首先，我們要正確地認識優點和缺點。優點和缺點是不是絕對存在的呢？答案是否定的！優點和缺點是某些人主觀判斷的結果，它會因主觀意識而轉移，不同的時代，不同的環境或許就有不一樣的看法。例如，一個人很老實，在七、八十年代，這是一個人的優點，現代人來看可能就是缺點，也許你看是優點，換個人又認為是缺點。再例如，一個孩子很調皮，不服管，你看可能認為是缺點，換個人看認為是活潑、聰明，性格外向。從這些例子可以看出，優點和缺點不是絕對存在的，它是個人主觀因素判斷的結果。只不過是有些“優點”符合主流價值觀而已！

接下來看看優點和缺點的關係，其實，剛才所舉的例子中，細心的你會發現，優點和缺點是相互依存的，優點的對面就是缺點，缺點的對面就是優點。這個世界上，一切都不會單方面的存在，就像陰陽太極圖一樣，陰中有陽，陽中有陰，人也就成了優缺點的平衡體。當我們看到學生缺點的時候，就要想到缺點對面還有優點。

最後，我們要有賞識優點的能力，做到有效賞識學生需要注意以下三個方面:

賞識具體事件或者描述過程，不要籠統的誇獎賞識學生的努力付出和勤奮勞動，不誇聰明賞識禮貌、助人為樂、誠信負責等內在品質，不誇衣著漂亮、外貌等特徵。

平時我們用欣賞的眼光去注意觀察，每個孩子都是獨一無二的天才，當我們看到學生的缺點想批評的時候，就立刻想想對面還有哪些優點。看到優點的時候，及時給予肯定和欣賞。學會欣賞，讓人喜歡！

我們先讀一下清代詩人袁枚意味深長的詩：“白日不到處，青春恰自來。苔花如米小，也學牡丹開。”這或許能給我們老師一些啟迪：我們老師的目光不能總是盯著花園裡耀眼的牡丹花，而要更多投向牆角處不起眼的苔花。

每個學生都有個性差異，都有自己獨特的一面，世間從不缺乏美，只是缺少發現美的眼睛。我們只要基於這個出發點去看待自己的學生，班裡再頑皮的學生也有閃光點，只要我們利用得當，這些閃光點會成為他向好的方向發展的內因。如何挖掘學生的優點，那就要從以下幾方面進行：

一、召開相關的主題班會。讓同學們自己說自己的優點，互相指出同桌的優點，老師可以藉此進行引導，幫助學生樹立信心，讓每一個孩子都能清楚地認識到自己的優勢。

二、教師要細心觀察。用欣賞的目光去隨時捕捉學生細微的優秀表現，再以小見大，給予肯定和表揚，讓學生覺得自己更具價值感，成功感，喜悅感。

三、主動與學生溝通交流。在談話中，要以一種平等的姿態來對話，肯定鼓勵他做得好的地方，對待犯錯誤的學生也要先找出他的優點，我們可以借鑑陶行知四塊糖教育的故事。往往能起到意想不到的結果。

四、多維度的誇獎更重要。好孩子是誇出來的，想著法的去誇一個孩子，肯定會有多種方法，課堂上一句發言，批改作業時的點滴進步，課餘生活中的積極表現，與同學交往中的性格展現，我們做為老師只要拿出真實的認可，學生的優點便會放大。

作為老師，牡丹也好、苔花也好，都應當給予悉心呵護、精心澆灌。公平公正對待學生，積極地發現學生身上閃光點，不放過學生身上的每個優點，每一個孩子都能夠快樂成長、成為有用之才，這才是我們老師最大的快樂。

老師如何發現學生的優點？

老師在教學過程中會慢慢發現學生的優點。

一、透過日常觀察

平時注意觀察學生的言行。勞動課時有些同學特別能吃苦，不怕髒不怕累、學校或指定學生組織開展文藝活動，看同學之間的表現，是否有號召力，是否有愛心，是否有特長，團結協作能力，可略知一二，比如組織學生打籃球，拔河比賽，書法繪畫比賽，朗讀比賽，講故事比賽，作文比賽等等。

