不會吧，先反思下幫助的方向是否合適。對於學生的幫扶，一個方面是結合知識點輔導，使其跟上進度，與新知銜接上；還有一幫扶，是從學法上進行指導，教會學生方法，學會舉一反三。有時，後者的幫扶比前者重要。

學習是一個漫長的過程。提高學習成績更是一個艱苦細緻漫長的過程，而且不一定會如願以償的。作為一枚小學老師，更不能急於求成，而需要潤物細無聲。關心孩子的身心健康成長，養成比較好的學習習慣。重視過程，輕視結果。

經驗一：

1、不妨給自己定一些時間限制。連續長時間的學習很容易使自己產生厭煩情緒，這時可以把功課分成若干個部分，把每一部分限定時間，例如一小時內完成這份練習、八點以前做完那份測試等等，這樣不僅有助於提高效率，還不會產生疲勞感。如果可能的話，逐步縮短所用的時間，不久你就會發現，以前一小時都完不成的作業，現在四十分鐘就完成了。

2、不要在學習的同時幹其他事或想其他事。一心不能二用的道理誰都明白，可還是有許多同學在邊學習邊聽音樂。或許你會說聽音樂是放鬆神經的好辦法，那麼你儘可以專心的學習一小時後全身放鬆地聽一刻鐘音樂，這樣比帶著耳機做功課的效果好多了。

3、不要整個晚上都複習同一門功課。我以前也曾經常用一個晚上來看數學或物理，實踐證明，這樣做非但容易疲勞，而且效果也很差。後來我在每晚安排複習兩三門功課，情況要好多了。

除了十分重要的內容以外，課堂上不必記很詳細的筆記。如果課堂上忙於記筆記，聽課的效率一定不高，況且你也不能保證課後一定會去看筆記。課堂上所做的主要工作應當是把老師的講課消化吸收，適當做一些簡要的筆記即可。

經驗二：

學習效率這東西，我也曾和很多人談起過。我們經常看到這樣的情況：某同學學習極其用功，在學校學，回家也學，不時還熬熬夜，題做得數不勝數，但成績卻總上不去其實面對這樣的情況，我也是十分著急的，本來，有付出就應該有回報，而且，付出的多就應該回報很多，這是天經地義的事。但實際的情況卻並非如此，這裡邊就存在一個效率的問題。效率指什麼呢？好比學一樣東西，有人練十次就會了，而有人則需練一百次，這其中就存在一個效率的問題。

如何提高學習效率呢？我認為最重要的一條就是勞逸結合。學習效率的提高最需要的是清醒敏捷的頭腦，所以適當的休息，娛樂不僅僅是有好處的，更是必要的，是提高各項學習效率的基礎。那麼上課時的聽課效率如何提高呢？以我的經歷來看，課前要有一定的預習，這是必要的，不過我的預習比較粗略，無非是走馬觀花地看一下課本，這樣課本上講的內容、重點大致在心裡有個譜了，聽起課來就比較有針對性。預習時，我們不必搞得太細，如果過細一是浪費時間，二是上課時未免會有些鬆懈，有時反而忽略了最有用的東西。上課時認真聽課當然是必須的，但就象我以前一個老師講的，任何人也無法集中精力一節課，就是說，連續四十多分鐘集中精神不走神，是不太可能的，所以上課期間也有一個時間分配的問題，老師講有些很熟悉的東西時，可以適當地放鬆一下。另外，記筆記有時也會妨礙課堂聽課效率，有時一節課就忙著抄筆記了，這樣做，有時會忽略一些很重要的東西，但這並不等於說可以不抄筆記，不抄筆記是不行的，人人都會遺忘，有了筆記，複習時才有基礎，有時老師講得很多，在黑板上記得也很多，但並不需要全記，書上有的東西當然不要記，要記一些書上沒有的定理定律，典型例題與典型解法，這些才是真正有價值去記的東西。否則見啥記啥，勢必影響課上聽課的效率，得不償失。

作題的效率如何提高呢？最重要的是選"好題"，千萬不能見題就作，不分青紅皂白，那樣的話往往會事倍功半。題都是圍繞著知識點進行的，而且很多題是相當類似的，首先選擇想要得到強化的知識點，然後圍繞這個知識點來選擇題目，題並不需要多，類似的題只要一個就足夠，選好題後就可以認真地去做了。作題效率的提高，很大程度上還取決於作題之後的過程，對於做錯的題，應當認真思考錯誤的原因，是知識點掌握不清還是因為馬虎大意，過之後再做一遍以加深印象，這樣作題效率就會高得多。

