首先看一下培訓機構和學校的薪酬方案。

培訓機構一般是底薪+提成+獎金，

學校一般是固定薪酬+獎金，

而現在的家長為了小朋友不輸在起跑線上，都會幫小朋友報各種培訓機構，我舉個例子，學某思，這個培訓機構的課程是需要用搶課來形容，我同事的小朋友今年高二升高三，都幫他報滿了中英數和綜合科，每次她搶到課程那種高興，是真的令人佩服。

其次，是時間安排。

學校的課程安排一般是工作日的白天，而培訓機構則是工作日的晚上和週六日，培訓機構的老師可以完全把這當成一個副業來進行，白天可以回去當人民老師，晚上可以當培訓老師，何樂而不為。

沒當過公辦學校老師的，或者家族親戚沒人當老師的都只聽聞部分地區的個別黑暗內幕，以為當老師的都那麼美，豈不知，正常有良知守規矩的老師苦不堪言，壓力大，委屈多，待遇低，受累不討好！真的是事多錢少不由人啊！

1.優秀的教師在培訓機構收入更高。

2.部分人有創業的想法，在培訓機構才有這樣的學習機會和可能。

3.全國有幾十上百萬家培訓機構能解決大量畢業生的就業，同時全國範圍內的公立學校並不能吸納所有畢業生，勢必有一部分會選擇教輔機構。

一、待遇的原因

在學校工作，雖然很穩定，但是工資是死工資，每個月的收入很穩定也很固定。現在大多數公立學校的工資不是很高，只能滿足基本的生活，要是家裡有什麼大事開支，就顯得力不從心了。培訓機構就不一樣了，你上的課多，收入就高，很有獲得感。

二、性格不一樣

有的人性格安穩，喜歡穩定有收入的工作，所以就去學校工作了。有的人喜歡具有挑戰性的工作，在培訓機構工作，一方面自己可以施展自己的才華，把大量生源吸引過來，另一方面自己上課多，收入就高。

三、每個人職業定位不一樣

有的人喜歡就業，喜歡穩定沒風險的工作，雖然收入不是很高，但是在學校工作比較穩定，大多不會存在失業的問題。在培訓機構工作，工作具有挑戰性，也可以更好的鍛鍊自己的能力，為今後自己開培訓機構積累經驗。

綜合上述原因，每個人選擇的職場就不一樣了。希望回答讓你滿意哦！

學校除了教學之外還有很多條條框框的要求，對教師的責任心，敬業度要求比較高，相對於學校的培訓機構就是份工作而已，具備基本業務技能就行了

為什麼有的人願意去培訓機構而不願意去學校，這主要在於選擇者更在意工作的哪些方面，雖然職業都是從事教育，但二者卻有很大的不同。我想主要有以下幾個原因吧：

1、學校老師的工資基本是個死數，優點是正式編制比較有保障，但並不高。而且工資的高低直接和職稱掛鉤，職稱越高工資越高，但是由於職稱受名額的限制，越往上越難評，像高階職稱一個學校一年也就一兩個名額，好多夠條件的老師都得排隊等。而評職稱不僅要看你的學歷、工作年限、教學能力、還要看教科研水平，要有論文論著等等，很難。

2、再者，學校上班時間也不靈活。不瞭解的人只看到教師有假期，但是平時卻很辛苦，7點多就要到校，上早自習，晚自習下課到家也得十點左右。要是班主任的話，事更多，責任也大，現在的孩子都不好管。即使是假期也不是都在休息，還要參加各種培訓學習，提升教育教學能力。

3、而培訓機構相對比較靈活，只要你教得好，學生家長認可，生源有保障的話，工資會很高，什麼論文論著，工作年限等不用看，工資和學生數，上課數直接掛鉤，而且上班時間也相對靈活，好多課可以在家上網課。而且學生正常上學期間就是他們的休息時間，也相當於有假期。

