欺凌的發生要比我們想象的頻繁的多，也普遍的多。據國外統計，有47%的加拿大學生報告曾經受過欺凌，2015年美國教育統計中心公佈的資料顯示，22%的高中生在過去的一年中曾遭受過欺凌，5-18歲的學生中有21.8%表示曾經被欺凌過。中國資料依然暫缺，但情況可以想象，並不樂觀。

校園欺凌比我們想象的要普遍的多，也隱蔽的多。然而一件壞事，就算再微小，再普遍，再頻繁，它也還是壞事。

我們要一直意識到欺凌的存在，關注它，談論它，抵抗它。

“每個人都意識到了，行動起來，去幫幫他，別那麼傻站著！”這樣才能杜絕。

關於校園暴力的事情，近年來網上流傳甚多，有些事件甚至到了人神共憤的地步，如何治理這個問題真的很值得我們思考。

1.校園暴力與學校。學校是學生學習和受教育的地方，制止校園暴力義不容辭。學生特別是中小學生都是未成年人，心智不成熟，社會、影視、網路等各種不良資訊都可能誤導他們，學校作為管理者，必須保證在校期間學生安全有足夠的保證，一旦發生哪怕是苗頭都必須及時並堅決掐滅，不能允許這種現象造成學生恐慌和心理陰影。學校除了第一時間處理以外，還必須在平時教育教學中經常滲透安全教育、反暴力教育、法制教育，發動學生，全員參與，時時刻刻警惕暴力傾向的出現。

2.校園暴力與家庭。校園暴力的產生，除了受外部的影響以外，家庭和家庭教育也是一個非常大的因素，上樑不正下樑歪，父母是孩子的第一任老師，孩子容易有樣學樣，如果父母都不能以身作則，又怎麼能管好孩子？另外，有些家庭，對於孩子關愛很少，甚至不聞不問；有些家庭，教育孩子則是簡單粗暴；有些家庭雖然愛護有加，卻又溺愛過度，造成孩子小皇帝思想，在家在校橫行霸道；等等。這些都是造成校園暴力的潛在因素，我們不得不呼籲父母長輩，看好看緊你的孩子！你們賺錢再多，如果孩子走上邪路，你的後半生還能安生嗎？所以孩子是家庭最大的投資，教育好了他，你的一生才是完美無憂而沒有遺憾！

3.校園暴力與社會。校園暴力除了與家庭、學校關係密切之外，與社會影響往往也密不可分。影視、網路、遊戲、娛樂場所等無不時時刻刻誘惑著未成年的他們。對此，國家要出臺專門法律，社會要加大打擊力度，社群除了要加強轄區範圍內的宣傳以外，還有提供各種法制學習和參觀的教育場地，提供各種正當的體育和活動場所，配合學校和家庭做好孩子的安全和法制教育，完善各種監控設施，不給校園暴力留下死角。

所以，只有學校、家庭和社會齊抓共管，不說完全杜絕，起碼也能從根本上得到治理和減少。

“暴力”是我們非常牴觸的話題，尤其是這幾年接連發生的校園暴力事件，情節嚴重，讓人心驚。犯錯誤的都是涉世未深的未成年人，但是他們的過失有很大一部分原因是成年人沒有起到正確的榜樣作用，未成年人需要正確的引導和溝通，在沒有造成嚴重後果的情況下我們可以給他們改過機會，如果沒有改正就會將這些不安因素帶入社會，再次影響下面一代人的價值取向。

一、校園暴力事件產生的因素：

(一)人的潛在本能——攻擊性是校園暴力的淵源

在校園暴力中，我們會發現產生校園暴力的主要誘因之一是青少年的個體攻擊性太強。根據心理專家的研究，當一個人受到挫折時，容易引起情緒上的衝動和憤怒，因而產生對一定的物件報復和攻擊的行為。各種導致挫折感的動因，如受欺辱、遺棄、排擠、自卑等都容易引發攻擊性的行為。

(二)家庭因素

一個人的人格是否健康地形成與家庭的教育很有關係。如果家庭成員文化素質低下、道德品質敗壞;父母的管教方法過嚴或者過於溺愛或者父母疏於管教;家庭氣氛緊張、不和諧，使孩子缺少關愛和安全感等情況都會對孩子的健全人格培養產生不利影響。