評：夏宇同學對於聽課和做題的建議，實際上反應了提高學習效率的一個重要方法--"把勁兒使在刀刃上"，即合理分配時間，聽課、記筆記應抓住重點，做習題應抓住典型，這就是學習中的"事半功倍"。

經驗三：

學習效率是決定學習成績的重要因素。那麼，我們如何提高自己學習效率呢？

第一點，要自信。很多的科學研究都證明，人的潛力是很大的，但大多數人並沒有有效地這種潛力，這其中，人的自信力是很重要的一個方面。無論何時何地，你做任何事情，有了這種自信力，你就有了一種必勝的信念，而且能使你很快就擺脫失敗的陰影。相反，一個人如果失掉了自信，那他就會一事無成，而且很容易陷入永遠的自卑之中。

提高學習效率的另一個重要的手段是學會用心。學習的過程，應當是用腦思考的過程，無論是用眼睛看，用口讀，或者用手抄寫，都是作為輔助用腦的手段，真正的關鍵還在於用腦子去想。舉一個很淺顯的例子，比如說記單詞，如果你只是隨意的瀏覽或漫無目的地抄寫，也許要很多遍才能記住，而且不容易記牢，而如果你能充分發揮自己的想象力，運用聯想的方法去記憶，往往可以記得很快，而且不容易遺忘。現在很多書上介紹的英語單詞快速記憶的方法，也都是強呼叫腦筋聯想的作用。可見，如果能做7到集中精力，發揮腦的潛力，一定可以大大提高學習的效果。

另一個影響到學習效率的重要因素是人的情緒。我想，每個人都曾經有過這樣的體會，如果某一天，自己的精神飽滿而且情緒高漲，那樣在學習一樣東西時就會感到很輕鬆，學的也很快，其實這正是我們的學習效率高的時候。因此，保持自我情緒的良好是十分重要的。我們在日常生活中，應當有較為開朗的心境，不要過多地去想那些不順心的事，而且我們要以一種熱情向上的樂觀生活態度去對待周圍的人和事，因為這樣無論對別人還是對自己都是很有好處的。這樣，我們就能在自己的周圍營造一個十分輕鬆的氛圍，學習起來也就感到格外的有精神。

經驗四：

很多學生看上去很用功，可成績總是不理想。原因之一是，學習效率太低。同樣的時間內，只能掌握別人學到知識的一半，這樣怎麼能學好？學習要講究效率，提高效率，途徑大致有以下幾點：

一、每天保證8小時睡眠。

晚上不要熬夜，定時就寢。中午堅持午睡。充足的睡眠、飽滿的精神是提高效率的基本要求。

二、學習時要全神貫注。

玩的時候痛快玩，學的時候認真學。一天到晚伏案苦讀，不是良策。學習到一定程度就得休息、補充能量。學習之餘，一定要注意休息。但學習時，一定要全身心地投入，手腦並用。我學習的時侯常有陶淵明的"雖處鬧，而無車馬喧囂"的境界，只有我的手和腦與課本交流。

三、堅持體育鍛煉。

身體是"學習"的本錢。沒有一個好的身體，再大的能耐也無法發揮。因而，再繁忙的學習，也不可忽視放鬆鍛鍊。有的同學為了學習而忽視鍛鍊，身體越來越弱，學習越來越感到力不從心。這樣怎麼能提高學習效率呢？

四、學習要主動。

只有積極主動地學習，才能感受到其中的樂趣，才能對學習越發有興趣。有了興趣，效率就會在不知不覺中得到提高。有的同學基礎不好，學習過程中老是有不懂的問題，又羞於向人請教，結果是鬱鬱寡歡，心不在焉，從何談起提高學習效率。這時，唯一的方法是，向人請教，不懂的地方一定要弄懂，一點一滴地積累，才能進步。如此，才能逐步地提高效率。

五、保持愉快的心情，和同學融洽相處。

每天有個好心情，做事幹淨利落，學習積極投入，效率自然高。另一方面，把個人和集體結合起來，和同學保持互助關係，團結進取，也能提高學習效率。

六、注意整理。

學習過程中，把各科課本、作業和資料有規律地放在一起。待用時，一看便知在哪。而有的學生查閱某本書時，東找西翻，不見蹤影。時間就在忙碌而焦急的尋找中逝去。我認為，沒有條理的學生不會學得很好。

評：學習效率的提高，很大程度上決定於學習之外的其他因素，這是因為人的體質、心境、狀態等諸多因素與學習效率密切相關。

教育學習不是填鴨式的知識和考點的灌輸，優秀的老師即要傳道授業還要解惑答疑，更重要的是要激發和培養學生的學習主動意識，引導學生養成良好的學習習慣，如果不解決學習的態度問題，不解決學習的方法問題，學生沒有自發自覺學習的興趣和意識，往往也是事倍功半，所以啊，在孩子的整個教育成長過程中，無論是家庭教育還是學校教育，首先要解決好的是培養好孩子正確的學習觀和學習習慣，而不是事無鉅細大包大攬的保姆式教育。

家人們!

