什麼是好，你拿到奧賽金牌，英語差也無所謂，你數學物理拿不到省重點年級前10名，都不算好，在垃圾中學裡的好都是假好，從本質上說，英語不好，就是記憶力不好，天生的無法改變，所謂的老師說這孩子很聰明，就是不用功，全是騙人的，安慰家長孩子的鬼話，聰明的孩子，幾千字的文章看2-3遍就一字不錯全部背出來了，記憶力差的孩子100遍也背不出來，教育的本質根本不是為了讓孩子成為有用的人才，而是為了選拔人才，所以才需要考試，透過考試選拔記憶力好的，邏輯思維能力好的人才，當今世界，英語就是世界語，就是全世界各個國家的官方語言，在現在中國廳級以上的領導99%英語都很好，英語本質上就是中國的官方語言，只是沒有人敢這麼說，沒有人敢承認罷了。總之，英語不說，就說明你是垃圾，當今世界的上流社會根本不需要英語不好的人，你英語不好只能去工地搬磚。

沒有啥為什麼。既然人們認可孩子的成長要看家長與教師，那麼就從學生的家長與他的爹媽身上找原因吧！出怪也好，爛大街也罷，都是爹媽與先生的事！

學習英語是一件循序漸進的事，需要日積月累，不可能一蹴而就。這與理科學習不同，理科成績好的學生，通常是因為興趣一點點培養出來的，解題過程有著山重水複疑無路，柳暗花明又一村的欣喜。與語言學習的枯燥不同，很容易找到成就感，而語言學習的成就很難一下子看到，不能一下子看到成就的學習，通常讓數理化成績好的孩子慢慢失去學習的興趣和動力，所以學習還是需要從培養興趣和動力入手，從要我學習轉變為我要學習，才能使得成績提高。

這種情況多見於男孩，數學物理更考察邏輯思維能力，一切有理可循，而英語屬於語言類學科，更看重好的學習方法，有效的理解記憶，還有就是語感，英語的學習是長期，循序漸進的，而且是相關聯的，不像數學物理，每一塊，每一章節，知識點分的那麼清楚，所以學習英語更要多點耐心，平時要多記，多背，用心去理解，找到適合自己的學習方式和學習方法，千萬不要懶惰，英語不是說你很聰明你就一定能學好，也不是說你不聰明就學不好，它是一個比較公平的學科，你只要好好堅持的學下去，不間斷，可能兩三個月，多則半年就會有突飛猛進的進展。

我是個任教10年的高中數學老師，我來談幾點自己的看法。

題主說的清楚在現實裡確實存在，並且還不少。 但這部分學生只能算中流學生，至多算“次次一流”。 很多一流水平的同學各學科是沒有短板的， 或者說即便相對較弱的科目也比大多數學生要好。 以我自己為例，當年學生時代中考語數英三科都是全校第一，高考英語138，物理化學幾乎滿分。題主所說的學生問題在哪呢，我簡單說一下這部分學生的問題：

①過於沉迷天賦帶給自己的學習便利。不可否認，數學物理較強的同學天賦是較高的，這種天賦在很早的學習階段就給這部分學生帶來非常大的優勢，他們只需要付出普通人1/3甚至更少的精力和時間就可以取得比大多數人都好的成績。 久而久之，他們習慣了在學習中靠天賦短平快的解決學習問題。 換到其他科目後，如英語，他們的天賦就稍顯平庸了，但他們一直沒有養成刻苦勤奮的好習慣，所以他們面對英語這些科目會顯得手足無措。

②很多家長的教育方法過於低階簡陋。其實這類學生有些需要把問題歸於家長，當某些學生在低年級展現出來足夠的數理天賦時，家長比孩子更欣喜若狂，沉迷在孩子聰明的榮耀光環裡無法自拔。 這些家長不去嘗試著培養孩子的踏實勤奮和學習穩定性，反而潛移默化的不停加重孩子對天賦的依賴。但等到高年級遇到問題時，再想補救是無能為力了。

