孩子想要寫好作文，首先需要具備幾個方面的要素：詞彙、思維和思想（情感）。

一、寫作第一要素——詞彙

字、詞是構成作文最基本的要素。所有的文章（無論好與壞）其實都是由字、詞堆砌而成。這，同樣符合人類學習語言的規律。

正如我們從小學習語文或者英語的時候，都是從基礎的字母、詞彙才過渡到句子的練習。

小學一年級的作文練習基本很簡單，只需要能夠將若干個詞語組成句子，並且讀起來比較通順，表達意思正確就算過關。

同樣一篇作文，詞語使用恰當，就會增添不少光彩。小學一二年級學生經常進行的擴句練習便是這個意思。

舉個例子說明下：

核心句：小明哭了。

擴句一：小明忍不住眼淚，哭了起來；

擴句二：聽著媽媽指責的話語，想起自己內心的委屈，小明終於忍不住眼中的淚水，“哇~~~”的一聲哭了起來。

我們從上面的例子可以看出，當我們在核心句上加上若干詞語之後，整個句子變得豐滿起來，感情也更加的豐富。這其中，除了詞彙之外，還加入了思維和思想。

那麼，什麼是思維呢？

二、寫作的第二要素——思維

所謂的思維，說的簡單些，就是思維結構或者思維構架。

當孩子進行寫作訓練的時候，首先需要做的事情就是針對題目進行分解，隨後列出文章的結構，再進行文字組織的過程

例如：

關於敘事類文體，我們經常會用到六個因子，就是俗稱的5W1H六要素。包括內容有：

What：發生了什麼事情；

When：發生在什麼時間（可以用具體的時間8：30，也可以用指代性的詞語：“夜，已經深了“”，或者“天空中那橘紅色的晚霞，分外動人”）；

Where：事情發生的地點；

Who：事情的主角（人物）；

Why：事情的起因（交代發生的原因）；

How：事情的經過(發展）。

這個就是我們常說的敘事文寫作六要素。剛開始寫作訓練的時候，孩子可能經常會忘掉幾個要素，有的可以捨棄，而有的要素則不能省略。

故此，在初期不熟練的時候，我們不妨將這六個部分用思維導圖的形式呈現出來，先往裡面填充內容，然後再將多餘的內容捨棄。

三、寫作的第三要素——思想（情感）

其實，用思想來描述這一要素可能不太好理解。對於某些大師來講，比如魯迅、文章中間所蘊含，用情感來說，深度明顯不夠，只好用思想來描述。

而對於我們日常寫作而言，還是用情感來闡釋比較便於理解。

一篇文章，是否能夠引起讀者的共鳴，一方面是這篇文章有沒有把問題闡釋清楚；另一方面則是這篇文章中所蘊含的情感是否能夠得到讀者的認同。

比如下面這段文字：

外面的天空陰沉沉的，空氣中瀰漫著一股壓抑的氣息，彷彿就像我內心的心情，痛苦、彷徨、糾結。想起她離開時那眼中蘊含的淚水，還有她決然的眼神，我的心彷彿被刀割一樣的痛。“咔~~”一聲炸響，豆大的雨滴重重地打在地上！這一刻，我的心彷彿被炸裂一般，難以呼吸……

自己的心情和外面的天氣相對比，就可以感受到那種情緒的流動。

我們在看看朱自清先生的那篇經典散文《背影》

當看到父親攀爬月臺的背影時，“我”留下了眼淚，而當父親的背影消失在來來往往的人群中找不到了的時候，“我”的眼淚又流了下來。

這兩次“流淚”，充分反映出了朱自清先生對父親的懷念之情，並將這種情感透由文字，向讀者呈現出來。

當然，對於初學者而言，想要呈現出來第三個要素——情感，相對比較困難，但只要把事情講述清楚就好。

四、背範文有用嗎？

我們剛才講到了寫作的三個要素：詞彙、思維、情感（思想）。對於前兩者，背範文是有用的，可以透過範文，瞭解作者的寫作意圖，包括詞語的斟酌、金句的使用，這個對加強寫作積累都是很有幫助的。

