1、《詠鵝》唐，駱賓王

2、《靜夜思》唐，李白

3、《古朗月行》唐，李白

4、《畫》唐，王維

5、《憫農》唐，李紳

6、《池上》唐，白居易

7、《春曉》唐，孟浩然

8、《尋隱者不遇》唐，賈島

9、《贈汪倫》唐，李白

10、《絕句》唐，杜甫

11、《登鸛雀樓》唐，王之渙

12、《草》唐，白居易

13、《夜宿山寺》唐，李白

14、《梅花》宋，王安石

15、《相思》唐，王維

16、《江雪》唐，柳宗元

17、《七步詩》三國，曹植

18、《遊子吟》唐，孟郊

19、《清明》唐，杜牧

20、《望廬山瀑布》唐，李白

唐詩三百首。

二到三歲的孩子已經有了豐富的語言功能，是記憶的黃金時期，這個時候背誦一些古詩，可以很好的開發孩子的智力。

簡單的朗朗上口的詩歌為好。先背五個字的。如：

李白的《靜夜思》

窗前明月光，

疑是地上霜。

舉頭望明月，

低頭思故鄉。

王之渙的《登鸛雀樓》

白日依山盡，

黃河入海流。

欲窮千里目，

更上一層樓。

駱賓王的《詠鵝》

鵝鵝鵝

曲項向天歌。

白毛浮綠水，

紅掌撥清波。

孟郊的《遊子吟》

慈母手中線，

遊子身上衣。

臨行密密縫，

意恐遲遲歸。

誰言寸草心，

報得三春暉。等等

等孩子有了興趣，再教孩子背七個字稍微複雜一點的。如：

李白的《望廬山瀑布》

日照香爐生紫煙，

遙看瀑布掛前川。

飛流直下三千尺，

疑是銀河落九天。

李白的《朝發白帝城》

朝辭白帝彩雲間，

千里江陵一日還。

兩岸猿聲啼不住，

輕舟已過萬重山。

李白的《贈汪倫》

李白乘舟將欲行，

忽聞岸上踏歌聲。

桃花源水深千尺，

不及汪倫送我行。等等

背古詩的時候要注意語調，韻律，最好給孩子講解詩句的意境。讓孩子體會到詩句的美。這樣不僅可以訓練孩子的語言能力，還能培養孩子對文學對書籍的興趣。對以後上學很有好處。

不可強迫孩子去背，要在遊戲中或者孩子心情好的時候，而且要經常重複，加強記憶。

孩子的興趣需要培養，需要耐心，千萬不要急躁，否則適得其反。

2到3歲，你就想讓孩子背古詩詞，用一句不客氣的話來說，你是不是有點太著急了？孩子是不是你親生的？2到3歲的孩子說話都不是很利索，讓他背什麼古詩詞，最值拜拜的話，您在這個時候更關注的是應該讓孩子自然的發展，背古詩詞，不要著急，不要人云亦云，的確，古詩詞很重要，本人也認同國學方面的重要性，但是兩三歲的孩子學這些太早，先讓他把自身的身體發育成熟，更關注他一些身體的成長，你可以放一些背景音樂耳，或者放一些國學弟子規千字文之類的音訊，給孩子熏熏耳朵而不要急於讓他背上，兩三歲的孩子太小了，學習是最後一步，記住弟子規裡面所說的弟子規聖人訓首孝悌次謹信泛愛眾而親仁有餘力則學文，也就是說，先學會做人，最後才是學文，做人都不會的話，學再多的文化也沒有意義，以上的建議供您參考，如果您也認同，記得關注喲

古詩是漢語言文化的精華，古詩詞平仄押韻，韻律感十分強，教孩子學習古詩詞不僅可以加強他們的文化知識，還可以培養他們的文化氣韻，腹有詩書氣自華。

如果家長能像教孩子讀兒歌一樣，輕鬆、愉快地教孩子讀古詩，孩子是感受不到兩種文字在愉悅感和美感上的差異的。和學習兒歌、繞口令一樣，孩子學習古詩也是一個從易到難的過程。