想要靠天賦一路碾壓到學科頂峰的人太少太少了，大部分這類學生最後都是泯然眾人矣， 家長們一定要做好學生的均衡發展。

你問為什麼有些理科很好的學生不喜歡學英語，好像怎麼努力也學不好？呵呵，我身邊還真是挺多這樣的孩子，而且以男孩子為主。

生理條件造成。大家知道，男孩子以理性的推理能力、邏輯思維能力見長，女孩子則偏於感性，對語言的理解能力和表述能力較為敏感。所以一般情況下男孩子理科比較好，你看他不用怎麼費勁就能理解理科的定理、定義，再套用公式進行做題，這些對於他們來說是一菜一碟，而拿起語文和英語這些需要記憶的科目似乎就傻眼了，因為他們對文字並不感冒，要讓他們背誦點古文，或者短時間內記住英文單詞，他們決不是女生的對手。相反，女生由於理性思維能力較差，像數學、物理這些科目對她們來說就太難了，而語文、英語、政治這些科目正是她們的強項。因此，我們經常看到理工科類大學院校多是理工男的天下，而文史哲還有語言類大學院校多是女生的陣地了。

當然，這不是絕對的。有很多所謂全科的孩子，男孩子吧文科也特別好，女孩子呢理科也超強，這樣考上985大學不在話下，真是文武雙全，將來必是國家的棟樑之才。由於男女性別因素造成的文理側重點不同，你有點偏科的話是正常的，薄弱的科目加把勁，下功夫多點，還是可以彌補的，讓長項更長，短板呢努力追上，別太短了，畢竟高考是看總分的。

但是上學期間嚴重偏科的孩子就很難說了，我身邊就有很多這樣的例子，男孩子，哎呀理科特別好，一看就懂，也看不見他整天刷題，所謂的難題也難不倒他，你要是問他：“這題怎麼做的，你怎麼想的？”他就懶洋洋的回你一句：“這不就這麼做嗎？就應該這樣做呀！”準保讓你啼笑皆非哈。別問英語啊，一問就傻眼，也不著急，該咋樣咋樣，結果呢，吃在這個虧上嘍，嚴重偏科，只考上個大專。

我建議你，在保持理科的優勢基礎上，努力提高一下英語，首先從思想上不能怵頭，不能一看英語就頭疼，把時間多留給英語一些，聽說讀寫四個方面都要兼顧，還要多做些綜合卷，這個特別有用，對短時間內提高閱讀能力和語法能力很有幫助。英語在高考總分中佔的分值不低，一定要重視，不能太偏科，否則會很吃虧，會悔之晚矣。

聞道有先後，術業有專攻。不同的人所擅長的領域不同，這是一種自然的客觀現象。有些數學、物理很好的學生不喜歡學英語，也很正常。據科學報道：男生普遍英語不好，與男生與生俱來思維構造有關。男生左半腦比較發達。左半腦發達的人擅長科學、推理、思維等理科領域知識。女生右半腦比較發達。右半腦發達的人擅長藝術、語言、記憶等文科領域知識。這就是為什麼學理科的男生多，學文科的女生多的主要原因。

那些數學、物理很好的學生不喜歡學英語的現象確實存在，但他們只要方法對並努力去學，同樣能學好英語。他們不喜歡英語，沒學好英語的主要原因是：

興趣是最好的老師。興趣是學習的內在動力。只要有了學習興趣，不用別人督促，自己就會主動想學習。對於物理、數學很好但卻不喜歡英語的學生來說，他們小的時候在無意識之間就培養起了學習物理、數學的學習興趣。因為小的時候就會接觸到形形色色的物理知識、現象。