但對於寫作而言，最重要的是透由文字，傳達出自己的思想、情感、態度等方面的資訊，而這個最重要的資訊，是無法透過生搬硬套範文而顯現出來。

所以，多看優秀的文章，多學習這些文章的遣詞造句、描寫手法，對提升寫作水平很有幫助，但絕非機械地搬磚。還是要透過模仿，寫出自己的真情實感，寫出屬於自己的文字。

準確來說，有用！

但是用處有多大呢！

充其量只能讓孩子依樣，畫葫蘆。

孩子寫不出作文！

有幾點原因要注意了：

1.孩子是否願意寫字。

很多情況下，孩子有幾分畏懼自己的“甲骨文書法”和有可能連自己都看不懂的“密碼傳書”。

這種情況下，錦繡文章，也無處宣洩。

所以第一步要保證孩子勤練筆跡，精通書法！

一手優秀的字！那怕孩子真就是文采不夠，最起碼的字數保證了！

2.孩子是否明白要寫什麼！

想起自己在學校的時候，老師讓寫日記。

其實，根本不知道該寫什麼。

孩子心裡面警戒這個東西。

他心裡認為，真是多此一舉，沒事找事。

孩子的心思是直的，對一個問題一旦有定義了，那麼永遠不會變。

那麼這時候，要引導孩子，多角度的看問題，一旦有了想法，說不出來的時候，他自己就會記下來。

3.格式的束縛！

當孩子具備一定的寫作基礎的時候，最讓他煩惱的是格式。千篇一律的格式，會讓孩子受到限制。

那麼這時候，就要詳細的介紹這些行文規範，核心思想，主旨大意。

當孩子有所領悟，你就可以看到，一篇無可挑剔的文章了。

來自於考試之後，精挑細選的高分作文，或者是優秀的孩子撰寫的書稿。

仔細閱讀之後，其實孩子們的心中最直接的反應是，就這，我也能想到，可就是寫不出來。

優秀作文的優秀之處：

那是經過好幾位專業老師，打分老師，經驗獨到的老師，共同評選出來。

這就是榜樣，這就是模子，這就是方向。

此外，優秀作文，會被多人拜讀，多人模仿，形成一個體系。

而且正是，卷面急需的好文章，正是老師喜歡的好文章，正是符合教育要求的好文章。

極為明顯的作用

當孩子背過優秀作文後，說詞，思考方式，行文結構，就會極力模仿，在老師的眼中，有一種似曾相識的感覺，至少能增加印象分。

即使，孩子沒有過多的見聞，但是套用優秀文章中的內容，也是非常輕鬆的。

即使孩子沒有自己的思想，借鑑優秀文章中的思想，也是恰到好處。

即使孩子不能推陳出新，引用優秀作文，也是別有一番風味。

作文象徵著語文的真正水平

不願文章中天下，只願文章中考官。

多背一些寫得好的範文對孩子的寫作是有很大幫助的。把範文背熟了就等於積累了好詞語好句子，古人說“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟詩”，說的就是這個道理，你把好的詞語句子吸收為自己的了，以後拿起筆來自然有東西可寫了。

當然，要想寫好作文，不是努力一兩天就可以了的事！要長期堅持，多讀多背，多留意生活，多體驗生活！

最後，希望你的孩子經過努力後，常常下筆如有神或妙筆生花！

首先要明白，背作文的目的是什麼？據我所知，一般都是為了“抄襲”。

在我接觸過的孩子中，也有不少說老師要他們在考試前多背幾篇優秀作文，在考試時根據題目去“對號入座”，小學生的作文題目，不外乎就那麼幾大主題，運氣好的時候，還真能將他的作文移花接木，抄襲為自己的，獲得高分。

可是，每次都能有這樣的好運氣嗎？更重要的是，以後的中考、高考去抄誰的？以後步入社會，又去抄誰的？就算有得抄，一當發現，以零分計。

如果養成了“抄襲作文”的習慣，不但不能培養作文能力，還會養成“抄襲人生”，最終失去自我，沒有獨立人格。

要解決孩子寫作難的問題，首先要明白，寫文章是先解決內容之難，還是先解決方法之難。

殊不知，不但無數的家長，甚至無數的老師都做錯了。

首先錯在根本沒有思考這個問題，即便是思考了，但也本末倒置了。

打個比方吧，中國的酒文化悠久綿長，後來出現了茅臺、五糧液這樣的豔世名釀，而且，它們都有自己獨特的包裝。請問：無論哪家的美酒，是先有佳釀，還是先有包裝？

答案毋庸置疑——先有佳釀，再有包裝。

同理，一篇好的作文的內容好比是令人陶醉的佳釀，而作文的形式（包括各種修辭、技法等），都是為內容服務的。如是，要有幾個提醒要給憂慮孩子作文的家長們。

1. 教會孩子在生活中尋找寫作素材，這是學習作文的重中之重。

孩子坐在椅子上磨屁股寫不出作文，通常是不知道寫什麼。其實，對於學生作文來說，不要求像作家一樣，一定要寫出“人無我有”的獨一無二的內容，但它一定是自己體驗過的，至少是自己耳聞目睹過的，這才能寫出真實感來。