二、透過考試

平時作業，測驗和考試要求學生獨立完成，考試把桌椅拉開距離，學生的智力如何，做一些有一定難度的題目，立見分曉。

三、課堂上脫稿演講

看學生的口才和膽量如何，譴詞造句和即興演講能力如何，讓學生競選班幹部，或者學生輪著當班幹部，有當眾說話的機會，看學生的管理能力怎樣，責任心強不強。

老師與學生朝夕相處，學生的優點各異，或智商高，或情高，或有一技之長，都會一一顯露。

我是一名老師，談談的我的心得體會，透過哪些方式去發現孩子的優點？

一、語言交談，大部分的學生都非常敬畏老師，言語不多，所以老師如何想了解某個學生就要主動去和他交流，例如:今天誰送你來的學校？或者你今天穿的衣服很漂亮等等，學生敞開心扉，他的性格特點就很明顯，自然可以發現優點。

二、透過實踐活動，可以多組織孩子們參加集體的活動，哪位同學有團隊意識，哪位同學有領導力，老師仔細觀察一定會發現的。

三、透過他身邊的同學或者朋友去了解，問問為什麼喜歡和他做朋友？生活在一個集體裡，他們對某個人的評價，基本是他的行事做人的風格。

學生是一個完整的生命個體，個體之間就存在差異。也就是說每位學生都有其獨特的優點與缺點，優點與缺點是相互依存的。要想發現學生優點我覺得需要以下幾個方面來進行。

不同角度發現孩子學生的不同優點

每個孩子都有缺點和優點，有時這個孩子的優點或許是另外一個孩子的缺點。因此在不同地方，透過不同的監督捕捉到孩子的優點也有所不同。

個體之間的差異，導致在發現其優點時，需要老師從全面發展的角度去發現優點。作為新時代的老師不但需要踐行關愛學生、為人師表的教師職業道德，而且還會正確幫助、引導孩子的缺點變為在某些場合、某些時刻的優點。

每個學生都有其個性，作為老師還得學會如何抓住學生的個性發展，從獨特的學生個體上發現其獨特的優點。教師觀對老師要求必須對自己要有反思和終身學習的態度，也就是透過不斷學習，更好的把教書育人做到不僅是從書本上傳授知識給學生，還得是一個發現“千里馬”的伯樂。也只有這樣不斷學習，才能真正挖掘與發現每位學生的優點！

行為習慣的養成發現學生優點

老師除了教書育人，更應該為人師表。從學生的日常行為習慣發現學生的優點，並把好的優點透過為人師表的方式傳遞給更多的學生。

比如小明有好的自律性和獨立學習能力，從平時的上課是否認真聽講，課後能否按時有效完成作業就可以發覺其好的行為習慣優點。好的東西就得分享，透過課後和學生的交談，讓更多學生知道其優點並給予評價。仔細觀察同學們的反應，從而又能從評價小明同學優點中發現其他同學的優點。

以上從行為習慣發現學生優點，可以運用到其他很多方面。我稱之為“連鎖發現”，當然這個過程需要老師要有耐心，用心去對待，才能取得一定效果。

言行舉止方面發現學生的優點

一個人的言行舉止最能表現出他的優點與休養。作為老師，要有有一雙發現學生優點和美的眼睛。從細節上觀察學生的言談舉止，進一步挖掘起優點，便於促進學生更好的學習。

言行舉止包括平時講話或溝通的禮貌用語以及行為動作是否合乎並達到學生手冊所要求的規範標準。老師對學生的評價需要注重評價過程即形成性評價和終結性評價相結合來表揚和讚美學生的優點。