比如說，小的時候摸到河水是涼的，喝的開水是熱的。孩子會自然在心裡產生好奇：為什麼同樣是水，有的涼有的熱呢？自然而然對水產生了興趣。數學也是同理。而英語呢？在日常生活裡，哪有人和孩子說英語？不接觸，興趣如何培養？等到上了小學或初中再學英語的時候，學習的興趣區域被物理、數學佔據的所剩無幾。

習慣決定一個人的成功。一個人的精力是有限的，當他習慣於把時間用於某件事物上的時候，就不會給別的事物騰出來時間去琢磨。一個學生對物理、數學感興趣並投入了大量的時間，並且也取得了成就感，他就不會也不願意再把這個既定俗稱的習慣改了。本來就不想去接觸英語，背單詞自然就漫不經心。漫不經心就不可能背下來單詞；背不下來單詞對英語就更不感興趣。這就產生了一種惡性迴圈。

一個學生能把物理、數學學好，就說明他的智商不會差。學物理、數學的習慣已經養成了，再改為後天的學習英語習慣，原本就不那麼容易。短時間內學英語要是見不到成效，就更不想學英語了。

在我教過的很多理科學生中，他們經常會心理暗示自己就該學不會英語。有很多簡單的題都不動筆答題。當我詢問他們為什麼有的題一個字都不寫的原因時，他們的回答讓我哭笑不得。“老師，這樣的題我不會。”他們甚至連看都不看一眼內容是什麼，就給自己下“不會做的判決書。”

尤其是那些物理、數學學得好的學生，他們自帶一種理暗示：我理科學得好，英語、語文等學科學的不好很正常。他們根本就不想學英語，能學好嗎？就像一匹喝飽了水的小馬，已經不想再喝水了，誰能給把水灌進肚裡？

以上是我對於“為什麼有些數學物理很好的學生不喜歡學英語，似乎他們怎麼努力也學不好英語？”這個問題的分析。這樣的學生只能是一部分的中等生。頂尖學生基本不會偏科。這些學生正是由於學習英語的興趣沒有養成、後天學習英語的習慣沒有形成、再加上心理暗示再作怪，就導致他們偏科，他們的智商並不差。所以，這樣的學生只要方法對了，並努力學英語，是可以把英語學得好的。

每個學生都有每個學生的特長，有的學生的邏輯思維能力比較強，喜歡學數理化，有的學生語言能力比較強，語文英語比較好。對於弱科透過努力會有所改變，但可能仍然不突出，一方面是由於自己的興趣不是很高，投入的精力比較少；另一方面發現即使投入了比較大的精力，成績還是不太樂觀，有的學生就會聽之任之，不想再投入更大的精力....，其實我覺得興趣是可以慢慢培養的，對於你剛開始不感興趣的領域，當你真正投入進去時，你會發現其樂無窮，也許以後還是發展的方向，當然這可能需要投入非常大的精力，而好多人都不願意去做...，而特別優秀的學生，他（她）也不是對每門課都感興趣，但他（她）卻能把每一門功課都學好，除了具有一定的天賦外，背後付出的辛苦也是一般學生望塵莫及的...

我這裡談一點我的切身看法。

我是屬於數學英語很好，但是物理不好。

在基礎不牢固（也就是說，最基本的基礎沒有打牢，成績自然不可能好）的基礎上，心理因素也是很重要的。

就是因為我數學物理很好，所以我就更加的會有興趣去學，但是我的英語不好，就沒有很大的興趣去學。

理科很好自然就代表理科擅長，偏向於理科。而英語不好，屬於討厭的那一方。人都有一種趨利避害的選擇，所以他自然就更不喜歡英語了。但是任何一個人只要下功夫都能夠學好英語的，沒有人例外。

