當老師的助理。

從你的問題裡，我彷彿看到了你滿心的委屈，你覺得把孩子送到學校，那關於學習的一切問題，那應該都是老師的責任，老師不應該要求家長督促孩子寫作業，也不應該要求家長檢查孩子作業，更不應該要求家長協助孩子做這做那去完成老師佈置的任務。確實，隨著時代的發展，現代社會對老師、對家長、對孩子提出了更高的要求，老師的很多工作也需要家長藉助完成。但協助老師，並不是為了老師，最終還是為了學生能更好的成長。

家長啊，請不要忘記，孩子是自己的，孩子各方面的教育父母都應該積極參與。家長和老師不是對立的，而應該一起致力於孩子的教育教學事業，二者缺一不可，互為補充。所以，請不要覺得父母配合老師就是老師的助理，平時督促孩子專心學習，認真對待孩子的作業，做好孩子的學習監管人也是父母的責任。有句話說得好，家長和老師配合得越好，孩子的教育就學成功。

時代在變化，你說的父母成為老師的“助理”這個事情是一直存在的

所有的事情都有兩面性的

1：從老師角度來說，現在教育需要完成領導安排的除教課任務很繁重

2：教育孩子過程壓力很大，有小部分家長對孩子教育是缺失的，老師管教孩子不聽，家長不管的情況有不少，不敢打不敢罵不敢罰還需要老師把孩子教好，事實上非常難

3：學校資源不均等，部分重點學校人滿為患，教師崗位缺失，如果一個班主任帶兩個班，每個班45人，每天就是90人需要管理，這裡有聽話的，調皮搗蛋的，各種性格的孩子都有。

4：形式類的工作太多

5：自己家孩子成了出氣筒，在學校一天的好脾氣用完，回家輔導自己孩子耐心全無[捂臉]

我是一名在讀研究生，我來說說我的看法。

時代確實變了，現在的家長被孩子的作業可以說是折磨的生不如死。我鄰居家的孩子上小學，每天晚上回來作業都得做到很晚，老師還給家長也佈置了作業，家長每天辛辛苦苦上完班回家還要幫孩子做作業，幾乎都要崩潰了。而且，現在孩子的作業還比較難，早就有大量的學生家長反映這個問題了。

我記得我上中小學的時候，家長基本不參與到孩子的作業和學習上來。平時的作業基本上都是課堂上老師講過的知識，自己稍微動動腦筋就可以做出來，而且作業也不會太多。不像現在的老師，佈置了大量的作業，而且像甩手掌櫃一樣，把孩子的教育完全交給了家長。

不管時代有沒有變，父母都應該是教師的助理；同理，不管時代如何變，教師也是父母的助理。

看到這個問題，我就在想，難道，父母不應該是老師的助理嗎？

難道，孩子，僅僅是老師的學生嗎？

自古以來，我們都很重是家風家訓，準確地說，這個家風家訓，其實就是家庭的教育和影響。《太平經》有言“父當主教化以時節，母主隨父所為養之”——你看，父親主要擔當教化的角色，母親擔當養育的任務。

古代對婦女，與一個基本的要求，就是“相夫教子”——輔佐丈夫，教導孩子。比如著名的四大賢母——孟母三遷，母陶母退鮓，歐母畫荻，岳母刺字，這些聖賢的母親，都將教育孩子，作為了自己天經地義的事情，沒有任何史書典籍甚至民間傳說，說我只管給他做飯，教育，讓老師去做。

時至今日，我們有一些家長，四處抱怨，說“老師不管教育，作業讓家長改，什麼事情都讓家長做，還要老師做什麼？”

看起來，確實是這樣。筆者也是家長，我們也要擔當一部分作業批改、聽寫默寫之類的任務——有的家長就會說了，以前咋不是這樣呢？

其實，道理很簡單：

以前的家長會嗎？

記得以前寫過一篇文章，談為什麼80年代之前，老師備受尊敬（某個特殊時代除外）。其實，不是老師變差了，而是家長變得有文化了。試想，80年代之前，文盲率有多高？筆者所在一個村莊，我們的父輩，能認字的，不超過10個人——1000多人的村子哦！