2. 引導孩子養成好奇心理與廣泛的興趣愛好。

孩子天天都在生活，為什麼還是找不到寫什麼內容？正如羅丹所說，生活處處都有美，缺乏的是發現美的眼睛。睜眼都能看世界，可有的人見什麼都會興奮，都有感慨，都能思緒萬千，正所謂的多情善感。孩子這樣的興趣習慣需要家長和老師組織他們參與各種活動，共同引導培養。

3. 培養孩子健康的人格與優秀的行為品質。

這一點好像談到了教孩子做一個合格的人，屬於品德教育範疇。殊不知，作文即做人，作文是承載人的思想感情的載體，如果不是抄襲別人的文章，就必然是表達自己的真情實感。如果孩子的思想觀念、意識品質有問題，在作文中自然會流露出來。拿考試作文來說，不論你的寫作方法、語言文采多好，如果主題不健康，都會歸於不及格。

總之，背作文是無益的，很多背作文的都是為了抄襲（老師會冠冕堂皇地說是“借鑑”或改寫），如果是為了向他人的作文學習寫作技法，不如背大師們的名篇好了。

對於基礎差的同學當然是有用的。

作文的寫作要求的是學生的詞彙量、思維能力、敘述能力。

背誦優秀作文有以下幾個好處:

1.增加詞彙量和優秀語句。

一個才情兼備的孩子在作文上一定可以大放光彩。自古以來大家也喜歡語句優美或者論點充足的句子，當自己的孩子不會時，但可以很好的學習的他人的優秀範文，有了一定基礎，再加上自己創新和總結，我相信孩子的寫作能力一定會大大提高。

2.能夠很好的展開思路。

很多人不會寫作文的很大原因是無法開筆，當看到題目時心裡苦苦思索卻無法下筆，不知道寫什麼，往往在開頭處就要停留半個小時。好不容易有想法時也是想到什麼寫什麼。整篇文章思路雜亂無章，甚至時間結束根本就寫不完。

所以大量背誦範文，當遇到類似題目時，你就可以很快有思路知道如何下筆。並快速總結思維和條理。為孩子爭取更多寫作時間，對於孩子提升寫作信心也有很大的幫助。

3.增加閱讀量，站在巨人的肩膀。

站在巨人的肩膀。其實我是不想寫這句話的。

當讀到他人大量優秀範文時，自己又在原文基礎上進行加工製作。文章會更加優秀，會獲得老師的更多的青睞。

背倒是沒有必要。讀書要走心，不能走馬觀花式的。

多看書，積累閱讀量。有足夠的儲備就可以寫出優美文章了。想要寫文章，可以看看散文。多讀讀古詩，詩經。

一定可以寫出優美的句子來。

有用，但不能只用這個方法。先背，再模仿。平時也可背好詞好句，遊玩時也可適當引導，遊玩後，讓他把故事講給我聽

如何寫好作文？對很多孩子來說確實是一個大難題。想要寫好一篇作文，需要多方面的能力相結合，而不是單一的能力。多背優秀作文有一定的作用，但並不是說背了很多優秀範文之後就能寫好作文了。

想要寫好作文，要從以下幾個方面去著手。

*第一.要多積累。

背誦優秀範文就是一個積累的過程，不僅要看同齡人的作品，還要讀一些經典名著，誦一些詩詞歌賦，熟記一些常用成語，這樣在需要用到的時候就能隨時從自己的知識庫裡呼叫，把這些知識用到恰到好處，文采文風就自然展現出來了，不會顯得乾巴巴。

*第二，要掌握各種文體的結構，寫作方法。

比如說要寫一篇人物記敘文。那我們要從外貌，衣著，神態，語言，特定事物去烘托這個人物，特別是細節描寫，就像是電影裡的特寫鏡頭，沒有一個愛字，從你的語言和細節描繪中，讀者就能感受到你有這麼愛這個人。而不是隻有“啊，我多麼愛你”這樣的語言才能表達真切的愛。如果沒有人物形象和事例支撐，文章就像無病呻吟一樣，無法打動讀者。