所以二者一對比，選擇者更傾向於哪些方面就很清楚了。

這個問題，暴露了一些基本概念的混淆，或者說揭示了問題的本質。

什麼概念？什麼本質？

教師的概念和事業編制的概念，在發起問題的作者的眼裡，教師是吃香的，說的是公辦老師，有著事業編制的老師吃香。否則很難自圓其說，因為，如果是老師這個職業吃香，那麼培訓機構的老師也是老師，也是從事教學輔導之類的工作的。崗位與有事業編制的老師是一樣一樣的。

所以，我們看到了這個問題的本質，是事業編制帶來的一系列待遇和工作穩定性帶來了吃香了的老師崗位。其實，大家不能只看現在，現在的待遇好，不見得今後好，拿好多人津津樂道的退休待遇來說吧，自從2014年後，機關事業單位等就已經和企業並軌了。也就是說對於2014年後參加工作的教師來說，在養老保險和未來退休方面已經沒有優勢了，或者說沒有明顯的優勢了。其實仔細分析事業編制的老師和輔導機構的老師的待遇及崗位穩定性，就可以看出為什麼部分老師選擇去培訓機構：

1，當期收入，只要稍好一點的培訓機構，當期收入比公辦老師要高，好的老師會高很多，尤其是那些網上學習動輒上千上萬學生的培訓機構中的老師。

2，未來，公辦老師肯定職業穩定，但培訓機構中的老師就會隨著培訓機構的興衰而職業產生波動。

3，自由度和教學發揮，一般來說，公辦老師的上班制度比較死板，和培訓機構相比，相當不自由。教學方面，培訓機構以效果為考核標準，而公辦學校則會論資排輩。

但是如果考慮到金牌老師（指水平）是剛需，培訓機構不行了，可以自己辦機構呀。

所以，其實並不是沒有退路和應對職業危機的手段，對於一些有水平而又偏重當期收入的教師來說，對於那些討厭死板工作制度，想要發揮自由教學的老師來說，培訓機構就成了他們的首選。當然，也不排除，因為人際關係問題，因為教學水平問題而被迫去了培訓機構的老師，畢竟，受穩定等觀念影響，大部分老師還是不願冒險去培訓機構的。而培訓機構現在業務擴充套件很快，只要有教師證，應該都能輕鬆進入。

我覺得是教師編制不好考吧，就像大家說為什麼中公的講師不考公一樣，不是不想考，是他們大多考不上呀。

選擇去培訓機構做全職的，應該是以下兩種情況比較多：

1、剛剛畢業的年輕人，想要多掙錢或是積累經驗自己單幹。

2、考教師編制沒有成功，轉而去培訓機構。

而一般這兩種情況，最後大多數人還是會繼續考教師編制，雖然培訓機構工資高，但是收入不穩定，淡旺季分明，工作壓力大，福利待遇低呀。

我個人是比較偏向年輕的那幾年，可以去私立學校或者正規的培訓機構。第一呢，是工資高，可以掙幾年錢，為自己以後的生活打一下基礎；第二呢，是雖然壓力大但是極鍛鍊人，能夠快速地提升自己的教學水平，而且能夠獲得教育的成就感和滿足感。在二十八九歲準備結婚了，或者自己覺得很疲憊力不從心了，就可以選擇考編制教師。

這並不是說編制教師是備選選項，如果一開始就能考上的話，那是再好不過的了，但是如果考不上，也要給自己找好出路呀。現在編制內工作都還算比較搶手的，並不是想象中那麼好考，不是你說你想進就能進的。尤其是在今年疫情的情況下，就業壓力大，教師、公務員、事業單位等等考試的競爭會比往年更加激烈，所以肯定又會有一大批人會被迫的選擇去培訓機構。

培訓機構和在學校上班各有利弊，學校又分公立和私立，如果是為了鍛鍊自己或者賺錢更多的話，可以進私立學校和培訓機構，如果想要穩定的話就可以努力考編。我個人是比較偏向於考編的，在穩定的同時也可以實現自己在教育道路上理想，獲得成就感。

關於考編，大家可以透過登入本地區的人事考試網檢視往年的公告瞭解考編的詳情，根據自己的實際情況去選擇崗位進行報考。瞭解清楚考試內容以及筆試和麵試成績的折算比，好好花時間和精力進行備考。