有些事，無關正確與否。

只有需要不需要，合適不合適。

特定的時間、地點、崗位、任務、人、都有影響。

各種要素如果都湊到了一起，那就勢必行之。

這種做法是絕對錯誤的！

這聽起來是奇談怪論，可這就發生在我們身邊。

教育是一個業務性相當強的一個行業，對老師提出這種要求的校長，他（她）到底有沒有教師證？教過書沒有？

在要求教師不可體罰學生的同時，教師往往正在承受著各種體罰或變相體罰。

教育管理者如果不懂業務或業務不精，不尊重教育規律，都將是教育的悲哀，身處這種人管理的學校或地區的教師，除了悲催就是悲哀。

教育各種管理體制的不切實際和形式主義的繁殖進化，讓有些校長或管理者已不能自己，他們的權利可逃出各種堅固的籠子，他們往往只是口頭上還差一個自稱——“朕”要你們怎麼寫，你就得怎麼寫。

學校管理應加強黨支部或黨委的領導，加強對校長行政過程的領導和監督，實行與衛生系統相同的單位“書記負責制”。

民族的未來在教育，民族的希望在教育，不能因為管理體制而弱了教育。

教育發展，管理先行。

學校工作物件主要是學生，即有生命的人；特別是中小學生；很多日常工作都是重複，盡力細緻入微吧！做個簡單比較，如不像工廠那樣只是製造產品；當然不是僅僅是產品，也有人管理人的情況，但是相對於正在長身體、學知識的孩子還是有區別的；比如安全方面，各科室、各班級、各教師、各歸口部門必須在計劃裡有所涉及，不然出問題了，倒查機制追究責任，哪裡環節出問題都不好，比如近段時間全國的孩子基本都是在家上網課，家裡一個孩子已經讓家長頭痛不已，堪稱“神獸”，據說還有某地家長因為指導孩子上網課、做作業，犯了心臟病，甚至絕望跳河的；可見管理孩子並非易事！俗話說：簡單的事重複做，能把簡單的事做好也是一種能力的體現！其實，大部分人的工作基本都是不停的重複，這樣一想，也就寬慰許多！打字不易，多多指教，點贊！