*第三，要多帶孩子去感受生活，從生活中尋找靈感。巧婦難為無米之炊，一個人詞彙量再豐富，背的範文再多，如果他沒有實際經歷過這件事情的話，她一定不知道該如何下筆，或者寫出來的東西一定會脫離實際。比如說要寫一篇植樹的作文，植過樹和沒有植過樹的孩子寫出來的文章絕對是不一樣的。植過樹的孩子她知道整過流程，而且能夠體會那種付出汗水之後收穫的喜悅，而沒有植過樹的孩子就只能瞎編了。

第四，要多練習，多動筆。熟能生巧，能把理論中學到的和生活中感受到的東西變成自己的東西。要不然就是做白日夢或者只會紙上談兵。一個很奏效的辦法就是寫日記，把每天生活中發生的趣事記錄下來，久而久之，它就成為了你取之不盡，用之不竭的素材庫。而且日記還可以分門別類，方便以後找素材方便。就像游泳需要下水一樣，作文需要下筆，在岸上你永遠學不會游泳，只看不練你永遠學不會寫作。

作文寫不出來，也是有很多原因的。

作文不簡單

小時候是不知道那麼多的，以為作為就是講故事。

長大了才知道，作文就是有套路的寫文章。

寫作文其實並非一件簡單的事，會寫也是一門藝術。

文種框架問題

孩子只學過記敘作文，你硬要他寫議論文。

該問題是指他可能怎麼寫都不知道，基本框架不會搭。

這種情況肯定無從下筆啊，連規則都不知道。

縱然此時他心裡有話，寫出來也是低分作文。

孩子自身問題

這個就是“肚子裡沒墨水了”，需要補充。

見得多，識得廣，才能講得頭頭是道，才能下筆如有神。

這類情況就是語文的累積了，常見彌補方式之一就是背作文。

小時候背不出，家長會打我。

這種事吧，其實只能說是方式之一，並不是只有這樣才行。

不然孩子產生了逆反心理，只會得不償失。

語文的累積

不是會寫字的人，就能妙筆生花。

也不是會說話的人，就能舌燦蓮花。

這裡我們把作文能力歸結到語文累積，其實也只是一部分。

主要是想表達，並不是背作文就行。

而是從根本上解決，厚積薄發。

建議1：

廣泛閱讀，比如《讀者》和《意林》

建議2：

詞語累積，成語累積

建議3：

詩詞歌賦一定要背，提升語感

正如：“讀書破萬卷下筆如有神”，這話是一點都沒錯。

早期讓孩子進行創作是不可能的，一定是得讀破萬卷書。

可以的話，再行萬里路（後面會講），最後下筆自然有如神助。

生活的累積

上面說了，歸納到語文也只是部分。

還有行萬里是什麼，真的走路嗎？

其實就是這段的標題，生活的累積。

光在書本上是找不到的，必須要他自己經歷喜怒哀懼。

大多優秀的作者，不僅有文學功底，還有豐富的生活經歷。

讓孩子多活動，多增長一點見識。

和孩子多聊聊天，瞭解他的認知，可以引導。

注意

千萬不能急！

千萬不能急！

千萬不能急！

好的作文（文章）可以升到藝術的層次，藝術是一朝一夕可以實現的嘛？

教育也不是商品買賣，學了就能速成。

厚積薄發，讓他累積久了，自然而然就會了。

從不會寫 → 會寫一點 → 基本會 → 很熟練 → 小能手

切不要因為弄了一週左右沒效果，就放棄了。

感謝邀請！多背優秀作文當然有用啊，我們都是從那個時候過來的人，有感觸。我女兒有一次考完試告訴我，這次考試的作文她寫的是她看過的一篇作文，只是把稱呼和時間改了，我表揚了她，孩子也是在不斷的積累經驗，嚐到一次甜頭她會看更多有用的書，後來作文不用我再操心，自己就能寫出來。孩子的每一點進步都會鼓勵她。

答案：

1、一定是有用的，但很難說有多大的作用。

2、問題關鍵在於：孩子為什麼寫不出作文？盲目去背優秀作文，事倍功半。

那麼，孩子為什麼寫不出作文呢，簡單分析如下：

1、孩子的閱讀理解和分析能力不足

如果在這方面能力有欠缺，孩子很可能沒有辦法完美地理解題目，更不用說寫出好的作文了。相關聯的情況主要是：

沒法確認標題所指向的寫作方向和範圍，不知道哪些方向能寫，哪些方向不能寫，怎麼寫才不跑題，怎麼寫就跑題了。

2、孩子的邏輯思維能力不足

除了確認作文的寫作方向和中心思想之外，每一篇作文都有自己的篇章結構，而這個結構，除了寫作的技巧之外，其實是內在的邏輯，如果這個邏輯結構不清晰、不順暢，是沒法寫出好文章的。