學生小小的一個動作就能體現其行為習慣和個人在“品德”方面的休養。學生需要全面發展，即德智體美勞五個方面。老師發現學優點可以從這五個方面來觀察學生的言行舉止，從而綜合性評價其優點。

學生個體之間有差異，因此老師挖掘、發現學生優點時，不能從單方面來給出某個學生優點的結果。應該注重評價學生的過程和德智體美勞方面來發現學生更多的優點存在。

老師如何發現學生的優點？

魯迅先生曾說過：“教育根植於愛！”真的，參加工作這麼多年，當了二十多年的班主任，深刻地理解並在踐行著這句話！只有老師愛學生，老師才能客觀地瞭解學生，才能發現學生的優點，以此為契機，才能找到最佳的教育方法。

我們學校是寄宿小學，學校的制度基本上老師從一年級接班，如果沒有特殊情況，老師會帶六年，直至畢業。除了老師生孩子請假，老師調走要換老師之外，還有一種情況會換老師，那就是差亂難管的班級，要畢業了，全市畢業班成績要統考，要分個高低！為了學校的名譽，領導也會調換老師！我就是那個“救火隊員”，年年教畢業班！有的同事一接到這樣的班級，叫苦連天，所到之處都能聽到抱怨的聲音，唯恐自己被戴上“垃圾班”班主任的“光榮稱號”！但是我每年接這樣的班級，從來沒有找領導，找同事訴過苦。

既接之，則安之！不抱怨，走馬上任，立即投入工作，每年到畢業班考試時我們班都會鹹魚大翻身，成績名列前茅，讓領導讚歎，同時敬佩！怎麼做到的呢？那就是愛，讓愛根植於所接班級的每一個學生！舉個例子：記得去年接的班級裡有一個女孩子就是領導眼中的燙手的山芋，外號“餘瘋子”！不光教室裡搗亂，寢室裡也帶頭鬧騰，生活老師提起來她就苦不堪言。開學的第一個晚上，我值班，晚上七點半我檢查宿舍時，剛走到二樓，還沒有走到她所住的三樓，就聽到她們宿舍喊聲震天，“加油加油！”“我的媽呀！”……我一口氣跑到她們宿舍，推開門，你們猜我看到了什麼？我看到宿舍裡三個女孩子站在一張床上，圍成一個圈，手握拳頭大含著，走到跟前一看，原來中間還有兩個人趴在床上扳手腕。“我的媽呀，原來在比賽！怪不得這麼熱鬧！”我心想。不用說，其中一個選手就是那個餘瘋子！啦啦隊成員看見我來了，瞬間熄火，跑回自己的床上了，另外一個選手頭一耷拉，也回自己的被窩了！不愧是刺猴，餘瘋子不緊不慢，用眼皮子白了我一眼！我不能慌亂，怎麼治治她呢？腦子裡快速轉著圈，有了，辦法有了！“聽說你扳手腕很厲害，打遍宿舍無敵手！怎麼樣？給老師比比，看誰能贏？”聽了我的話，她一愣，隨機眼睛放光說：“好啊！”此時吃瓜群眾不嫌事大，也大聲喊：“餘瘋子，要和老師比賽了，一定要贏！”宿舍裡幾個女孩子此時完全沒有了拘謹，肆無忌憚要與我大幹一場！情緒調動起來了，火候到了，我說：“比，可以，但是我有一個條件，那就是餘瘋子輸了，從此你們宿舍要金盆洗手，不準再扳手腕比賽了，要遵守宿舍紀律！”他們幾乎異口同聲說：“好！”比賽規則三局兩勝！結果我二比零獲勝！此時啦啦隊已陣前倒戈，為我歡呼！餘瘋子也不好意思笑了！從此他們真的沒有再扳過手腕，生活老師告訴我的！不僅沒有比賽過扳手腕，而且紀律也好了，回到宿舍，也知道安靜看書了！