你叫家長幫忙批改作業，聽寫默寫，他自己斗大的字都不認識啊！

以前的要求有現在高嗎？

時代變化了，要求也在變化。筆者讀書的時候，父母完全沒有管過，很簡單啊，大家都不管，讀書，不就是孩子自己的事情嗎？

我記得母親經常說的一句話，就是“考起哪裡送哪裡”——背後還隱藏一個意思，“考不起就算了”。所以，家長要求不高，老師的要求也不高，自己對自己的要求，還是不算高。筆者參加高考，迷迷糊糊就去了，父母別說送到考場，他連考場在哪裡，什麼時候考，都不知道！

可是現在，那一個家長不是拼了命，把孩子送給好的學校，找更好的補習班，每一次考試，生怕落後一點點。

一到各種考試，特別是中考高考，好多的父母，提前很久定好賓館，開好房間，生怕出一點點紕漏——有的父母，甚至比孩子還緊張！

道理很簡單，要求高了啊！

你可以不做助理，自然有家長想方設法做助理，你的孩子成績差了，你有怪誰呢？

社會學上有一個劇場效應：你的要求高，他的要求更高，最後，大家拼了命整，甚至把學生往死裡整。

我們有些家長，看了幾篇心靈雞湯，在看了幾篇巴不得天下大亂的聳人聽聞的帖子，就認為老師偷懶，什麼事都讓家長做。

其實，你完全可以不管啊！但你要知道，你不做助理，有的是家長做助理，還有的家長已經是喧賓奪主，把老師的位置都搶了。

只要你不要在孩子考差了的時候，來責怪老師教得不好就行了。

其實，從個體的角度，我也贊同，只是讓給老師教，習慣，拿給家長來培養——可現實是，可能嗎？

不客氣的說，真正從學習能力的角度，以前的教育，最能體現出——現在，拼的是爹和老師，不是自己。

以前家長不會，自然不用做助理；現在要求高了，別說是助理，家長就是主將！

說實在話，作為教師，我倒還覺得，本來對教育充滿理想與憧憬的我們，已經被某些勢力和家長，綁上了戰船！

首先，時代是改了，但是是朝更好的方向進步著。國家對教育的重視，是幾十年來大家有目共睹的，家長成為老師的助理，不是什麼壞事，而是教育質量的提高，學校老師與家長一起關心教導孩子，不僅可以讓雙方更瞭解，更好地教育孩子，還可以減少老師的辛苦，使父母在孩子的成長過程中承擔和陪伴更多。不似從前，一些家長把孩子往學校一送就好像完成了自己的義務似的， 學校和家好像是兩個世界。現在，家長成了老師的助理，讓孩子的學習不在是孩子一個人的事，讓學習成為一件散發著溫情的事。

學校讓家長成為助理，這是教育的進步。

一個孩子的成長，是由家庭、社會、學校共同完成的。

家長尤其是父母是孩子的第一任老師，他們的言談舉止、價值觀念、處事方式是透過耳濡目染的方式影響著孩子的成長。有道是”龍生龍，鳳生鳳，老鼠生兒會打洞”，因此，多年來，一直提倡家校溝通合作，共同完成對孩子的教育。

當然，在建立共同教育計劃的過程中，有幾個誤區。

家長定位問題：家長覺得孩子學習完全是學校的事情，家長只要做好後勤保障就可以了。

學校把家庭作業的檢查完全交給家長，但是不是每個家長的文化程度都可以應付得了。

所以，為了孩子，完善家校溝通，建立更加科學的合作機制，是每個家長，學校應該深度思考的問題。

對於這個問題，我認為老師主要是負責教學工作傳授科學文化只是，培養孩子良好的習慣和學習態度。但是學生很多時候在家裡，家長也不能放任自流，因為家長是孩子的第一任老師，家庭教育是必須要跟上的，而且家長這位第一任老師也是孩子一輩子人生導師。