3、孩子在篇章結構等方面的寫作技巧不夠

這方面需要在閱讀圖書、文章的時候，跳出文字內容，從框架架構和文章論點、論據，整個邏輯結構的角度多多進行分析和提煉。並由此進行自己的寫作嘗試，逐步提升自己的思考能力，形成自己寫作的基本邏輯框架和篇章結構的編織技巧。

說句不該說的話，我不認為過去的八股文就沒有道理，其實八股文的寫作方法還是很有特點，很有道理的，值得我們去分析和學習。

4、千萬不要盲目地背誦

很多孩子是小和尚唸經，只知道背誦，而不是在背誦的過程中去思考、分析、理解文章到底好在何處，論點設定有無問題，邏輯框架有無問題，篇章結構巧妙在何處，文筆為什麼會這麼優美，有哪些優美的句子、好地修辭手法等等。

閱讀要用心，背誦也要用心，否則，效果會大打折扣。如果家長要輔導孩子，那麼，也要抓住重要的點，引導孩子朝正確的方向去做。

5、大量的閱讀和背誦對孩子寫作、閱讀理解是有好處的。

大量的閱讀和背誦，對於語文這門課程是非常重要的，重要性不僅體現在語文課程本身，還體現在閱讀理解能力對於其他課程的幫助上。

閱讀和背誦本身沒有錯誤，我們所需要注意的只是在閱讀和背誦中抓住更多我們所需要的（見前文）。

我很誠實的告訴你，有用但更有害。我從不提倡學生背作文。當然立場不同，看你怎麼想。

先說用處，面對考試有一定用處，特別是小學，來來去去可命題的範圍是不多的，又以敘事為主。所以讓孩子背十多篇各種型別的所謂優秀作文，可以極大的押中命題，從而讓作文少丟分。

但我又告訴你一個不幸的訊息，這種類似範文的優秀作文，是數次改寫磨出來的，還有因各地文化，風情，人文不同等等，甚至你寫作的字跡是否工整清晰。我看了無數作文，字寫得潦草但作文寫的棒的有，但能把字寫得工整清晰卻不能清楚表達的學生還真沒見過。

所以這種作文很容易讓判卷老師分析是背的範文，`一般不會給高分，30分作文21分左右。

語文是綜合的能力，作文寫不出，那閱讀題也要丟許多分，這不是當純靠背可以提高的。

我從不買什麼優秀作文給孩子看，更別說去背，優秀能有課本中那些大家寫的優秀嗎？簡直是笑話。

還有許多所謂優秀作文，透著高極假，裝出的萌，我也不希望孩子學習。這些出版的優秀作文，多是為迎和家長的商業產物，如以前濫大街的成功學類書一樣，沒什麼營養。

去背這些書，反而讓孩子喪失閱讀的樂趣，得不償失。

作文一道，無他。多讀，多寫耳，當然寫的極好要有天賦。但閱讀量到了，應付考試沒多大問題。

我認為背了不會用還是白背的。

教你一個方法：

1-讓他自己獨立寫一篇作文，或者選取他以前自己獨立寫過的

2-找一篇類似主題的優秀作文，深入剖析，比如作為結構，作者構思，提取優秀的詞和片語或句子，看看能不能也用入自己的文章當中，活學活用很重要。

3-如果是低年級的，要堅持改作文。首先的目標就是達到語句通順，結構順序理清，起碼得讓別人看懂。【進階】可以背一些因果連詞，優秀語句，四字成語用在文章裡，再多找一些思路出奇的，別出心裁的，或者你喜歡的。總之這個時期要涉獵度廣一些，找一篇，用自己的語言仿寫一篇，參考結構思路特殊形式，把別人的東西變成自己的，這樣會越寫越好。

什麼是優秀的作文？基本上大家會自然分成兩類，一類是考試形式優秀文章，滿足大鋼的要求的範文，供大眾學習，保證分數。還有一種優秀作文，用字不規範，順序錯亂，觀點偏激，但得大眾喜聞樂道，引出議論。孩子寫不出的優秀作文基本是第一種，而孩子喜歡的多是第二種。