(三)學校因素

長期以來，中國的學校教育一直偏重於知識教育。教師被沉重的教學任務以及升學率壓著，學生也被老師佈置的作業壓得喘不過氣來。師生間處於一種緊張的關係中，很少有時間進行交流和溝通。一些學習上有困難的同學，由於他們學習不好，自然而然地被別人貼上“壞學生”或“差學生”的標籤，時時處處地受到別人的歧視。在這種情景下，這些所謂“壞孩子”、“差學生”從內心經常會產生不平衡的感覺。

(四)社會因素

青少年生活在社會轉軌的變化時期，市場經濟帶來的思想意識形態的變化，也使他們受到很多負面的影響。例如，越來越多的遊戲場所，歌廳、舞廳和遊戲機室影響著青少年的學習生活。有的學生為了滿足玩遊戲機的願望，不顧一切地勒索低年級學生的錢財，如果得不到錢，就實施暴力行為。

二、面對校園暴力常見的解決辦法

方法一：班主任老師出面協調。一般來說，除班主任以外，其他任課老師都不會負責解決這些事。如果班主任有責任心，班裡同學遭遇校園暴力時會告知班主任，而後由班主任找到打人同學，如果打人孩子能認錯，老師給一番教育就完事了。但如果有皮外傷，班主任就得及時通知被打孩子家長，到學校去協調解決，當然打人孩子家長是脫不了干係的。

方法二：班主任協調無果後上交學校。如果事情發展到這種地步，常常表現為被打孩子家長不饒人，想求一個令其滿意的說法，無非是得到打人孩子家長的道歉和賠償，要求校方給一個承諾，確保自己孩子不再遭遇此類事件發生。而針對打人孩子家長，要麼態度非常誠懇，積極配合，要麼就推脫責任，不承擔後果。面對這種情況，就要看校方怎樣去解決了。

方法三：發生在校園以外的暴力傷害校方會表現不同的態度。有些學校比較負責，常會認真教育有暴力傾向的學生，責令其寫出檢查、警告、要求家長道歉或者賠償，如果有多次傷害他人後果的，可以開除。但有些學校，弄的就不那麼Sunny，因為如今是人際關係社會，如果家長蠻橫不講理，胡攪蠻纏之下，校方也拿肇事孩子家長沒有辦法，甚至還有些肇事孩子家長會找關係息事寧人，一味袒護自己的孩子，直至將孩子縱容的變本加厲，滑向深淵。

方法四：部分家長會選擇透過法律途徑協調解決。這是一種對校方解決不滿意。或者打人孩子家長不配合，不講理，採取避而不見等方式，讓受傷害孩子家長最後不得已而採取的辦法。或者被打孩子家長不信任學校處理問題的辦法而選擇的方式。一般來說，鬧到這種程度，事情結果各有不同。

方法五：部分家長會帶媒體去學校。這種方法一般來說都能使問題得到解決，因為一曝光後，學校的名譽會受到負面影響，學校自然會積極配合。但也有例外，有些校長根本不再乎學校的名譽，如果校方如此作為，肯定在校園管理方面非常糟糕。

校園暴力，是一個令人非常憎惡的事情。

而之所以產生這樣的現象，跟當時社會的某些流行趨勢相關。

比如，早在八十年代初期，少林寺等一批武打電影，影響了許多年輕人，但沒能影響到我也要去出家練武，或者打抱不平，替天行道等等。可當時我的同學，有的竟然剃了光頭，甚至還在頭頂上燙了幾個點兒，彷彿真是少林寺的和尚一樣。同時，在我老家的各個村裡，確有幾種傳承的拳法掌法，像太極，八卦掌，形意拳等。現在也有人在習練。而這一點，在李連杰的訪談中也提到了這些，也可見當時少林寺這部電影影響之大。

