老師在瞎扯，每個人都有合適的領域，成績只佔一個人評價的1%，等你開始工作就會發現沒有多少人在意你兒時是否掛科，大家在意的都是你的能力，包括專業能力，人際交往能力，執行能力等。

個人素質和品行跟學習不能直接掛鉤。學習成績不好的人素質高的比比皆是，同樣，學習成績好的人素質低的人也大有人在。

不過也要記住，上學的時候學習，是為了更好的學習，去更好的地方學習，往往出了學校，別人不瞭解你，只能透過你的學習成果來判斷，所以不管現在怎樣，不要停止學習，只要你努力了，總會有進步。

這不是扯淡嗎？那個高鐵上霸座的孫赫還是博士呢，肯定學習好吧。那個復旦投毒案的也是學習好的吧。經常在法制節目看到一些學生犯案，然後老師出來說沒有想到他是這樣的人，他平時成績可好了。說明什麼問題呢？在校園裡你的成績跟老師的利益掛鉤，她肯定會想方設法地提高你的成績，這只是老師們的說辭，不代表是事實。人品是人品，成績是成績，你做好自己，問心無愧就好。

你的老師真的糟糕，說他是個賤人不過分，我一直以為這種老師只在20多年前存在，沒想到現在還有。

我小學是一個很垃圾的小學，一個級部只有2個班，每個班40個人，一個班2個老師，一個數學，一個語文，數學老師是班主任。平時只有3種課語文，數學，體育，至於其他的課全上數學。我的班主任垃圾到什麼情況呢，只要做不出題來就打，打頭，扇臉的那種，不管男女，不管平時表現，不管成績好不好。但她十分寵我們班的第二名，因為他數學好，但是語文不好，但是不耽誤。各種榮譽都是他的，3年紀的時候把班長硬生生塞給他，原來的班長成績也很好。你懂吧，就是有這種垃圾混在教師隊伍裡。

本就是錯誤的設定，何須思考？

你記著，任何絕對論要擊破都是輕而易舉的，你問問你們老師，學習和人品能直接掛鉤的話，那麼許可馨呢？當然還有許多案例可以證明他的錯誤，此處不一一列舉。

實際上，學習（成績）是一個人的技能，也是一個人智慧的部分體現；而人品是一個人的道德品質、三觀的綜合，與此人的技能沒有直接關聯，同樣人品也是人的智慧的部分體現。

簡單點來說，你的學歷決定你從事什麼職業，你的人品決定能在這個職業圈子的高度。

很明顯，這個老師的說法是極其片面的；他的思想還是停留在唯“分數”論的層面上，與黨的教育方針“立德樹人”相悖，如此師德，何以育人？

作為一名學生，遇上這樣的老師，我想談談自己的兩點思考:

1.老師的師德存在問題。

早在第30個教師節前夕，即2014年9月9日，習近平總書記考察北京師範大學，勉勵廣大師生時，就提出四有好老師，是指有理想信念、有道德情操、有紮實學識、有仁愛之心的“四有”好老師。正如總書記指出的：好老師應該取法乎上、見賢思齊，不斷提高道德修養，提升人格品質，並把正確的道德觀傳授給學生。

而這位學生反映的老師，與習總書記提出的“四有”好老師相差甚遠，可以說是背道而馳；理想信念缺失，道德情操偏頗，仁愛之心全無，與教師的基本行為規範漸行漸遠，何談“四有”好老師？

2.要樹立正確的三觀。

這位老師，在一定程度上，可以說是三觀不正。分數固然重要，但它不是衡量學生的唯一標準；黨的教育方針、國家的考試製度以及選人用人標準都已發生了很大變化，把“德”放在首位。這不都充分說明了用“德”作為人才評價的重要標準了嗎？老師的觀點陳舊固化，已遠遠不能適應當前新課改的要求，更不能適應培養“德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人”的需要。

而現實中學習好的學生，出現問題的不在少數，如馬加爵、藥家鑫、林森浩、汪佳晶，還有前一段時間上了熱搜的許可馨等等。 他們可都是學習成績好，可以說是非常好，而最後的結局，難道是我們想看到的嗎？

因此，學生的三觀，對他以後的人生髮展至關重要；而老師的引導，在一定程度上，可以說是起到了決定的作用。

習總書記指出，作為人民教師，要給學生們樹立正確的價值觀。他強調，教師重要，就在於教師的工作是塑造靈魂、塑造生命、塑造人的工作。