幼兒學習古詩，不重理解，重在感知。兒童時期是一個人的記憶黃金期，此時閱讀和背誦的東西會真正刻在腦子裡，童年時代背誦的東西往往會內化為一生的智慧財富，比如我們到現在都能對那些古詩詞朗朗上口。

今天推薦的30首古詩，通俗易懂，朗朗上口，特別適合2歲以上的孩子學習。

家長不妨收藏起來，每天給孩子念一首，培養孩子漸漸愛上古詩的美。

1《江雪 》【唐】柳宗元

千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。

2、《詠鵝 》【唐】駱賓王

鵝鵝鵝，曲（qū）項向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。

3、《草》【唐】白居易

離離原上草，一歲一枯榮，野火燒不盡，春風吹又生。

4、《 古朗月行 》【唐】李白

小時不識月，呼作白玉盤。又疑瑤臺鏡，飛在青雲端。

5、《九月九日憶山東兄弟 》【唐】王維

獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸（zhū yú）少一人。

6、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵 》【唐】李白

故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。

7、《梅花 》【宋】王安石

牆角數枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來。

8、《七步詩》 【三國】曹植

煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急？

9、《回鄉偶書 》【唐】賀知章

少（shào）小離家老大回，鄉音無改鬢毛衰（shuāi）。兒童相見不相識，笑問客從何處來。

10、《 望天門山 》【唐】李白

天門中斷楚江開，碧水東流至此回。兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。

一、靜夜思

　　李白

　　床前明月光，

　　疑是地上霜。

　　舉頭望明月，

　　低頭思故鄉。

　　二、春曉

　　 孟浩然

　　春眠不覺曉，處處聞啼鳥。

　　夜來風雨聲，花落知多少。

　　三、詠鵝

　　駱賓王

　　鵝鵝鵝，

　　曲項向天歌，

　　白毛浮綠水，

　　紅掌撥清波。

古詩詞寓意深厚，通常著重於抒發情感，2-3歲的幼兒還不能理解。5-6歲的幼兒可以唱誦簡單的古詩詞。如，孟浩然的《春曉》、李白的《靜夜思》、駱賓王的《詠鵝》、白居易的《草》等。

隨著時代的進步，家長們越來越重視孩子的教育。很多家長在給孩子做啟蒙的時候，首先選擇的就是唐詩宋詞。這也很好理解，因為唐詩宋詞是中國的文化瑰寶。

“離離原上草，一歲一枯榮”，讀起來朗朗上口，富有節奏感，幾乎人人都會。但它真的適合2-3歲的孩子嗎？答案是否定的。

高等教育出版社出版的《幼兒文學》中有寫：“0-6歲的幼兒，身心剛開始發育，沒有生活經驗，沒有知識的積累。他們才學會說話，詞彙不豐富，羅輯思維能力還處在發展階段。因此，給他們的文學作品要適應他們身心的發展。”

1.感知覺

幼兒感知事物是從外部輪廓開始的。

幼兒的數學能力還處於啟蒙階段，他們對空間的認知水平較低。所以，為他們準備的繪本要簡潔，圖畫不要重疊。

我們經常以“很久以前”作為童話故事的開頭，這是因為幼兒還不能理解“年”這個概念。

2.注意

幼兒的無意注意處於主導地位，注意力集中的時間較短，3歲的幼兒能集中3-5分鐘，4歲的時候可以集中10分鐘，5歲的幼兒注意力能夠提升到15分鐘。

所以，給幼兒準備的文學作品要儘量篇幅簡短，而且要直接進入主題，用鮮亮的色彩、歡快的語言迅速吸引他們的注意力。如，《小蝌蚪找媽媽》、《小鯉魚跳龍門》故事簡短、曲折又有趣，可以作為幼兒的常備讀物。

3.記憶

3-6歲的幼兒無意識記憶為主，形象鮮明的事物能夠引起幼兒的注意，從而被他在無意中記住。如，繪本《好餓的毛毛蟲》封面上那隻大大的彩色的毛毛蟲，能讓幼兒駐足三秒，你可以抓住這三秒，趕緊翻開書，開始奇妙的繪本之旅。