後來我參加工作了，做起了老師。那是八十年代末期，九十年代初期，古惑仔的港臺電影正在悄然湧起，效仿之人，尤其是青少年，也不乏其人。成幫結派，拉幫結夥，恃強凌弱，有言語上的威脅，也有武力的威脅。美醜善惡，似乎都模糊了。更有甚者，攔路搶劫，搶劫的是低年級學生。他們所獲得的是一副“勝利者”的開心和愉悅，其實是心理的一種扭曲。

到了自媒體爆發的時代，罵人打人被欺凌者錄下來，放到網上去，獲得關注和成就，其手段，可謂更升一級或者幾級。

每當我在網上偶然看到了某個霸凌的影片，無不氣憤至極。

產生校園暴力現象的根源，有人說是社會造成的，有時我也不能否認社會的影響，可仔細想想，又靠不住了，因為更多的孩子並沒有走上這樣的道路。那麼，又會讓人去聯想某個孩子的家庭，父母出去打工，無人管教，養成了孩子自身為所欲為的品行。還有一種，那就是孩子自身的是非判斷問題。而這個，才是最終具有決定性因素的所在。為何好的不學，壞的都不用誰來教導，也不用複習，冥冥之中就跑到那條道上去了。

現象出現了，如何預防和解決？

有人總愛對老師和學校大放厥詞，認為這是學校和老師的責任。要知道，教育的含義分為三個方面，一是家庭，二是學校，三是社會。這三個方面是混合在一起的，缺一不可。

孩子一出生，在長達六七年的時間裡，有的進了幼兒園，有的進不了，只能待在家裡，而這期間，是一個孩子成長的關鍵時期。千萬不要小瞧了這一階段，家庭教育在此期間的影響絕對深遠。有的孩子是跟著父母一起生活的，有的是跟爺爺奶奶或者姥姥姥爺一起生活的，隔輩人，相對於父母更容易縱容和溺愛。一旦形成，將很難改變。看一看那些非常突出的殺人事件，都與他們的兒童時期分不開。值得重視。而這，也就為什麼陪伴孩子成長，一定要要由父母帶更為明智的選擇的原因。

校園暴力跟殺人犯相比，似乎還輕些，但他們的所作所為更是蹂躪的，侮辱的，而對於受害者的心理影響也是深遠非常的。在當老師那時候我就想，一旦遇到校園暴力現象，必須去管，必須去制止，好在還沒有遇到網路影片的那種嚴重的情形。如果有，我寧可以身試法，也要阻止。

當然了，跟學校和老師也是有關係的，但不是唯一的關係。到現在我始終認為，一個學校的風氣正不正，跟學校的領導不無關係。我曾親眼目睹一個學校的校長處理一起初三學生搶劫小學生的事件。當時，我是去考試監場，正好碰到了這件事。校長其實在那之前已經在解決這件事了，找那幾個男生，是詢問招呼家長的情況如何。其中的一個孩子，態度極為不好，說他媽媽沒空，來不了。當時我就想，這應該是一個單親家庭的孩子。但校長不管那些，一聽就火了。就質問那個孩子你媽媽為什麼不來？孩子說，我媽媽不管我。校長說，你媽媽都不管你，還管你幹嘛？！說著，一拳頭就把那個孩子打出了門外。校長的暴力行為，的確粗暴，可教育應該是溫情的，還是火爆的，恐怕未見得哪一個才更合理。因為這需要看效果的。在某種意義上說，威懾力比循循善誘更有效。

我是一個反對暴力的人，不僅僅是校園暴力，也不僅僅是隻針對問題學生，老師，領導，也在其中，社會上的，也在其中。

但看到我這篇東西的人，你們又會對我的反對暴力怎麼看呢？

校園暴力很難避免的，每個國家都會有，因為學校人多，林子大了怎麼鳥都有，就算是一個老老實實的學生，他不惹事，也會有調皮的學生看他老實就欺負他。遇到了就要告訴老師，嚴重可以報警。

我們的學校一定要做好宣傳教育，杜絕校園拉幫結派。同時家長也要教育孩子不能欺凌別人，在孩子成長過程中，一些暴力的遊戲 電影類一定要注意。總之孩子生下來都是一張白紙 人之初性本善 只要從根本避免這些因素，就能避免