多做一些有益於引導和培養孩子學習觀的行動和影響，讓孩子一點一點的成長起來，讓孩子有獨立學習的意識，有獨立解決學習困難的能力，才是正確的學習方法，期望每一個有經驗的優秀的老師和家長都能夠分享彼此的經驗，互相學習，共同進步，感謝你不吝賜教！

學生的學習成績受多種因素的影響。既受老師的影響，也受周圍環境的影響，更有家庭的影響，學習成績的好壞更是受個人思想的支配。

有些學生，自制力、意志力較差，控制不了自己的好玩的慾望，不想學習，或是學習不專心，三心二意，心猿意馬，學習走神，儘管老師很努力的幫助他，給他補課，給他多講幾遍題，鼓勵他，激勵他，表揚他，但他總是令人失望。

儘管老師那麼賣力的幫助他，他學習仍然很差，那麼老師會由於他的學習成績很差而放棄他嗎？我想不會的。教師的職責就是教書育人，把每一個孩子教好是每個教師的心願。

那麼，怎樣把學生的學習成績搞上去呢？

首先，教師得了解造成這個學生成績差的原因。是學習不努力？是貪玩？是家庭貧困？是頭腦反應遲鈍？是不專心？是自制力差？是與同伴或老師的關係不和睦？是對異性有了好感影響了學習成績？

教師只要弄清了引起學生成績很差或下降的原因，對症下藥，成績的提高只是時間問題。所以要相信每一個孩子。只有解決了孩子思想上的問題，改變了孩子的學習態度，孩子的成績一定會突飛猛進的。

應該是教育方法的問題。

不同的學生要用不同的教育方式。尤其是小學教育，重在教育引導，激發興趣。如果孩子不聽話，不能一味著來硬的，更不能急於求成。教育是一個漫長的過程。您的問題讓我感覺孩子有點反感老師，孩子只是表面上服從老師，內心深處也許根本就不想學習。出現這種情況老師不能單從學習上教育孩子，應該從生活中各方面儘量多瞭解孩子，和孩子建立起良好的感情基礎，然後再慢慢的去影響他引導他。總之先要培養孩子的學習興趣。

讀書，關鍵要看學生自己，青少年成型前的主要決定因素是家長，教師是學業上的柺杖，思想品德上的路燈。

教師本身差勁的，自不必說。但若學生優秀，不用柺杖，另覓指路燈也未嘗不可。如果家長在孩子幼年少年時期給了放縱的教養甚至是陰霾的灌輸，那就很難藥救了！

作為教師，要記住自己的身份，柺杖與路燈。也別太把自己當回事！不失職，不越權，做好自己該做的事就可以了！你包打不了天下！

這是幫的方法不對路嗎！有許多人在判斷事情時，總是自認為別人與自己一樣，自己幫別人，也是用自認為最聰明的方法。豈不知藥不對症，怎麼能治好疾病？對於小孩子而言，學習不好，有可能許多因素影響：1. 有可能家庭經濟貧困，飲食太過簡單，小孩子智力發育遲緩。難以理解課堂內容。2. 也可能家庭經濟貧困，孩子雖小，不能專心學習。3. 也可能小孩子在家裡受到不公正對待，情緒難以平靜，靜不下來學習。

總之，在不知道小孩確切原因之前，就認為他學習方法不對，或者不努力學習，一味的按照自己的理解去做事，豈不越幫越忙？事倍功半？

方法不對，努力白費。這個跟那個老師也很有很大的關係，老師在方法的引導上是不是得體，學生有沒有真的在努力，不要看似很努力，很拼，但是沒有什麼效果，我們不要去做無用功

學習成績這個問題主要還是要看學習主體學生，其他的人包括老師和家長都只能起到引導作用。

如果學生本身沒有學習的興趣和主動性，那麼別人再幫他也是沒有用。

另外，作為教育工作者，我們不能光教孩子知識，這種填鴨式的方式已經行不通了。想讓孩子學習成績提高，關鍵是提高孩子的學習興趣和主動性，有了學習興趣，孩子才能積極主動的學習，才能一步一個腳印的提高，學習成績提高了，孩子對於學習的興趣會越來越濃厚，這樣就形成了一個良性迴圈。

