全面取消校外培訓班和興趣班，是教育的退步。我覺得這個問題就像呼籲取締遊戲娛樂手機一樣，都是治標不治本的。

任何事物的存在都有兩面性，利用好的一面，最小化不好的一面，才是明智的處理方法。校外培訓班興趣班對有的孩子來說是負擔，但對有的孩子來說卻是陶冶情操，增長能力的好渠道。

說孩子負擔重，錯的不是校外培訓班，而是家長和孩子對待校外培訓班興趣班的態度。

上同樣的培訓班，有的孩子歡天喜地，有的孩子愁眉苦臉。撇開興趣不談，家長對培訓班的態度就決定著孩子對培訓班的態度。

認識一個跟我家孩子一起學游泳的小孩兒，每次上課之前，他都要大哭一場，說實話起初我挺不能理解的，他哭的讓我心煩。

自從我家孩子跟他一起上過幾次課之後，我對他只有同情。游泳課對他來說真的是煎熬，他要克服的不只是對水的恐懼，對自己動作的糾正，還要時時提防耳邊傳來媽媽的咆哮。

媽媽是一個超強的理論家，時刻關注孩子的一舉一動，手劃不到位，腿踢不標準，換氣嘴張的不夠大，媽媽都會在岸邊指導，直到孩子點頭才會心滿意足。如果孩子沒有聽到，她會示意教練讓孩子游到她面前。

不止孩子苦惱，教練也是苦不堪言，據說培訓機構的老師曾經婉言請媽媽出去，不要過多幹涉教學，但勸她的老師被投訴了。

還有的家長經常跟孩子說，你看我花這麼多錢給你報培訓班，你一定得好好學，下次比賽一定拿一個大獎，要不然你都對不起媽媽的辛苦，也對不起你自己。

家長給孩子施加壓力，培訓班卻成了背鍋俠。

如果我說培訓機構是幫助平民階層逆襲的，肯定很多人會反駁我，說培訓班太貴上不起。

培訓機構課外班確實需要額外花錢，但是不是總比貴族學校私立學校便宜？貴族學校和私立學校，藝術運動思維類課程都在學校學了，學校沒有類似課程的孩子，這些東西又該從什麼渠道接觸呢？

也許有人會說，孩子學這些東西有什麼用呢？讓孩子有更多接觸的機會，孩子可能會走上專業路線，即使沒有走專業，也會成為孩子的興趣之一，幫助孩子宣洩情緒，培養思維，刺激大腦的全面發展。

我們經常提開展素質教育，這就是素質教育的一部分。

如果沒有這些校外培訓機構，孩子除了從學校獲取必要的知識，其他的能力只能從父母身上汲取。依靠我們自身，又能教給孩子多少呢？

不支援：

（一）一些培訓班的存在是有必要性的：（1）可以彌補學校教育中的一些不足，課內不懂課外補，這是合理合情的，也符合部分家長的願望；（2）有的特長班和興趣班，有比較系統的培訓體系，特別是鋼琴、音樂、美術、書法之類的，校外培訓還是有一定優勢的，孩子假期可以根據自己的愛好發展自己的特長，未嘗不是好事？

（二）但校長培訓班應有嚴格的管理和規範化辦學，特別在收費、安全保障等方面，應受到有關部門的約束，培訓班不應成為家長的一個負累；學校教育要嚴格完成教育教學質量任務，不能與校外機構存在利益關聯。

作為老師，我談談個人的看法。

首先，你提的問題邏輯性有問題。家長和孩子的負擔並不是由於校外培訓班、興趣班產生的，而是由於教育資源不均衡引起的。

第二，校外培訓機構和興趣班既然存在就一定有合理的地方。他們能夠彌補學校教育中的不足，滿足家長的個性化需要。

第三，取消現在培訓機構和興趣班，那麼多從業人員怎麼辦？喝西北風麼？那將對經濟和社會產生多大影響。

第四，即使取消了培訓機構和興趣班，家長為了爭取孩子上更好的學校，會大量聘請家教，一對一教學，需求量大，供給小，必然造成課時費上漲，家長付出的金錢更多。

最後，不管你支援還是反對，他們就在那裡，不離不棄。

是否取消培訓班、興趣班，與家長、孩子們減負沒有必要聯絡，家長孩子的負擔不是來自校外培訓班興趣班。但反過來，如果真沒有校外培訓班這些服務性機構做補充，有一部分家長孩子就會更累。當然了，市場經濟，公平競爭，優勝劣汰，全面取消校外興趣班本就是個偽命題，我們每個自然人、每一個公司機構，就好比國家子民，只要你遵章守紀、合法合規經營，就不會有哪個行政機關會真來“全面取消”的，這也好比你是孩子父母，孩子生下來了，你就要對他負責，誰能取消你對孩子的責任和義務？！