我很反感，覺得有時候家長和老師都要注意，都要去教育孩子，比要暴力，不管是冷暴力還是暴力，非常不好，我就是被冷暴力和暴力傷害的孩子，初中的時候，我性格比較開朗，也比較受老師喜歡，但是由於我是在村裡讀的小學，我們村女生都出去讀書了，只剩我一個了，所以我就只能跟男孩子玩，不懂女孩子之前的細膩和心思，男孩子也比較讓給我，等到了初中，到鎮子上讀書，沒有了朋友圈，性格男孩子化，不懂女生，導致邊緣化，只能和男生玩，就更不討女孩子喜歡，還比女生欺負，捉弄，忍無可忍還了手，導致班上的女生都不跟我玩了，被指指點點，導致學習成績一落千丈，到了高中，都害怕遇到以前的同學，但是鎮子就那麼大，還是遇到了，導致自己自卑，不敢跟女生玩，後來跟一個好友玩，看到別人玩都會嫉妒，好久都沒有解開自己的心結，初中高中都沒有朋友，現在結婚了，在本地，都沒有朋友玩，朋友都是大學同學，我們要制止暴力，要讓自己的孩子自信，拒絕以暴制暴

校園暴力經常發生，我們最為學生應該做到以下幾點：

1.不隨意辱罵他人

2.不和朋友 同學一起欺凌其它同學

3.發現校園暴力 及時告訴老師

4.開玩笑可以，不要太過分

我認為我們應該注意這幾點：

1.有的同學以開玩笑的名義去辱罵他人，但是沒想到自己說得太過分，傷了其它同學

2.有的同學常常因為一些小事而打架，對同學產生恨意，身為同學，為什麼不能寬容點呢

3.有的同學為了幫兄弟出氣，成群結隊去挑事，約在哪裡哪裡打架，這是很不好的行為

年輕人都是易衝動，這是必經階段，現在也沒有特別有效的措施來防止這個。還是要學校加強思想教育，家庭教育也是重中之重，有暴力傾向的學生大部分都是家庭存在問題更是家庭教育存在問題，這個要家長都足夠重視才能改善。

學校方面應該加強這方面的制度建設，畢竟暴力問題每個學校不一樣，證明還是有一些學校這方面做得好的，當然想杜絕是很難的。

校園暴力，是讓人很氣憤、可恥的事，常在網路上看到，小至幼兒園的小朋友，大到大學校園的大學生，無論是偏遠農村，還是發達城市，輕則傷身，重則致命。為什麼造成這樣事情的發生，又要怎麼解決和避免，下面說說我的看法：

1、家長的教導和對孩子的關注度

孩子的父母在教育孩子們解決矛盾和同學相處方面有缺失的，沒有引導他們用正確的方法處理矛盾事件。為了忙工作或家裡的什麼事缺少與孩子的溝通，忽視了除學習以外對他們身心健康與否的關心。家長不注意，被欺負的孩子害怕也不敢說，導致更惡劣的後果。

2、孩子的無知、同學的冷漠

暴力者由於父母沒教育好，無知者無畏，他們就會只會以為不滿我的意，不聽我，就要用暴力手段去解決，並且也不認為是犯法的事。而周圍的同學看到的害怕有的選擇沉默，有的選擇避而不見，沒有深處援助之手哪怕孩子老師、被欺負孩子的家長或報警等。

3、老師的教育和疏忽

老師的教育不只是學習上的教育學生的身心健康也不容忽視。確少法律方面的教育宣傳。

4、學校對預防校園暴力宣傳和懲治措施不到位。

學校缺少對校園暴力的管控和反校園暴力知識的宣傳，沒有做好校園暴力的預防措施和應對措施。確少法律知識、反暴力行為知識的教育等都促使了這些事的發生。

如何避免

1、家長不要過多注重孩子的學習和物質需要，而忽視了親情溝通和交流，也應該積極與老師溝通孩子在學校的情況，不要只問學習上的事。應加強關注孩子的心理和道德素質問題，家長要與孩子多溝通，與時俱進，學習積極教養方法，用正確的方法解決。讓學生從小知法、懂法，學會用法，心中要有所畏懼；