能讓幼兒感到愉快的情感體驗的事物，也容易成為無意記憶的內容。如，節奏分明的兒歌，《寶寶巴士》能滿足這一特點，還有曲折離奇、富於幻想的童話故事，《海的女兒》是不錯的選擇。

4.思維

2-3歲的幼兒依賴於直觀行動思維，意思是他們必須依靠實物來解決問題。如，“大灰狼來敲小紅帽的門”，你必須真的在門上敲一敲，幼兒才能夠理解“敲門”的意思。

3-4歲的時候，幼兒的具體形象思維開始發展，這個時候你只要做出敲門的動作，他們就能在腦中進行聯想。

5-6歲的時候，幼兒的抽象邏輯思維開始萌芽，他們可以從依靠實物進行理解發展到透過詞的描繪進行理解。這個時候，你對幼兒說“海的女兒住在一個美麗的、神奇的大宮殿”，他會表現出莫大的興趣。

所以，這就解釋了我們開篇的問題，2-3歲的幼兒，你跟他讀“滾滾長江東逝水”這樣的詩詞，他根本就不能理解，也就不會產生興趣。

5.想象

幼兒的想象並不是憑空產生的，你沒有辦法要求一個沒見過獅子的幼兒去想象獅子奔跑在原野上，他們只有親眼見過獅子、草原，才會在腦海中進行“獅子奔跑在遼闊的草原上”的描摹。所以，想象是以現實為原材料的。

因此，給幼兒的文學作品要以他們熟悉的生活場景為基礎。如，今天跟小朋友玩了賽跑的遊戲，就可以帶幼兒認識烏龜和兔子，講《龜兔賽跑》的故事，他的腦袋裡會浮現出一個驕傲的兔子的模樣。同時，他在想象的同時，也會調取記憶中自己跟小朋友們賽跑的場景，這對記憶力和想象力的發展都起到了積極的作用。

6.語言

3-4歲的幼兒詞彙量為1700左右，4-5歲詞彙量為2500左右，5-6歲為3500左右。雖然幼兒掌握的詞彙量不少，但是，他們對詞意的理解很淺。如，“美”這個詞，他們只會形容一個人長得好看，不會用“美麗”來說一個人心靈美。

幼兒對詞的理解不確切，在跟他們溝通和給他們讀文學作品的時候，要儘量用適合他們理解水平的語言。舉個例子，鄰居菲菲對她兩歲的兒子國平說：“跟你的好朋友打招呼吧！”國平表示拒絕，大喊道：“我不要打招呼，會痛的！”這是國平對“打招呼”這個詞做了籠統的理解，他不明白“招呼”的意思，只知道“打”，所以他覺得“會痛”。換一種說法，跟他說“問好”，他就能理解了。

綜上，在為幼兒選擇文學啟蒙讀物的時候，應該考慮到以上各種因素，照顧到幼兒特殊的心理特徵。

1.兒歌

我們對兒歌的最初印象來自於媽媽哼唱的童謠，“在那遙遠的小山村，小呀嘛小山村”，這對我們來說是美好而溫暖的記憶，陪伴了我們整個幼年時代。

兒歌是非常適合嬰幼兒的一種文學體裁。它口口相傳，淺顯易懂，節奏感強，洋溢著歡快的氣氛，讓孩子們一聽就覺得興趣盎然。

兒歌貼近生活，能述說淺顯的道理。如，“小哥哥，愛挑食，不吃肉也不吃菜”，透過描繪幼兒生活中常見的場景來表達事理，對幼兒有潛移默化的影響。

兒歌大都短小易懂，節奏明快，在一遍一遍的傳唱中，也易於幼兒學習。幼兒的語言能力正是在“鸚鵡學舌”裡培養起來的。

萊蒙托夫的《搖籃曲》、鄭元福的《我想飛上天》、金近的《數字歌》、陶行知的《眼睛》，都是具有啟蒙意義的經典兒歌。

2.童話故事

喜歡聽故事是幼兒的天性，他們天生具有故事思維。如，看到一片雲，他們會說：“快看！快看！大象在天上！”