家長如果對老師的工作有誤解，或消極對待或者回避這個問題，只會積攢負面情緒。如果當著孩子面詆譭孩子的老師，降低老師在孩子心中的美好印象，同時對孩子的成長反而不好。所以說，家長有意見時，與其被動的承受還不如主動去溝通，改善現實。

我建議，家長和老師加強溝通，向朋友似的心平氣和德溝通來解決問題。將負面情緒轉化為正面的能量，那非常好！

面對老師佈置的作業或任務，比如在疫情的時候老師安排的各項任務打卡或拍照，上傳作業等任務，家長要理解，儘量配合老師工作，少一點抱怨，互相理解。因為特殊時期，形勢所迫，老師也想早點恢復正常上班，也不想隔著家長去教育孩子，麻煩家長督促孩子孩子學習和作業，一切都是迫不得已，應急所需，因為孩子成長不能等！老師和家長最終的目的都是一樣，為了孩子受到良好的教育，養成良好的習慣。孩子在家家長就要負責監管，孩子是你一輩子的希望。

作為家長，你光抱怨吐槽有什麼好的結果呢？我認為家長應該從兩方面入手。

第一，如果孩子作業超量感覺是負擔，家長可以和老師溝通交流，向老師反映問題。說明自己的看法，態度要客觀，平和，有理有利有節。相信老師也會重視這個問題，老師也想提高教學效率，肯定會樂意配合做出相應的改進。

第二，培養孩子良好的獨立學習習慣很重要。家長最重要的職責是幫助孩子養成一個熱愛生活、獨立完成作業的好習慣。讓他熱愛學習。知道學習的重要性。這個任務就在小學低年級階段，完成家長覺得累，覺得老師轉嫁工作，這偏偏反映出這些孩子在小學低年級階段沒有養成孩子良好的獨立學習習慣。家長也不願或不會和老師恰當溝通，更不會教育孩子，這是一個大問題。比如家長對老師的做法不贊同。可以找機會心平氣和的就某一方面恰當溝通。但是很多家長都自願放棄這種權利。其實很多班級都有家委會。班級群可以私信和老師交流。

只有家校合力，互相理解加強溝通，給孩子傳遞正能量才能成為不斷促動教育改革取得良好效果。

隨著時代的變化，應該是父母更多地參與到學生的學習和成長當中去了。

過去，家長把孩子送到學校裡，這就算交給學校了，教的好與不好，也都是學校的。

但是，我們會越來越意識到，父母和孩子的溝通與互動在孩子的成長中也是很重要的一部分。

老師負責的學生多，不可能具體個性化到每個人，家長的參與和輔助，也是更有利於發現孩子的不同之處。

就像我們國家的教育已經逐漸想多樣化改革，人才也是多樣化的，所以家長的參與，也能幫助孩子更好的發現自己的潛能。

所以，讓孩子變得優秀，也不能缺少家長的參與呀。

一會兒上報各種資訊，一會完成各種網路平臺任務，一會兒輔導各科作業，一會兒批改各種作業，一會兒上傳各種語音、影片……面對學校層出不窮的任務，家長們即使長出三頭六臂，會七十二變，也是應接不暇呀！[捂臉]

作為一名教齡十八年的老教師，作為一名小學三年級兒童他媽，我也是內心崩潰的呀！可是有什麼辦法？時代的洪流裹挾著學校佈置的大量任務向家長洶湧而至的時候，家長唯有投身到洪流裡，做一粒認真完成學校各項任務的塵埃，才能讓自己的娃不被拋在身後呀！

二、學校是食堂，家裡是小灶。一個老師四十幾個娃，一堂課四十分鐘。教師教學水平有高低，娃娃吸引水平有差異。孩子在學校吃完食堂，回家怎麼著也得弄點小炒給娃呀！娃在學校裡知道了床前明月，回家來咱可以講講李白是個大酒缸。孩子知道了1+2+3+4+5=15，回家來咱可以講講高斯求和公式。小灶開得好，孩子成績好，哪裡有時間去嫌棄大灶讓我當肋理？區區小菜一碟，我要當一個特級助教[我想靜靜]