2、加強讓老師也多注意學生的心理問題，學生的素質問題，多觀察觀察班裡學生們關係是否融洽，是否有事發生，偶爾找同學聊聊班裡的情況。教育他們怎麼能更好的與同學相處，如果學生遇到暴力問題應怎麼解決。老師都教育到位，不要只關注學的好不好、考的好不好。

3、學校應大力對法律知識和反校園暴力知識的宣傳，發生這件事的必須嚴懲的措施，開展些心理健康課，讓學生學習一些簡單的宣洩負面情緒的方法，學習若遇到這類事情怎麼解決和自己怎麼來預防這事的發生。不管上學還是反學加強校園公共區域和校園周邊的巡邏。

4、被暴力者要勇敢面對，機智冷靜自保。校園暴力問題家庭、學校、社會必須都要重視起來，全都齊心協力，為孩子們創造一個有利於學習和成長的環境。

對於我來說 我覺得校園暴力是錯誤的 因為不僅施暴者的心理存在著問題 被施暴者也會變得心理有陰影 對於身心健康發展都是有害的 我們應該嚴格制止校園暴力 抵制不良影響 提高自我保護意識 提升自己的法律意識 不要讓誘惑懵逼了自己的雙眼 一定要堅持住自己的底線 不做校園暴力的傳播者 也堅決抵制施暴者

1.獨生子女人格的感情缺失扭曲尋找存在感！

2.為人父母教育引導失職！

3.學校只傳授知識文化，不注重品德教育！

4.社會媒體的不良引導！

5.人都會有負面情緒，青少年的經歷更旺盛，性格更衝動，我們應該教會他們怎麼正確的發洩途徑！或者剋制轉移注意力！

對於校園暴力，我作為一個年輕人深有感觸。 如今的家庭教育是關注著孩子的錢夠不夠花，書有沒有讀好，因為家長首先想的是自己的問題所以測重點是錢。其次因為去的是學校就是去學習的。回家後大部分將學習放在了首位沒有顧及孩子身處青春期的叛逆行為。可同樣忽略的孩子的交友問題和為人處事的方式。

如今國家的注重人才。而初中校園暴力最為嚴重，加上孩子未成年剛好進入了法律不知如何懲處的年紀。而且孩子自生對法律的不瞭解，即便了解也沒有觸及的不知畏懼心理。

認為最好的結局方式是關注孩子的心理，學業重要孩子的心理也同樣重要，自我認為優秀的人生需要一個完整的素質，並不是空有才華。平均一下管理，既可以防止孩子亂交朋友 ，也可以加強孩子的教養素質。

在交友時並不是只相處好學生，老實的孩子，自我以後走向社會也要面相集體並不是只和自己認為好的相處，提前給自己加油，不是主動交往而是要適當學會語音上的交流。畢竟再校園暴力的人也是人。都會把問題往利益衝突上想，要抓住行為的慣性，把握好自己的底線，並不是想要關係好就要一次次妥協，要選擇交流或者適當的拿出威脅的狀態如果在次觸犯底線會造成的後果。

並不是老實可以處理一切問題，但適當的與老實交流也可以得到收穫 。看情況解決。希望家長並不是認為老師可以完整的保護好孩子。

希望世界沒有校園暴力 ，願國家學校家庭處理好學校孩子們的環境心理。

願世界和平！

初中以上效園暴力就要向對待成人一樣嚴力懲罰。因為他們造成的惡果將是成人的幾陪。因為屬於未成年幾個字往往是他她們犯罪的保護神。社會影響極！

校園暴力，一直很難避免，也會一直髮生，要做的就是，儘量減少到最低最輕。

每個人都是從學生時代過來的，校園暴力從小學中學甚至大學都不免見過吧。總的說，是以強凌弱，以大欺小，以富欺窮，以壞欺好，勾結社會不良青少年欺負學校學生，校園暴力危害性不容忽視。

校園暴力的發生主要原因是家庭的原因和社會的原因。

搞校園暴力的學生，其家庭教育就有問題，其父母或者對孩子教育是放縱的，不聞不問；或者自身就是暴力源頭、問題源頭。原生家庭的教育很糟糕，父母的言行影響，參與校園暴力學生的多與這些相關。