更意想不到的還在後面呢！餘瘋子力氣大，像個男孩子，英雄一直無用武之地，這不，機會來了！學校要舉行長繩大家跳比賽！大家知道，長繩大家跳，甩繩很重要！餘瘋子名正言順地成了比賽選手，勇挑重擔——甩繩！比賽的時候，手臂用力甩起來，頭也跟著有節奏地甩起，邊甩邊大喊：“加油！”比賽的結果是我們班冠軍，餘瘋子功不可沒！她的別具匠心的甩繩法也被大家稱為“餘式甩繩法”！

有一句話叫做：“親其師才能信其道！”一點也不假！經歷這些之後，餘瘋子給我可親了！有一天她竟然挽著我的胳膊說：“老師，我喊你媽媽好不好？”看著她那認真的樣子，我連忙說：“好！”從此之後，沒人的時候喊我媽，有人的時候喊老師。從此“改邪歸正”，好好學習！最後還考進了理想的初中，進了重點班。

冰心老人說：“愛是教育的基礎，是教師教育的源泉，有了愛便有了一切！”的確如此，帶著滿腔的愛，融入學生，總能發現學生的閃光點！

多仔細觀察學生在學校的表現，或者是在教室的行為習慣等方面，還可以多和學生聊天，走進她們的內心世界，發現他們的閃光點。

對孩子們的優點提出鼓勵與表揚不僅會提升孩子們的自信心也能夠給其他學生做出榜樣。

老師可以透過以下方面發現孩子們身上的閃光點：

一. 學生在課堂上的表現

有的學生上課表現活躍，思維敏捷，總是積極回答老師提的問題；有的學生在小組活動中總能做一個很高的引導者，引導小組成員完成老師佈置的任務；有的學生雖然經常很內向，但一回答問題就很有自己的見解；有的學生熱心幫助老師管理課堂紀律；有的學生能夠認真做課堂筆記（三色筆，突出重點）……這些都是老師在課堂活動中能夠發現的。

二. 學生在實踐活動中的表現

有的學生熱愛勞動，總是爭著為班級服務；有的學生積極參加各種課外活動，提升自己的綜合能力;有的學生喜歡繪畫，總在班級製作黑板報時出力；有的學生會彈吉他，跳舞；有的學生總是熱心的幫助其他學生，給他們講解不懂的題……這些優點老師都可以在學生的日常實踐活動中發現。

三.學生課後表現

學生課後表現老師可以透過家庭作業反饋及家長反饋獲知學生課後表現，從而發現學生的優點。例如，有的學生能按時完成家庭作業並進行打卡；有的學生能夠主動地去學習課外知識；有的學生能主動幫助家長分擔家務……這些都是值得老師肯定的閃光點。

總之，老師要善於去發現學生身上的閃光點，並對學生給予鼓勵與肯定，進而促進他們的成長。

我作為一名老師，我個人認為要善於發現學生優點而且無限放大。至於缺點我們可以拿放大鏡看，不要或許糾結。因為缺點做父母的那麼多年都沒能讓改正，我們只是孩子的過客又豈能完全做到啊。我們能做的就是在一些活動當中或者來日方長中用心的去發現孩子們的優點，讓他們找到自信，成為更好的他們。

觀察他(她)，語言，行動，思維。

透過觀察啥都不都清楚了嗎？

要進教室，坐在後排，站到前門。

用眼，用耳。

作為老師要有一雙智慧之眼，這雙眼睛要時刻關注到每個孩子的一舉一動，並且要用這雙眼睛發現每個孩子身上的閃光點。只有這樣你才會真正瞭解每個孩子，啟發每個孩子。

方法一：

分類統計，不是所有的孩子都是品學兼優，那麼這時候我們要做好分類統計，多方面來發現孩子身上的優點。可以從學習態度，學習成績，思想品德等角度來分類。例如：熱愛勞動，善良大方，虛心好學………如果老師把孩子的優點都放在學習上，是很難發現每個孩子的優點的，畢竟不是每個孩子都成績優異。