語言和數理科學的邏輯有差異。如果不是真正優異的大腦，不會把兩種邏輯融會貫通。在一段時間積累以後，優秀的學生也會補足英語能力的，不要著急。

你好，我是超越德雷，那個是屬於偏科現象，但是不過有些孩子喜歡學習理科之類的，他們以後有機率會往這個領域發展，但同時文科也不能太差，同時也要把握好，也可以成為一個非常有能力的人，所謂有一句名言，學而時習之，不亦樂乎，你要鼓勵好孩子往他喜歡的領域發展，逼他不喜歡的領域是等於害了他，同時也要善於發現他的特點與弱點，並完善，您的孩子以後就能光宗耀祖了

英語其實是最簡單的一門科，對於應試考試來說。音標一會，語法就那麼點兒，剩下的就記單詞就行了。只要詞彙量掌握得多，成績就差不了。我是深有體會，初二期末才二三十分，初三來了個好老師，從英標和There Be…句型學起，一下就懂了，會了，初三畢業記得考了八九十分，滿分100。上高中時高一剛好遇到個好老師，把三年的語法全學完了，高二高三就沒怎麼學了，後又做了好多題，掌握了大量的詞彙，完型填空和閱讀就非常簡單，高考時記得學校只有一個人比我分數高，不過功勞在學校和老師，那時學校比較厲害，在我們省每年高考前一二名的水平，名校。所以說，不是英語難，而是你沒遇到好老師！

不要迷信與英語！越重視英語就會越被西方帝國主義欺辱！

自己的國家還要我們自己建設！不要認為西方帝國主義都高人一等！美國封鎖我們國家的航天事業！我們國家也發展起來了！不要得軟骨病！

對於你提出關於為什麼有些數學物理很好的學生不喜歡英語，似乎他們怎麼努力也學不好英語的問題，給予你一些分析建議供你參考。

一、先分析一下第一個問題，為什麼有些數學物理很好的學生不喜歡英語？

數學物理是屬於理科，而英語則是屬於文科。

理科科目的內容通常是靠理解來進行解題，只要學生把基本概念和公式記住，就可以用舉一反三的方式來解題，做的題目多了，概念和公式就很容易被記住，相對來說學生學習起來會比較輕鬆一些。而數學物理正好屬於理科這個範疇，給學生的錯覺就是數學物理要比英語好學習得多。

恰恰相反，文科科目則需要學生花費大量的時間和精力來進行背誦。以英語科目為例，學生在學習英語的過程中，每天需要背誦很多的英語單詞、短語、句子和文章。

一是每天都要背誦單詞，時間長了學生就有厭倦的心裡。二是背過的單詞和短語，如果不復習過幾天就又忘記了。所以，與數學物理比較輕鬆的學習方式相比，似乎感覺學習英語就有難度了。

二、分析第二個問題，似乎他們怎麼努力也學不好英語？

答案是否定的，他們是可以學好英語的。

以上已經提到過，英語屬於文科，而數學物理屬於理科，文科與理科有一個本質的區別就是，文科科目的學習需要大量的背誦和記憶，而理科科目的學習需要背誦的內容則會少得多。言外之意就是，學生想要把英語學好，需要花費更多的時間和精力來進行背誦和記憶。

但往往大多數學生學不好英語的原因之一就是過於懶惰，不情願在英語學習上投入更多的時間和精力。其次，學生學不好英語的另外一個原因則是學生缺乏持之以恆的精神。

有的學生學習英語就是三天打魚兩天曬網，今天心情好了就背很多的單詞，過幾天不復習就又忘光了，很打擊自己，時間長了，就不想學英語，最終也就無法學好英語。

所以說，只要學生能夠克服自己的惰性，並具有持之以恆的學習精神，再加上高效可行的學習方法，最終是完全可以學好英語的。

數學物理很好是多好？能得滿分嗎？得滿分就算好嗎？那些參加學科競賽進入國家集訓隊直接保送的才算好吧？可以考上985理工專業的學生英語會很差嗎？真實情況是，對比一下各省市高考排名文理各前多少名學生的英語成績，你會發現，理科考生的英語成績碾壓文科生。而且排名靠前的985理工專業學生的英語水平，秒殺普通大學英語專業學生。像提問者所說的所謂數學物理很高也就一般，只不過稍好一點，根本達不到鶴立雞群的學霸程度，真正的理科極好的學生哪有英語會學不好的。

