1 語文是用來錦上添花的，不是用來雪中送炭的。拉不開分。

2 老師很難歸納模板，（讓我）迅速提分/弄到降分，在應試上雞肋

3 老師很難給與啟迪，（讓我）增進視野，還不如讀書，在素質上雞肋

學生不喜歡語文和不喜歡其他科目一樣，有其中的原因。

一 學生對語文沒有興趣，感覺到語文枯燥無味。

二 學生語文基礎不理想，所以沒有學習語文的基本條件。

三 老師的原因，沒有激發出學生學習語文的積極性。

四 語文閱讀量大，學生沒有閱讀能力，沒有閱讀習慣。

五 學生沒有寫作興趣，更沒有寫作能力，所以就怕學語文，怕寫作文。

六 相對於理科而言，語文需要背誦的內容多，而學生不善於背誦，而對計算有興趣，或者說有 特長。

1、培養孩子學習語文的興趣：

興趣是最好的老師，想要孩子學好語文，就必須培養孩子學習語文的興趣，讓孩子愛上學習語文。

2、調動孩子課堂氣氛：

3、父母需要多和孩子溝通：

父母是孩子最早的老師，所以父母需要多和孩子溝通交流，瞭解孩子內心的真實想法，才能讓孩子更加信任我們。

4、購買一些孩子興趣的繪本：

孩子都比較喜歡那些有色彩的東西，文字加上彩圖能夠更加吸引孩子的注意力，增強孩子的閱讀。

5、父母養成看書的習慣：

沒事的時候家長也可以多看看書，這樣潛移默化的就能影響孩子，孩子也會以父母為榜樣愛上閱讀的。

6、培養孩子寫日記的習慣：

寫日記算是一個學習語文的好習慣，可以培養孩子寫日記，讓孩子把自己過的一天的美好記錄下來，培養成一個號習慣。

語文在低年級的時候還挺有意思，不過隨著年級的增長，語文寫的字越來越多，需要獨立思考的題目也多了，很多孩子不願意寫字，獨立思考題也不知道如何下手，即使知道怎麼寫，但是一寫就幾十上百字，導致他們不願動筆。

對於高年級的學生來說，考試時是固定的題型，好像和課本上學的語文一點關係也沒有，除了古文默寫是課文中的，其他的學不學課本都不影響考試。其實這是一個誤區，課本上學的是零散的知識點，學習一篇課文時，練習的是特定的知識方法，而考試時，是換了一種文字，但是考試的知識都是來自平時的課本的，只不過有些學生想不到，覺得是和課本上的課文一點關係都沒有的新東西，所以會覺得學語文沒什麼用，考試也不考課內知識。

有很多學生不愛學語文課本，啥原因？

對於這個問題，根據22年的語文教學經驗，我認為有以下幾個原因：

一、語文課本是為學習語文、提升語文素養的範本因此內容相較於其他圖書要龐雜，但不一定能迎合每個孩子的閱讀口味；

二、現在孩子們的學習是為了取得好成績，這種功利心給原本精彩的課本內容蒙上了一層陰影，使得孩子們產生了畏懼心理；

三、老師處理課本的方式方法不能結合孩子的興趣點和年齡特點，孩子們對老師的不能完全接受從而轉嫁到對語文課本也不感興趣！

學生不愛學習語文課，我認為存在以下兩個方面的原因，既有內在的因素也有外在的因素。

語言文字是人類日常生活進行溝通和交流的重要工具，對於人類文明的發展有著至關重要的作用。因此學好語文課對於一個人來說是必要的但也是必須的。

首先家長應充分認識到讓孩子學好母語的重要性和必要性。告訴孩子學好母語是一個人必須掌握的一項本能，她是一個人生存的首要條件之一，同時她也是學好其它學科的基礎。掌握良好的母語和文字功底，對於以後的學習和工作乃至生活各個方面都會發揮不可小覷的作用，其目的就是讓孩子對學好語言課有一個良好的認知。

學好語文課，要教育孩子從小都要養成良好的讀書習慣，在讀書中找到自已的樂趣。同時也要讓孩子在讀書中掌握更多的詞語及文字功底，學會與人交流，學會對事物發表個人看法，逐漸提高對語言文字的理解能力。

學生愛不愛學語言課往往外因也起著很大的作用。

當今在校學生對語文課產生厭倦或不愛學，高中階段尤為突出，學生輕語文重理科現象常見。認為語文投入多見效慢，考試只要抓住作文就行。這是當前中國應試教育的共病，高考指揮棒指向的結果，不能全怪學生。

若學生在九年義務教育的五~九年級不愛學語文課，其原因就是多面的。一是學生自身問題貪玩不想學，各科都差。二是語文課作文每週一篇難壞不少學生，使學生漸漸有怕寫作文而產生不想上語文課

的思想意識。三是語文老師課堂教學呆板，語言表達缺乏藝術性，照本宣科把學生講的都昏昏欲睡，學生對語文課學習漸漸失去興趣。

再就是教材對所選文章內容因素的影響。編纂人員有時注重政治、有時偏向文學、有時側向古文等等，學生學起來感覺枯燥乏味缺少興趣感。

總之，學生對學習語文課有無積極性內因起著關鍵作用。家長要在九年義務教育階段多注意孩子的興趣，多關注孩子的各科學習情況。還要與孩子多交流多溝通及時補上短板，讓孩子各學科共進，培養多情趣、活潑開朗的Sunny一代。

教材本身有一定問題，教學設計佔點原因，主要還是教師的問題。

先說教材，幾十年如一日，都那麼些文章，編輯們老了，新的編輯又熬成老的，風格怎麼可能變呢？再說，是某個人想變就變嗎？國家大的指揮棒在那兒呢，你想適合孩子們口味，也不可能。還有，孩子的口味是什麼，蘿蔔青菜而已，要設計出與時俱進的課文篇目，需要自上而下的改革，不易！

再說設計。跟第一條是相關的，把每篇課文後面，弄一大堆生字詞，孩子們一看，可不就理解為掌握字詞是重點嘛。再就是回頭後面那些問題了，都沒有一個奔著有趣來的，客觀上打消了孩子們的積極性。

最後說教師。教師乃傳道授業解惑者也，可是孩子們有惑嘛，沒有，因為教學的目的不是讓學生們探究，而是灌輸，教師完全按照課文來講，跳不出來，不會到大千世界去拓展孩子們的視野。講詩詞就那幾首，講老舍就會分段概括，那麼偉大的作家講瞎了。這樣上課的老師，自然孩子們是不會喜歡課本的。

語文語文，是語言和文字，和文學，還有文化。大家如果眼界在後兩者上，語文學習就是生活，就是靈動而豐富的活的語言，現在這個高度上再看課本，你就能看出文化的意思來，那麼孩子們怎麼還會討厭課本呢？