社會影響，有學生在學校外面學壞了，跟著一些不良青少年混，有樣學樣，從聚在一起抽菸、吃喝、打架到勒索同學，偷盜財物，追逐女生，爭風吃醋都有。他們在學校內外稱霸稱王，欺凌同學，手段極其惡劣。

這種情況，在不發達地區的一些三四流學校不鮮見，過去是這樣，現在也經常曝光。如果父母打工在外，留守家裡的青少年，爺爺奶奶溺愛，管不住，一兩個學期，可能就學壞了。對這樣的暴力學生的教育，必須是學校、社會、家庭聯合發力。

學生在學校裡搞校園暴力，學校和老師要及時發現，尤其在萌芽狀態就敢於處置，不要等出了大事才知道，才處置，已經晚了。

我們的化學老師，一米九的大漢，面孔長得有些兇狠，聽說了，過來一把扭住地痞的耳朵，一手扭住胳膊，給弄出學校趕走了事！

校園暴力，給暴力受害者傷害是很大的，解決之道，一是預防，二是發生之後，不能和稀泥，該懲罰的必須到位。

對於校園暴力，你有什麼看法？如何避免校園暴力？

校園暴力一直都存在，不是說以前沒有，現在才有。只不過由於以前資訊閉塞，發生校園暴力後，只有當地人知道，沒有那麼廣泛傳播。所以說好像我們小時候，校園暴力就沒有或者是少一樣，這其實是由資訊傳播給我們帶來的錯覺。

什麼是校園暴力？

一般情況下，校園暴力應該有一個永續性。也就是說，某人或者某幾個人多次對某一人或者是某幾人欺凌，這才叫校園暴力。

誰為校園暴力負主要責任？

我覺得首當其衝的應該是孩子的父母。可以說每一個熊孩子後面都有一個為其撐腰的父母。孩子打架了，闖禍了。從來不問孩子是否做得對，關心的永遠是自己的孩子有沒有吃虧。寧可把別人打壞了賠錢，也不願意自己的孩子被別人打，更不願意教育自己的孩子要善待別人。久而久之，孩子就覺得無論我做什麼事，都會有人給我撐腰，都會有人替我擺平，做起事來就毫無顧忌，甚至甚至缺乏理性。等到闖出大禍的時候，家長又不反思自己教育上的問題，而是覺得孩子不好。

有時候說說都來氣。其實每一個孩子，只要家長不在後面撐腰打氣，搖旗吶喊。讓孩子明白自己的錯誤是需要自己負責的，孩子自然就知道收斂了，所以說校園暴力的根源就在於家長的溺愛。

老師在校園暴力中扮演了什麼角色？

校園暴力既然發生在校園，跟老師肯定有撇不開的關係。校園暴力不是偶爾的學生衝突，他有一個長期性。作為學生的老師，不可能在日常生活中沒有發現，發現了而不及時制止，及時教育，最後釀成苦果，教師也應該有一定責任。

雖然教師有責任，但我更想說的是，我對教師的同情。有時候，教師明知道某個學生可能要闖禍，告知了家長，提醒了學生，但沒有一個願意聽。開除不可能，懲罰怕家長，這其實就是教師面臨的是兩難境地，同時也助長了某些不正之風。

未成年人懲罰機制的缺失

未成年人有未成年人保護法，教育法保護。規定的都是對未成年人權利的保護，但是對未成年人的錯誤，缺失了相應的懲罰機制。我們要明白，任何人的錯誤如果沒有受到相應的處罰，他是很難自行糾正。並且會助長其繼續犯錯，對於在校學生的懲罰機制，也亟待加強。好的一點是，我們現在也意識到了這個問題，正在解決之中。

總之，對於校園暴力中出現的未成年人犯罪。我們需要家長有一個清楚的認識，愛孩子並不等於放縱孩子。作為老師，也要認識到，雖然你不能夠處罰孩子，但是適當的教育與提醒還是必須的。作為社會除了要加強對未成年人的保護， 也要考慮建立對未成年人合理處罰的機制。但願校園暴力從此消失。