三、老師是馬前面的拉，咱們站後使勁兒推，孩子的學習馬車才跑得快。幫批改孩子作業不丟臉[害羞]，咱一對一精品輔導完，老師省事效率才高，一天一個內容不含糊，說不定還有時間給咱娃來個大拓展，語文老師拓展個《論語》、《史記》和演講，數學老師來把雞兔同籠講，總比老師一人拉著車原地強。基礎工程咱們家長幹，娃兒起點才不一般。

四、各種活動百花盛開，如有精力咱們齊參與。豐富見識與鍛練，孩子更有成就感！老師百忙不嫌煩，一心為孩要理解，能助一力助一力，孩子成長需多彩，不能參與沒關係，有力時候再出力。試想咱們小時候，除了六一和春遊，什麼活動都沒有，不知有個讀書節，更沒過過聖誕節，一無所知到畢業。如今孩子們機會多，咱們搼在手裡不要放過。

五、各種資訊統計多，各種平臺任務煩，老師也是被壓迫，其實心裡比你更煩[打臉]要是一天能還教育的清靜，靜心教書育人老師更期盼！

時代在變，咱們的認知也要變，積極當個學校助手，比被動當個老賴強呀！

謝邀。廢話不多講，新時代的父母的目標應該是成為孩子的課外老師！而不是課堂老師的助理！中小學課堂的內容說白了就那幾十本書，家長沒必要再就此重複教孩子，你學歷高會教，孩子也就學那些，學識不夠呢，還給老師添亂。所以，好父母應該做的其實是讓孩子學會做人（不只是善良等品德），學會自主學習的方法、學會肯定自己、學會永遠保持好奇心和進取心、學會傳承自己家庭的好文化（比如家庭手藝）。

我認為父母是孩子學習的助理，而不是老師的助理。

小孩在家上網課已經很久了，一直不敢輕易鬆懈，一不注意，可能小孩就去玩手機，玩電腦去啦，這段時間，我深深體會到了老師的不容易和艱辛，也真正成為了小孩學習的助理，而不是老師的助理。

教育一直都是兩塊，家庭教育，學校教育相結合的，可以說互為助理，不存在父母成了老師的助理，輔導和監督孩子的學習是家長義不容辭的責任啊。

父母應該承擔起學校教育所無法完成的責任，從這個方面說，我覺得家長應該心甘情願的做老師的助理，協助老師一道教育好孩子，監督好孩子在學校之外的學習和生活，也是應該的。

總之，時代沒有改變老師，學生和家長的關係，只是在不同的時期，各自更要承擔不同的責任，這次疫情期間，老師要辛苦的上網課，學生拿起了手機，平板，家長就多了更多的監管責任了，三者密切配合，方能圓滿完成小孩的教育任務。

隨著時代的進步發展，教育方式的變革。俗話說“父母是孩子的第一任老師”，在家庭教育中發揮著關鍵作用，但一個孩子最關鍵，最重要的教育環境還是學校，而老師就成為了孩子重要的指路人。老師和孩子相處時間比父母還要多，一天的時間都是在學校度過，在學校和老師相處的時間超過了和家長相處的時間，所以，老師也就更可能改變孩子，孩子的健康成長都少不了父母的教育，離不開父母的親子教育，也是孩子健康成長不可或缺的教育。一個好老師對於孩子的成長，無論是學業上的還是心理上的都毋庸置疑，老師是專業的教育工作者，家長希望老師付出的多一些，也是對老師的一種信任，一種寄託，而老師也希望家長付出多一些，其實是想讓家長能更多的去關注孩子，和學校一起配合給孩子完整的教育。在教育孩子的過程中，家長主要以輔導，老師以引導為主。家長和老師存在的是互補的關係，讓孩子接受更好的教育。