方法二：

作為老師要分撥找孩子談談心，第一為了更加了解孩子的生活和學習。第二透過交流你會發現每個孩子身上的閃光點。那樣更加全面。畢竟孩子最懂孩子。

方法三：

活動法，開一個“誇誇我的好同學”的主題班會，讓孩子們自由自在地讚美自己的同學，各抒己見，你會透過孩子們的訴說發現許多你沒發現的優點，畢竟孩子們的眼睛最明亮了。

在此，我願每一位老師有一雙發現美的眼睛！

生活中不是缺少美，而是缺少發現。作為老師要善於發現學生的閃光點。透過各種方法，去發現學生的各方面的優點。我覺得作為老師，發現學生的優點有以下幾種方法：

1.觀察法：就是細心觀察班級內的學生 他們雖然學習成績不一定好，甚至一塌糊塗 但是隻要你善於觀察，就會發現這些孩子也有優點：有的同學寫字好，有的唱歌好，有的跳舞好，有的畫畫好，有的演講好，有的跑步好，有的跳高好，有的跳繩好，有的電腦好，有的手工好，有的勞動好，有的助人為樂，有的見義勇為，有的尊敬師長，有的團結同學，有的遵規守紀 ， 有的誠實守信，......老師要多觀察，及時發現，及時表揚他們的優點，培養學生的自信心。

2.選拔法：觀察法有時不一定能發現學生的優點。還可以採用選拔法。比如透過舉行一些活動，作文大賽，演講比賽，詩歌朗誦賽，跑步比賽等活動來發現班級的人才，推薦到校級以上去比賽。

3.推薦法：很多人才的發現需要小組推薦，班級推薦，學校推薦，層層推薦到上一級。

5.成績法：學生第一要務就是學習，學習成績優秀，這是全體師生與目共睹的。

6.量化法：學生的發展要德智體美勞各方面綜合。量化法可以綜合看出一個人的綜合素質。

陶行知先生說過：“你的皮鞭下有瓦特，你的冷眼裡有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”這句話明確告訴老師，任何“醜小鴨”在不久的將來都有可能變成“白天鵝”。三百六十行，行行出狀元。所以我們老師要學會用一雙智慧的眼睛去關注孩子、去呵護孩子，多一把衡量的尺子就多一個好學生，多發現他們的優點，讓他們最大程度上的發揮潛能，走向屬於他們自己的成功。

【問題分析】

就題主所言，“如何發現學生的優點”，我先談兩點：

1、可以肯定的是，人人都有優點。

“尺有所長，寸有所短”、“金無足赤，人無完人”，都能說明，人和人之間雖有差異，但不論是誰，在他的身上都有優點的，關鍵就看你能不能發現。借用一句話“世界上不缺少美，而是缺少發現的眼睛”！

2、題目裡的“學生”肯定說的是普通學生或者差等生。

因為優等生在任何人眼裡優點都是很明顯的，最大的優點就是成績好！成績好在老師眼裡絕對是最大的亮點，從來沒聽說有哪個優等生受到老師歧視，對吧？所以，要討論“如何發現學生的優點”，可以直接將題目換成“如何發現普通學生、差等生的優點”。

【方法探討】

當一個老師走進教室，面對成績好的學生熠熠生輝的光環，到底如何去發現普通學生或者差等生的優點呢？

1、老師先要有一顆寬容的心

教育家蘇霍姆林斯基說：“寬容產生的道德上的震動比責罰產生的要強烈得多。”