這是由於人的不同智慧型別決定的。有的人記憶力強，語言學習方面和知識記憶方面強，喜歡學習語言類、政治歷史類科目，偏文科，但是知識的理解能力、應用能力不強，尤其是知識的創造能力不強；而有的人，理解能力、邏輯思維能力強，喜歡學習數學、物理、化學、生物等科目，偏理科，但是記憶力、機械記憶的能力不強；而有的學生，在運動或藝術類方面有天賦，而記憶力和邏輯思維能力都不強，語數英數理化都不喜歡學，他們的只是體育、音樂、美術等方面有愛好和特長；有的屬於書本知識和理論知識學習能力不強，而動手實踐能力較強；有的善於交際，而有的善於鑽研；有的學習能力、模仿能力較強，而有的實踐能力或創造能力較強；有的執行能力強，而有的指揮能力或獨立思考能力強；有的智力因素較強，而有的非智為因素較強；有的智商較高，而有的情商或德商較高；……

總之，人的天賦、特長、愛好、秉性、個性等各不相同，就像自然界的各種動物，各種植物，各有自己的生存本領，各有各的特長，也都有自己各自的用處和價值。

教育的任務就應該是，因材施教，對不同智慧型別的人材，施以不同的教育，啟發、引導和激勵，創造有差別的個性化的教育內容、教育方式方法，採取差別化的人才評價、考試和考核的方法，以及儘可能差別化的人才選拔制度，讓每一個人都能走向最適合自己的成長道路，都能得到公平的成長和發展機會，使他們都有成材的機會，自由的實現各自的人生價值。

而不能相反，對不同智慧型別的人材施以表面上看似公平的相同的教育，只適合某一種智慧型別的教育，或者更有利於某一種智慧型別的人材的教育，這都是不科學、不公平的，不利於各種不同智慧型別人才的培養，自然會束縛和壓抑其它智慧型別人才的成長，損害其他智慧型別人才公平的成長機會、成材機會和發展機會。最終會危及一個社會、一個國家，乃至一個民族的健康發展和持久發展，以及前途命運。

數學物理很好的，做數學、物理太有成就感了別人無論這麼努力，數學物理難題就是做不出來，他卻輕易而舉做出來，有多麼成就感，這種人不喜歡英語，投入時間學英語太沒成就感了，所以對英語失去興趣，故學不好英語，不過很多數學物理好的其英語也好，主要放點時間給英語。數學物理好的其智商高，記憶也是智商的組成部分，只要放點時間給英語，不愁學不好英語。

英語毀了眾多人才，一刀切，全覆蓋地全民學英語，弊大於利。超九成的人，大學畢業後，工作中用不上，也說不上幾句英語，幾年後，幾呼忘光光。

我當年在山村初中讀書，一個年級一個班，百多學生，十來個老師，校長主任也要上主科。三個年級只有一個英語男老師，我初二下學期時英語老師去進修了，另外來了一個剛畢業的女老師代課，我人內向，不會的不敢問老師，慢慢英語單詞越來越不會讀，對英語的興趣也越來越淡，物理化學老師還沒講的，翻幾下課本就明白了，根本不用花時間精力學，對比之下感覺英語花了時間精力還一竅不通，更加厭惡了。初中畢業只考上了職中(當年還有很多同學連職中都考不上)，自學了電子基礎，出來打工後又自學了收音機、黑白電視、彩電原理，後來還以修電器為生。真的感覺有些學科會的不難學，難的學不會。現在學英語不會還有手機讀出來和翻譯，當年連錄音機都沒有，音標也不會，自學英語真的基本沒可能。