孩子為什麼寫不出好作文，其實很簡單，感悟少，無法用確切文字進行表達說明。感與平時孩子接受五感刺激有關。悟是思考探討的過程，結果是迷惑是明瞭不主要，思考要深入全面，形成的關聯越多，就讓作文越有血有肉。最終如何讓別人清楚明白你要說的事，就是成形文字呈現面前，這是表達。

孩子背優秀作文主要涉及表達這步，也是關鍵一步。多背會提高理解力，記憶力，簡單，有效，缺點是枯燥。背作文就如同吃快餐，解決飢餓見效快。但表達相似，老吃就容易乏味。沒有理解到位，猛然插句好語，又如同粥裡吃出了蟹肉，再扒扒沒了。興趣是孩子最好的老師，引導孩子自主閱讀才是培育好的食材，閱讀積累的過程就是等待成熟。自古言讀書破萬卷，筆下如有神。當孩子有一天能自然表達出自己的見解感受時，人們會發現文章的美味與回味。這樣就是帶些瑕疵，也是優秀作文。

單純背作文是傳統的方式，但不是唯一方式，也不是主要方式。要想孩子寫出好作文，培養閱讀習慣才是標本兼得。舉個例子，春天來了，當孩子看到一朵花，家長可以指導他查字典，背相關的古詩，看有關的書籍，討論相關話題，這是閱讀的廣泛與深入。閱讀不多說了。

總之，閱與讀人物事，說是非與成敗，寫世界真奇妙！

首先要知道，對孩子來說，寫作文不是問題，而寫出合格又能拿到高分的作文是問題，個人建議讓孩子多看外面的世界，看景，看物，看人，看動物，因為作文無非就是寫這些體裁，看得多了，在寫作文的時候，他們所見所想自然展現眼前讓孩子多讀感興趣的書，這裡的書不是說一定要有關作文類的書，因為這些書對於孩子來說往往都是比較乏味，可以買些他們感興趣的書籍，當然要以故事類，文章類的為主，再循序漸進讓孩子選擇一些他們自己所能接受的寫作類書籍，這個讀的過程一定要堅持讓孩子多講日常所見，不見得長篇大論，孩子放學後可以讓孩子說說今日的學校生活和趣聞趣事，旅行回來可以讓孩子說說旅程中的所見所聞以及真實的感受，愛表達的孩子寫作業時也一定會滔滔不絕讓孩子多練日記起步，所有的自己感興趣的事，所見到印象深刻的景，事，人，物都讓孩子記錄下來，可以先以日記的形式，由淺入深，讓孩子有個習慣，之後寫長篇大論的作文也不會覺得難以下手讓孩子多背名家名句，讓自己的作文更加完美，當然需要美的句子來修飾，這時候就可以引用名家名句來為自己的作文添磚加瓦而達到更好的效果背優秀的作文來提高作文水平，我認為在某種程度上有些幫助，但是必須配合孩子有一定的基礎寫作能力，能夠把別人的作文透過自己的修飾變成自己的作文，而不能完全照搬照抄，那也不可能拿到高分

先說結論：有用。但需要改改，不是多背，而是多讀。

我為什麼這樣說呢？孩子開始寫作文一般是三年級，小小年級哪裡來那麼多靈感和感悟呢？哪裡來那麼多題材和詞彙呢？

打個比方，作為成年人的你們，現在要求你寫一篇感悟的文章，或者是報告。你第一個想法是什麼？就是百度一下，有沒有類似的文章可供參考。

小朋友也一樣，寫作是要親身經歷、有真情實感才能寫出好文章的，但是大部分的孩子天天在學校學習哪裡來那麼多親身經歷、真情實感。所以參考作文選是一個非常好，可以迅速提高孩子作文水平的工具。

你想想，從三年級開始，每天讀兩篇作文選的文章，這裡需要注意，是讀出聲音來，而不是看。既提高了認字能力，又提高了語感；既提高普通話水平，有提高了讀文的感情；既收集了詞彙，又收集了題材。三年級-六年級，4年時間，1460天，一共讀了2920篇文章，不知道哪個說的：唐詩三百首，不會吟也會偷。就是這個道理了。

最後總結：我強調不要背作文選，真的是枯燥乏味。多看多讀，絕對對孩子百利無一害。我兒也是這樣做的，作為水平明顯提高。