每一名老師如果在教學管理過程中，對待自己的學生有一顆寬容的心，肯定會受到所有學生的尊重，同時，在寬容的眼光裡，也更容易發現學生的優點。

因為就像中國作家羅蘭說的：“當你寬容別人的時候，你就不會感到自己和別人站在敵對的位置。”學生當然也不會跟老師勢不兩立。

90年代上高中的時候，特別流行去錄影廳看錄影。班上有幾名男生就是錄影廳的常客，因為經常看錄影，學習成績也不好。有一學期開學的第一天，一名同學帶著學費就進了錄影廳，出來的時候發現學費被偷了，非常害怕，還不敢告訴家長。但是又馬上需要交費入學，實在沒有辦法，他去了班主任的辦公室，告訴老師，他想借點錢。老師問他為什麼，他說，他沒錢交學費。老師說，你告訴事情我才會幫你。學生如實告訴了老師情況，想著老師肯定會狠狠批評他一頓。沒料到，對他們看錄影深惡痛絕的班主任一聲沒吭帶著他去交了學費。到現在20多年過去了，這名學生對老師念念不忘。

老師有這種寬容的胸懷，不會對學生錯誤太過於較真，也不會直接就和學生有對立衝突的情緒。這種情況下，學生即使有細微的優點也容易被老師看到。

2、要有因材施教的理念

什麼是因材施教？

因材施教是教學中一項重要的教學方法和教學原則，在教學中根據不同學生的認知水平、學習能力以及自身素質，教師選擇適合每個學生特點的學習方法來有針對性的教學，發揮學生的長處，彌補學生的不足，激發學生學習的興趣，樹立學生學習的信心，從而促進學生全面發展。

孔子面對他性格不同的兩名學生提出同一個問題，給出兩個截然不同的答案時，就是因材施教。

子路急匆匆地向孔子討教：“先生，如果我聽到一種正確的主張，我能立刻去做麼？”孔子對愛逞強好勝的子路說：“所有的事情總要問一下你父親和兄長的意見吧，怎麼能聽到就自己去做呢？”

冉有慢慢走到孔子面前，恭敬地問：“先生，我要是聽到正確的主張應該立刻去做麼？”孔子馬上回答向來辦事由於不決的冉有：“好好好，趕緊去吧。”

每名學生有他擅長的事情的和他不擅長的事情，作為老師不能僅僅透過成績去評判一個學生。要有因材施教的理念，才不至於對學生有差別心。

前兩點是決定一名老師能不能接受學生有差異的前提，也是一名老師能不能發現普通孩子或者差等生優點的前提。

3、走近你的每一名學生

要想發現每一名學生的優點，老師必須走近每一名學生，和你的學生打成一片。

課上多和每一名同學互動，課下多關心學生的生活，學校的飯菜怎麼樣？天冷了提醒學生要多穿些衣服；近來心情怎麼樣等等。男老師可以和班上同學一起打球、運動，也可以問問女生近期時尚的話題。其實，只要老師放下自己的架子，很容易和學生打成一片的。

只有這種貼近學生的老師，才能在平時的學習和校園生活中發現每個孩子身上的閃光點。學生身上每一個閃光點都值得老師大力表揚！

我們班原來有個學生，特別愛跟老師抬槓，任何一個老師都在教室被他挑釁過，有的老師就被他槓得下不來臺。作為語文老師，我也怕他在教室跟我抬槓啊，後來上課前我就做好了瞭解，這孩子愛看書，但是看得書都比較偏、比較雜，性格又有點孤僻。終於有一次，坐在教室後面的他嘟嘟噥噥，班上的同學都知道他要刁難老師了。我把他叫了起來，我說，你有問題大膽提出來。他說，我怕你回答不了。我說，回答不了很正常啊，我要是什麼都能回答上來了，我就不會在這個教室給你們上課了，早都出名了。他就提出來一個比較刁鑽但又跟課堂內容無關的想法。我及時肯定了他，我說你的問題跟課堂內容無關，老師建議你，把你的想法寫成文章我來看，寫得不好老師給你改，寫得好，老師給你發表，你心裡的疑惑至少還能證明你的才能，要不然大家還以為你就是上課搗亂呢。他雖然不樂意但是也沒再說什麼。後來，他還真寫出來了，幾經修改，最後給他發表在校報上了。