很多家長為了讓孩子考入心儀的學校，從入幼兒園就已經開始籌備規劃了，終極目標是想考入理想大學。我們現行的教育政策和高考制度，最大程度上確保了每個孩子接受公平公正的教育機會。但再慷慨的Sunny，也有照不到的角落，再加上每個孩子天然就存在個體差異，千軍萬馬都想齊頭並進不可能，獨木橋上總會有被擠下的。

學校推行統一的教學大綱，老師也只能因應大部分同學的接受程度去實施教學，能力超前的學生老師只要點到為止，落後的學生老師再死拉硬拽也跟不上。而說累的，我敢說很多是這部分墊底的孩子，學習不得法，成績跟不上，抹煞了他們的自信和興趣，潛意識地自我否定或選擇逃避，就會天天喊累。

真正的教育，實際上都是分層的，前文提到不同學生的個體差異，實質上或多或少都來自家庭文化背景的差異，家長的整體教育認知程度對孩子的潛移默化，對兒童的學業發展、社會適應都有著深遠的影響。

比如前段時間《廣州市教育局關於進一步做好義務教育招生入學工作的通知（徵求意見稿）》釋出，公開向社會徵求意見。其中徵求意見稿提到“從2020年起，全面取消義務教育階段各類特長生招生”。

通知要求公辦、民辦義務教育學校均不得以考試、競賽、培訓成績或證書證明等作為招生依據，不得以面試、面談、評測、人機對話、拓展活動、冬夏令營等名義選拔學生，不得與社會培訓機構或任何第三方組織聯合招生。學校要均衡編班，不得舉辦任何名義的重點班，不得按學生成績進行編班，不得為編班進行任何形式的考試或測試。

這“一刀切”、“一碗水端平”的做法，看起來是不是很輕鬆減負了？但事實上，無論哪個年級哪個班，每一個學生都有不同的學習方式和成長進度，已經就存在差異了，學校再這麼大眾化的做法，對那些不求上進的家長孩子確實可以有理由減負了，但對那些資賦優秀的孩子就不利，家長就一定會在校外尋求加料增潤，而校外機構能切合不同學生不同的學習需要，為學生提供不同的學習經歷和多種途徑，讓他們盡展潛能。至於那些父母早出晚歸要上班，家長又無老人照顧的孩子，沒有一些校外的機構做服務配合，那就大人小孩更辛苦了。

不要質疑現在教育成本高，那就等著試試將來無知的代價。喊著為孩子減負，實際是大人為自己偷懶找藉口。不要讓孩子輸在起跑線上，不是等將來社會競爭往死裡折騰孩子，而是現在要往死裡折騰自己，因為孩子的起跑線就是你自己——你的經濟能力，你的學識境界，你的修養三觀，都決定了你孩子從哪開始跑，往哪裡跑，怎麼跑，家長思路決定孩子出路。

希望大家再繼續懟我啊，我們能做的也只能做好自己！

原因有三：

眾所周知，學校教育現在雖然向著素質教育發展，但是並沒有達到預訂的目標，應試教育還依然存在，所以勢必很多科目就會顧不上，比如舞蹈、美術等等科目。

那麼校外的培訓班和興趣班就很好的彌補了學校教育這個缺陷，他們能夠提供美術、舞蹈等等專業的培訓和指導，能夠讓學生去選擇發展自己的興趣愛好和特長。

現在的校外教育培訓機構，已經比起學校還多，而且種類繁多。不僅有著各種語數英等補習班，而且還有舞蹈、美術、音樂等這樣的興趣班。

現在這種的校外教育培訓機構，為很多沒有取得編制的老師以及具有其他專業特長人員提供了就業崗位。

不僅如此，校外的培訓機構辦的也特別大，比如新東方、中公等這些培訓機構，中公都已經上市了，其下員工數十萬，這些培訓機構對於促進經濟的增長也是特別大的。

今年由於疫情的影響，校外的培訓機構和興趣班正在經歷一個寒冬期，但是相信疫情過去以後，校外的培訓機構和興趣班會重新振作起來，就如雨後春筍一般，會有很多的培訓機構再起來。

隨著疫情的影響，很多線上的教育機構今年算是發展迅速，比如猿輔導、作業幫等等這些線上輔導機構。

經過了這次疫情，那麼以後校外培訓機構以後發展前景肯定廣闊，勢必會轉換成線上+線下的模式，而線下模式還是會作為重點來發展，畢竟實地的師生交流還是比起網課要好的多。

疫情這段時間，國內的各大商業巨頭紛紛佈局教育業，從阿里到騰訊，包括現在的位元組跳動，都有往教育投資，而且都是比較大的投資，所以教育業會發展得越來越好。

綜上所述，校外教育機構作為學校教育的延伸和補充，不僅幫助孩子發展興趣和特長，也為很多人提供了就業崗位，促進經濟發展，而且校外教育機構發展前景還是很廣闊的，所以不會取消校外的培訓班和興趣班。

