除上海以外，全國城市高考 如果不選英語類專業，是不會將聽力口語計入總分的，一般是將120分折算成150分，所以老師在幫學生節約時間和精力！

而上海聽力與口語35分，以問答形式，非英語專業也全部計入總分 ，上海高考英語在4-6級難度，上海985/211的學生大一學期 9月開學，10月份就去考4級了[靈光一閃]，也就是高考110以上（滿分150），是能直接輕鬆過英語四級的！

課本後面的確有聽力，但是那些主要是和知識點，比如語法，句型相關，並不主要是聽力。老師在上課時候其實已經在潛移默化中講過了，所以不單獨講聽力。

但是高考還要考聽力，不聽那些怎麼辦呢？我們高中時候，學校裡專門訂的聽力書的 一學期一套 甚至高三時候一學期兩套。每天晚自習前的20分鐘，都是用來聽聽力的。而且每次模擬考也都有聽力，所以聽力是這樣練出來的。高考英語聽力是要計入總分的，但是一般來說高考聽力語速是真的比平時練習要慢的，只要多加練習，就能得到聽力部分的高分的。

老師不講課本後聽力的原因有以下2個：

一、極少數的省份高考不考聽力。

不考聽力對中學英語的教學的誤導是很大的。根據我20多年的教學經驗，聽力不好的學生是不可能真正學好的英語的，也就是高考分數不會特別優秀，尤其是對學生未來的發展不利。

二、課本後的聽力題型和高考題型不同，難度比高考試題大。

課本後的聽力多為主觀題，比如填空、聽寫等，老師改起來很費時間和精力，所以老師就用另外購買的高考題型的聽力書代替了。這種做法對英語學習也是不好的。課本上的聽力比選擇題更能練好學生的聽力。練好了聽力，學生學習英語的效率會大幅提高。

老師不講課本後的聽力其實是一種教學策略的謬誤。越是落後、越是懶惰、越是不負責任的老師，越不會講課本後的聽力。

聽聽力是提高英語能力和成績最好的方法。如果你能把課本的聽力（包括課文錄音）用好，學習成績會顯著提高。下面詳細分析一下。

初中、高中每一冊的英語課文的錄音大約40分鐘左右。一個學期的課本，每天都可以聽著錄音通讀個一兩遍，週末還可以重複更多遍。足夠努力的話，一個月100遍也沒問題。

這100遍能帶給您什麼？第一，標準的發音，你聽100遍狗叫之後都能模仿得惟妙惟肖，別說是英語了。第二，課文單詞全部熟記，一百遍要是還記不住，這個智商還是不要上學了。第三，語感，或者叫英語思維，這個東西並不神秘，簡單地說，語感是你的潛意識自動總結的語言的規律。靠著自己總結的規律，確實可以做對題目。第四，聽力能力，這很明顯，因為你一直在聽，你很有可能聽的比全班同學加起來還多很多。

這麼簡單、省時間的做法，不敢保證你在期末測試中班級前三，但是前十還是穩穩的。如果平時上課也聽一聽，習題做一做，再看點課外閱讀材料，第一也輕而易舉。

要想英語學習好，分數高，一定要從聽力開始，尤其是課本的聽力。

在高考英語試卷中，有的省份有聽力試題，有的省份不設聽力試題。我是吉林省的一名高中英語教師，我們省高考中聽力佔30/150的比例。1/5的比例不算少，但在我教高中英語的這17年的時間裡，就一直不講教材後面的聽力題。

這是為什麼呢？看官您別急，聽我慢慢給您述來。

在整個高中三年期間，我們省所選用的教材是人教版教材。這套教材一共是12冊。其中，必修教材有5冊，選修教材有7冊。每一個學年學四本教材。

為了能夠在高三有充足的複習時間，通常都是把這12冊教材在高一、高二講授完畢。所以，課堂時間特別緊，任務特別重。沒有足夠的時間講教材後的聽力。

高中英語教材後聽力無論是聽力錄音原材料，還是題後所設問答的難易程度，都超出了高中生聽力平均水平。只適合班級的前1/3學生的水平。

如果利用課堂的時間講解，會白白的浪費班級剩下的2/3學生的時間。這樣做是不公平的。班級前1/3的學生，可以自己找時間選做書後聽力。

我個人覺得，面對國家級重點高中的學生，教材後的聽力題應該講；面對省級重點高中的學生，教材後聽力可以有選擇地講；面對普通高中的學生，教材後聽力講也不起作用。

教材後聽力的設計是為了那些英語尖子生設立的。所以把這個聽力安排在書後。是讓那些學有餘力的學生主動去學習，而不是為整個班級所設立的。

“因材施教，量體裁衣”是亙古不變的教學方法與教學策略。高中英語後面有聽力，少數老師都不講。這正是老師“因材施教”一種體現形式。在英語教學中，最忌諱：學苗不分良莠，一刀切。