對待任何一個學生，尤其是對待比較難管理的學生，一定要走近他，才能發現他的問題和優點。有問題及時引導，有優點及時表揚。

【俗人凡語觀點】

作為一名老師，不要用成績這一個標準去衡量你的學生，更不要高高在上，遠離那些需要你引領和教導的孩子。要用一顆寬容的心和充滿愛的心去對待你的學生，你會發現每一個孩子都是天使。

老師如何發現學生的優點？

1.在學生班級群體、年級群體、群體集體活動中橫向比較，發現學生優點。

有比較才有鑑別，俗話說得好：“是騾子是馬，拉出來溜一溜。”話說得俗，但形象生動地說明了道理，是我們發現學生優點的一個簡單明瞭的方法，在課堂、班級、年級、學校的形形色色的活動中，我們可以認識瞭解學生的方方面面。比如我們透過批改作業、試卷分析、課堂答問聽講來發現學生學習上的優劣；透過班級、年級的體育、文藝活動表演競賽來發現學生的文體特長優點；透過這些活動中學生遵守紀律的表現，可以發現學生的紀律觀念，自律能力意志力等。

2.透過個別有目的性的定向觀察，來發現學生的優點。

由於個性因素的不同，學生在集體性活動中的表現不一定能充分展示自己的優缺點，如有的學生內秀，常常“含而不露”，沒有得到機會或迫於氛圍輿論的約束，沒有顯露真實的“自我”，這些學生的個性，需要老師的進一步深入的觀察瞭解，比如課間自由活動時，學生的個體活動交往中，單獨完成教師佈置的任務中，發現學生的優特長，使得老師對學生的瞭解逐漸清晰明朗。

3.透過側面來了解發現學生的優點。

這個方法的操作就是在和學生家長的交流溝通中瞭解學生，學校里老師只看到的是學生在學校的表現，家裡和學校在品德學習方面是不是一樣的優秀？透過家訪，和家長交談了解，有個全面的掌握。老師還可以和班主任、其他科任老師溝通交流，在班主任、科任老師的評價中，瞭解發現學生的優點。老師傾聽同學們的評價，發現學生的優點。同學間朝夕相處，在老師面前有所顧忌，但在同學面前“放飛自我”，無拘無束，盡顯個性，同學們的眼中，也有“一杆秤”，對同學進行較真實的評價。

4.老師在發現學生的優點中應注意的問題。

老師在發現學生的優點中首先避免以偏概全的做法，不要簡單的以學習好與差，成績的優與劣，紀律的好與壞來“一俊遮百醜”地評價學生，只要學習好、成績高就是優秀，反之就是後進生差生；要發現每個學生的優點，對每個學生施“愛”，不能偏愛。其次老師不能一個標準一個尺度要求學生，要從不同方面發現學生的某方面的優點，長善救失，揚長補短，讓學生努力進步，健康成長，讓每個學生自信自尊，樹立“天生我材必有用”的觀念，追求上進。最後不能歧視弱點較多的學生，不能放棄對這些學生的教育，以免對班集體產生負面影響，損害教師形象。

作為班主任老師，我談談自己的感情：學生的優點設計到方方面-如生活方面：尊敬師長、團結同學、熱愛勞動、樂於助人、勤儉節約等；學習方面：學習優秀、努力刻苦、兢兢業業、積極向上、力爭上游等。個人覺得最好的載體是活動，提高各種各樣的活動能夠貼近學生、瞭解學生，從而掌握第一手資訊，從學生的學習、生活等方面近距離接觸、瞭解學生，發現ta們的優點，及時表揚，讓學生的優點得到充分展示併發揮示範作用。