以上就是我的看法！

對於這個問題，筆者是這麼看待的：

學生的學習興趣各不相同，學習能力也不盡相同。在這種情況下，就必須區別對待。

1、學校沒有可以滿足孩子需要的培訓班和興趣班，孩子的興趣就無法得到滿足，久而久之，孩子就會對學校學習逐漸產生厭惡之感。基於此，全面取消校外培訓班、興趣班，反而不利於孩子成長。

3、全面取消校外培訓班、興趣班，不是減負的正確做法。

（1）減負主要減輕的是孩子校內的學習任務。

現在很多學校每天給孩子佈置大量的作業，導致孩子熬夜做作業，第二天上課無法集中注意力上課，因為學生太疲憊。

（2）適當選擇適合孩子的培訓班與興趣班，是對孩子全面發展的有益補充。

總之，決不能透過全面取消校外培訓班、興趣班來達到給家長、學生減負的目的。

2020年4月17日

［歷子觀點］

聽到這句話，我感覺特別搞笑。又把孩子的辛苦這個大帽子扣到了培訓班和興趣班上。我很想問一句，在咱們中國剛發來的時候，那個時候沒有校外培訓班和興趣班，只有學校的教學死學硬背。孩子難道就真的能學會嗎？孩子難道就不累嗎？是誰在逼著孩子學習，是誰希望孩子成龍成鳳？問題的根本原因在於家長。

作為一個培訓機構的老師，作為一個教育工作者，不管是站在家長的角度，還是站在老師的角度，我都認為孩子的教育孩子想要減負，根本原因在於家長。現在很多家長不明白孩子喜歡什麼。有些家長一股腦的想讓孩子學很多很多東西，有些家長吧又認為讓孩子學東西不太好，孩子那麼累了，所以什麼都不讓孩子學。結果導致一個孩子壓力太大，另外一個孩子什麼都不會在班裡邊學著，這不會學那那不會。

所以孩子想要減負的根本原因在於家長家長一定要了解你的孩子有多大的能耐。而不是一味的拔苗助長，或者是保護好脆弱的孩子。千萬不要出現這種兩極分化的狀態。

像拿培訓班來說，有些孩子確實不適合，有些孩子呢很適合參加培訓班，如果你覺得你家孩子明明學習很好，你家孩子也喜歡其他的特長，為什麼一定要在培訓班上耽誤時間呢？我們再來換一句特長班這個事情，有些家長一週能報5個特長班，那你能告訴我孩子能堅持學會這5個特長嗎？這隻可能會成為孩子的興趣，不可能是特長。興趣是孩子感興趣的事情。特長是孩子在這方面有所研究的技能。

最後歷子再在這裡說一句，與其你培養出來一個全能的人才，你希望你的孩子什麼都會不如你想一想，如果孩子在一個學科裡一門深入成為那個學科裡的領軍人物，你覺得你家孩子沒有成功嗎？所以家長對待孩子從小到大一定要有所取捨。

最後歷子再奉勸一句，那些認為孩子從小不應該有壓力的家長們，孩子是不應該有壓力，但是家長一定要去陪伴孩子學習，因為你會發現，孩子是在班裡邊表現最好，老師就會表揚，最多表揚最多孩子就會越感興趣，這是一個正面的迴圈。一旦你認為孩子不應該有壓力，那就不會管孩子學習的方面，孩子在班裡邊就會落後，一旦孩子落後，那麼孩子接受到的批評就會多一點，孩子就會越來越落後，這是一個惡性的迴圈。

培育班的形式可以取締，但是，一定是出現了更好的滿足家國需要的新的供給模式。

考慮一個事情，首先要邏輯是對的。

世界上的大到國家小到家庭，是不是需要，這個比孩子願不願意，邏輯上更為重要。

其次，如果考慮的結果是需要，那麼如何滿足這種需要，使得供給更加健康，就是另一個問題。

社會上沒有新鮮事，堵不如疏，幾千年前就有答案。

最後，確定一下需求，家庭層面，需要孩子有個好的底子，可以高起點面對未來的擇偶和生存壓力。國家層面，需要接班人來屹立不倒。

這都是剛需，不努力就會被淘汰的剛需，所以培育班的形式可以取締，但是，一定是出現了更好的滿足家國需要的新的供給模式。