幼兒喜歡童話故事跟他們的審美意識不無關係，他們認為大自然中的萬事萬物都是有生命的。皮亞傑管這個叫“兒童意識中的自我中心狀態”。

在童話故事裡，大灰狼、小白兔、大花喵都是會說話的，並且他們個性單一，大灰狼狡詐，小白兔純良，大花喵聰明，形象非常鮮明。提到大灰狼的時候，幼兒立馬能做出一臉嫌棄的表情。這種描述跟情節設計都非常適應幼兒的感知覺能力的發展，同時又進一步促進了這一能力的發展。

由於幼兒的智力水平還比較低，所以幼兒童話的敘事方式都比較明快。如，“小兔子乖乖，把門兒開開”這樣的語言就很生動形象，幼兒聽幾遍就會了，他們也樂於複述。

在閱讀的時候，可以根據童話故事玩角色扮演的遊戲，對幼兒來說，遊戲是最好的學習方式，走進角色能讓他們更好地在思想上受到啟迪。

耳熟能詳的童話故事有《海的女兒》、《皇帝的新衣》、《狼和小羊》、《豌豆公主》、《七色花》、《漁夫和金魚的故事》、《木偶奇遇記》等。

3.繪本

繪本就是我們常說的圖畫書，將有趣的、色彩鮮明的圖畫跟文字相結合，即使幼兒不認識字，透過看圖畫，他們也能明白書中講的是什麼。

圖畫書分兩種：

這種圖畫書內容淺顯易懂，幼兒只需要一頁一頁翻，情節就自然展開了。因為沒有文字，幼兒在看圖的時候就會思考。如，《小兔搬家》，他們會想：“這個小兔子躲在桌子下面幹嘛呢？啊，下雨了！它在躲雨呀！”這個觀察、分析行為、思考的過程就是幼兒思維能力發展的過程。

這種書有文字對圖畫進行解說，文字跟圖片相互配合著講故事，連貫性更好，也更流暢，能讓幼兒更好地理解故事。如，《冰上的夥伴》直觀又形象地把人物展現出來，逼真傳神，對幼兒吸引力很大。

總結：

心理學家艾莉森·高普尼克說過：“孩子們本身就具有自己探索的能力，我們要做的就是在合適的時間把合適的目標放到他們面前。”

文學啟蒙也要講究“合適”，要適應幼兒的年齡特點，給他們理解範圍內的讀物，才能提高他們的鑑賞水平。

古詩詞是中國燦爛輝煌的文學寶庫中的一顆明珠，是中國非常珍貴的文化遺產，古詩詞語言優美，讀起來朗朗上口，能提高孩子們的學習興趣。

現在的幼兒園也注重對孩子們古詩詞的培養教肓，我三歲的孫子就會背幾首唐詩，雖然孩子小不懂詩的含義，但能鍛鍊他的語言能力和學習興趣。

白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。

鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。

像這樣通俗易懂，內容豐富，思想積極的詩詞不僅能增強孩子的語言表達能力，還可以開闊視野，培養遠大志向，併成為孩子們快樂成長的良師益友。

唐詩讀起來朗朗上口，很適合2-3歲寶貝啟蒙學習，小朋友們和自己的爸爸媽媽交流親子中多讀讀，不知不覺就被寶寶讀出來，那種感覺很多寶爸、寶媽都會興喜。我想到以下幾首唐詩適合啟蒙階段的小朋友讀。 《詠鵝》駱賓王 鵝鵝鵝，曲項向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。 《草》白居易 離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風吹又生。 《畫》王偉 遠看山有色，靜聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚。

《靜夜思》李白 床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月低頭思故鄉。 《春曉》孟浩然 春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少。

《詠柳》賀知章 碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絛。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀 。

《憫農》 李紳 鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。

《登鸛雀樓》王之渙 白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。 《楓橋夜泊》張繼 月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。《早發白帝城》李白 朝辭白帝彩雲間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。 《獨坐敬亭山》李白 眾鳥高飛盡，孤雲獨去閒。相看兩不厭，只有敬亭山。 《烏衣巷》劉禹錫 朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜。 舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。

《渭城曲》王維 渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。 勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。《出塞》王昌齡 秦時明月漢時關，萬里長征人未還。 但使龍城飛將在，不教胡馬渡陰山。