溝通是絕招，交心是殺招

通過了解他的生活方式，他在學習之餘的一些行為舉止，善於發現他的優點，一定要換個方式，換個角度重新認識他。

認真交流，找到他一些不好行為的深層次的原因，找到癥結所在，才能更好的幫助他改善。發現他的優點

一定要擁有善於發現優點的眼光去審視他人。

對於老師如何發現學生的優點這個問題，我認為：

首先要扭轉一直以來對學生優點的兩個不正常的認識問題。一是要明確學生優點的定義問題，我們不能總以學習成績來衡量學生，認為學習成績好才是優點，學習成績不好就沒有優點。評價學生的優點，不能單純看學習成績。學生的優點涵蓋方方面面，作為老師的要注意對學生的全面觀察，從各方面的發現學生的優點。二是作為老師，不能只重視學習成績優秀學生的優點，而要面向全體學生，發現每一個學生的優點，更要重視發現一些所謂的問題學生的優點。

其次，如何發現學生的優點，我想應該從以下幾方面考慮：1.老師要關心重視每一個學生，瞭解每一個學生，包括學生都家庭情況、學習情況、生活情況，只有全面瞭解學生，才能全面發現學生的優點。2.老師要與學生建立平等的師生關係，成為學生的良師益友，只有這樣才能更有機會了解學生，才能充分發現每一個學生閃光點，發現學生的優點。3.作為老師，一旦發現學生的閃光燈、優點，就必須給予充分的肯定和鼓勵，正確引導，給學生樹立信心，形成正確的人生觀。

總之，老師要發現學生的優點，老師就不能高高在上、與學生格格不入，要把自身融入學生之中，與學生打成一片，這樣才能隨時隨地發現學生的優點。

首先學生的任務就是學習，每次考試成績好是學生的一大優點。

其次如果你是班主任，那多觀察學生你就會發現學生的不同優點！你要選班長，你就要看哪些學生有正義感，在學生中有號召能力，或說是組織能力，關鍵是還要聽班主任的話，聽父母的話，溝通能力也強，那就可以了選為班長。副班長可以是肯幹實事的或各方面能力都強的。成績好，學習自覺，又愛幫助人的，那就是學習委員了。班上哪些同學特別勤快，又不計較，溝通能力強的就當生活委員。老師多觀察，多接觸，多聽科任老師，學生，家長的反映，多看學生表現，慢慢地每個學生的優點不就都發現了嗎？

每個人都有自己的優缺點，關鍵在於我們用什麼方式去看待它。如何能發現學生的優點呢？我認為可以從以下三個方面著手:首先，認真、公平地對待每一個孩子。

記得，我剛畢業的時候，在一所民辦學校教書。當時班裡有個孩子，成績很差，不善於和同學交往，不愛勞動，對老師也沒禮貌……我就想盡辦法找他的優點，後來我發現，他值日的時候，拖地、掃地、擦黑板很麻利，做得又快又好，我就抓住他這個優點，表揚、鼓勵他，讓他樹立起自信心。在我的鼓勵下，他的成績也慢慢有了提升。

作為一名老師，只要不放棄任何一個學生，認真、公平地對待他們，就能發現他們身上的優點。

其次，多與學生交心。

“亦師亦友”“恩威並施”是師生之間最好的關係狀態。只有從心裡接納學生，多與學生談心，與他們交朋友，才能發現他們身上的閃光點，從而有助於自己的教育教學工作。

最後，以包容之心去對待學生。

作為老師，不能總是抓著學生的缺點不放，而應該弱化缺點，放大優點。對於缺點，可以引導學生及時去改正；關於優點，可以鼓勵學生繼續保持。唯有以一顆包容之心去對待學生，才能更好地發現他們身上的優點，淡化他們的不足，更好地拉近師生之間的距離。

一日為師，終生為父。可見，老師在學生成長路上所起的關鍵作用。好好對待每一個學生，及時發現他們的優點，是我們每一個老師必須做到的。為了祖國的下一代，一起努力吧！