客觀地說，輔導孩子的課後作業是家長的本職工作。而現如今孩子的教育方式也在社會上產生了許多分歧，家長陪孩子寫作業一方面是輔導，另一方面是督促檢查。現在學校為了更好地讓家長了解自己孩子在學校的學習情況在微信上建立了微信群，透過微信把作業發給家長，孩子完成作業家長檢查簽字，這似乎變相讓家長成為了老師的助理。這也成為了每位家長每天必須完成的任務。家長輔導孩子獲得各種知識本來也是家庭教育的重要環節，也是瞭解孩子學習的主要方式。但是，家長的有效陪護不應該是圍繞學校教師佈置的作業，而應該著重激發孩子的學習興趣，培養孩子良好的學習習慣。而家長的過渡輔導也會造成不好的影響，一方面使孩子在整個學習生涯中缺乏學習的主動性和內驅力，被動在教師和家長的壓力時間久了孩子可能會出現敷衍了事的舉動。另一方面，由於家長事實上充當了學校教師的助理角色，那麼家庭教育中家長的角色實際上存在某種缺位，那麼孩子的人格和社會性發展就會受到忽視乃至抑制，後果之一就是中國學生普遍在社會交往中傾向於退縮，特別是在競爭性的社會情境中傾向於退縮。

家長要積極主動地去充分了解和發現自己的孩子，然後與學校教師溝通，讓教師也能瞭解自己孩子的天賦和特質。老師和家長的要義是溝通、配合、而不是簡單地聽從教師的安排，成為教師的助理。

家長陪護孩子完成作業，成了老師的助理，家庭成為了學校課堂的延續，這種現象確實存在！以我家孩子為例，每天陪著寫作業、打卡，檢查，聽著，簽字等。一方面現在學生的學習內容難度加大，家長陪護一方面是監督，另一方面是輔導，但對於家長來說，每位家長都有自己的職業，在自己的工作領域中擅長，但對於孩子的作業還真不是所有家長都能輔導的。很多的家長都完不成任務，甚至覺得很累，一籌莫展。

家長輔導孩子，本來天經地義，透過努力，促進孩子成績提升。但我認為家鄉的陪護，不應該以圍繞學校作業進行，這樣大大降低了家庭教育的好的影響。家庭教育應該著重激發孩子的學習興趣，培養孩子良好的學習習慣。家長做的是有效陪護，是要讓孩子從學習中感到快樂，感到成就，家長透過鼓勵賞識提升孩子的素養。

僅僅圍繞作業進行，充當學校教師的助理角色，那麼家長的角色實際上存在某種缺位，孩子的人格和社會性發展就會受到忽視乃至抑制，不利於孩子今後的發展。

家庭教育應該以家長為主導，積極瞭解孩子，正確引導孩子，促進孩子健康成長，還得和學校溝通，老師交流，讓老師瞭解一個更全面的孩子。

家校合作的要義是溝通、配合、共識，而不是簡單地聽從教師的安排，成為教師的助理。

家庭教育和學校教育應該並重，二者齊頭並進，而不是一方從屬於另一方。

孩子成才，有各種方面的因素。其中影響孩子最深最大的就是老師和家長。

其實孩子從小到大最怕最尊敬的是老師，老師說一句話比家長說一百句好使。可是家長又是孩子第一任老師，從孩子哇哇學語的時候，陪伴在身邊的父母就是他學習的模板。

很多時候，孩子會不自覺的把老師講的話和家長的行為結合起來對比，形成他自己的一個認知。

其實不管什麼時候父母都是老師的助教，只是在現代，因為溝通方式更便捷，更快速，老師有了催促和督促家長的工具，家長從以前的自動變成了現在的被動。還有就是現在競爭激烈，為了孩子長大不被社會淘汰，現在的家長都是把孩子從小培養。

孩子都比以前的孩子累了，家長肯定也會比以前的家長累呀。這都是社會因素導致的。