當然，如果孩子是因為學習方法不對，那麼，老師和家長就要糾正孩子的學習方法，這樣才能事半功倍，讓孩子越學越想學。

我們博思通高能數學不用講課不用講題，孩子們數學成績提升非常快，各科成績也一起提升！

每一個學生的學習都是由老師對知識的講解和教授和學生對知識的理解和學習兩大塊組成的。而對知識的掌握來說，後一個因素比前一個因素更為重要，也就是說孩子具備良好的學習能力，比擁有一個會教的老師更重要。畢竟好的老師可遇不可求，而孩子自身學習能力的改善，是每一個孩子都可以有意識的去提升和改變的。

這也就很好的解釋了題主所提出的，為什麼老師教的很認真負責，越上心幫助孩子反而學習的越糟糕。因為只在教這一塊努力，甚至過度的努力，只會給孩子造成更大的心理壓力，對孩子掌握知識並沒有太多的幫助。

當我們面對一個孩子成績不理想的時候，不要片面的去解決某一個點，比如去找更好的老師，或者讓老師來更多地輔導孩子。而應該著眼於孩子本身的根本問題來解決問題，比如孩子的學習能力，學習動力等這些最影響孩子學習的核心因素。找到孩子成績不理想的關鍵點，然後有針對性的去解決，才能夠從根本上有效解決孩子的學習問題。

考試技巧性幫助與知識性幫助要共同發展，心理性幫助和人生激勵性幫助還安全適度，間接性幫助要配以密切關注，效率性檢查指導要嚴格規範。幫助是改善，但不能氾濫。

是的，有這種現象，主要有二個方面的原因。

我的孩子物理成績不太好，以致於每次考試時卷子才開始下發她就哆嗦了。一次他們的物理老師病了，另一位老師來代課。幾堂課後孩子驚喜地告訴我，爸爸這幾堂我上得如沐春風，太舒暢了！我說怎麼呢？這位老師講題目直接、簡捷，很容易接受。同樣的問題，但之前那位老師總是繞彎、講得複雜，所以興趣提不上來，思想就跟不上去了。

這並不是老師授課水平差別，而是學生接受思維方式不同。如果老師能根據孩子不同的接受渠道授課，我想結果可能有所不同。當然，現實條件有很大的侷限性，但當老師有心幫一個學生的話，應該可以嘗試這個方面。

第二個因素可能更重要，孩子的心理負擔不能太重。

優秀的孩子很大部分比較內向，一看就是穩重的人，但也是內心活動特多的一類。曾經調查過一些學霸，他們上課都是聚精會神聽，而不太或從不舉手回答問題。為什麼呢？首先簡單的問題去舉手回答，覺得自己太淺薄，讓老師同學輕看了。複雜的問題不去搶答，首先顧慮自己是不是考慮周全了，差了就不好下臺，其次認為沒必要去搶這個風頭，知道就可以了，沒必要讓一些同學看不慣，但內心還是希望老師點名來回答。所以這類孩子心特重，心裡素質不穩定，在高考中表現出成績不如平時。

所以老師在幫助孩子時，一定讓他情緒放鬆，不要表現出急燥因為他比你更急，還很緊張。再者，老師對他的特別幫助，首先他心理上就有了一層負擔，如果此時老師和家長還表現出殷殷期待，他內心甚至會抵制這種幫助，他是痛苦的。

有些孩子心理素質不是很好，還有的孩子對老師的傳授方式有不同要求，所以作為老師要了解這個孩子的習性後施教，效果就要好很多，只是辛苦了老師。

為什麼很多老師

有兩種情況。

一種是這個孩子的心思根本不是在學習上。並不是老師要越幫他，他的成績越提高不上來。事實是不管你幫不幫他，他都生活在自己的世界裡，對於學習毫無興趣，當然成績也就會在一直在那裡，毫無進展。

一種是這個孩子跟老師的交流非常好。老師給予他的關注多，他覺得老師特別喜歡他，從而小孩子就開始撒嬌了，你越要管住他越來搗亂。這個時候老師就要恩威並施了。

我是職校老師。

有句話我一直認同：不憤不啟，不悱不發，舉一隅不以三隅反，則不復也。

教師的作用是領進門，修行還需靠學生自己。

孩子的成績提不上來，我認為有三個方面的原因:

第一，孩子沒有學習的動力，對學習不感興趣。

針對這一類的孩子老師可以做的有:1.幫助孩子去立志。讓孩子有一個持續學習的動力。

2.提高自己的教學水平，自己的教學魅力。讓孩子因為喜歡老師而喜歡上學習。

第二，孩子沒有相應的學習能力。學習的核心能力有:注意力，觀察力，記憶力，想象力，創造力，理解力，語言表達，操作能力，運算能力，聽覺能力，視覺能力，思維能力。

第三，這個孩子有沒有感覺統合失調的問題?比如他有沒有坐不住，開小差，閱讀障礙，有沒有注意力的障礙，有沒有聽力上的障礙等等。

如果是學習能力或者是感覺統合失調，那麼可以去給他做一個專門的調節感覺統合失調的訓練。再或者是針對相應的學習能力去做相應的訓練。再拿不準就讓他去醫院去做一個相應的檢查。

[玫瑰]看你走路，陪娃進步[玫瑰]

為什麼有些學生，老師越努力幫他，他的成績越是提不來呢？

關於這個問題，我個人認為老師應該先停下來想想，分析一下具體的狀況，然後再做決定。

我們大家都知道孩子成績上不來，肯定這其中有著什麼因素存在，否則又怎麼會出這種情況呢？

因而，我們首要任務是找出干擾因素，然後“對症下藥”。

其實，我們在幫孩子的時候，就要關注孩子的一切，而不是隻盯著成績。這樣，我們才會更全面的瞭解孩子，從而有針對性的幫助。

但事至此，所以我們先停下來，從各個方面來了解一下，找出導致我們困惑的因素。

一，找出導致孩子成績上不來的因素。

第一，學習興趣與動力不足。

第二，學習態度不端正。

第三，自身條件或能力太弱。

第四，環境的影響。

第五，老師的方法。

找到相關因素後，下面我們就來對號入座，逐個解決。

二，“對症下藥”。

第一，如果是學習興趣與動力不足。

這時需要我們老師想方設法調動他的學習興趣，比如教學過程中，多點鼓勵與表揚。設定作業時，要有階梯性與趣味性。讓他在學習中找到自信心與成就感。

同時，不光是輔導學習，還要多方面關心孩子的成長。這樣會讓他明白，我們不只是要他學習，而是真心地關心他的成長。從而使他被動學習到主動學習。

第二，如果是學習態度不端正。

對於這一點，我們首先做的是端正孩子學習態度，告訴他學習的重要性，並從相關細節中狠抓學習習慣。

其次，幫助孩子制定相應的學習計劃，由易到難。

與此同時，與家長交流，共同商議應對策略，共同監督，共同努力。

另，在一定程度允許孩子反覆。同時多點鼓勵與表揚。

第三，如果是自身條件或能力弱。

對於這一點，我想老師要考慮方法了。要根據孩子的能力或條件設定幫扶計劃，降低難度，打好基礎。

同時，要提升他的學習信心。因為自身的因素，會使孩子更容易自卑。因而，我們在輔導時要顧及他內心的想法，要更多的耐心與細心，同時不要吝嗇語言與動作的表揚與鼓勵。

當然，還要多點關愛。這樣孩子相比其他孩子更脆弱，因而適當的關愛讓他感受到溫暖與愛，知道自己不是孤單的，從而有動力、有信心去學習。

第四，如果是環境的影響。

對於這一點，我們首先看看是否有電子產品誘惑，讓他失去對學習的興趣。

如果是這樣，我們要與家長達成共識，幫助孩子遠離電子產品，轉移孩子注意力，多參加戶外活動。然後，再為孩子制定相關學習計劃，由易到難，慢慢來，切不可貪多貪快。

當然，這個過程中也要允許孩子的偶爾反覆。

其次，看看是不是家庭環境導致。

如果是這樣，這時需要我們與孩子或家長交流一下，然後為孩子打造適合學習的環境，幫助孩子更好的或全身心投入學習中。

最後，看看是不是社會環境誤導。

比如讀書無用論，或及時享樂派等等。這時，更需要我們與孩子談談心，告知他學習的重要性，同時結合社會上那些成功的案例告知有了知識才會有一切。如果不好好學習，結果會怎樣，同時也可以結合一些例子來講解。

當然，我們還要與家長交流交流，暢通家校聯絡渠道，多方面督促孩子迴歸學習正道。

這個過程需要注意方法，不能急於求成，多點耐心，多點信心。

第五，老師的方法。

如果是這個問題，我們自己要反思了。

幫扶過程中是不是填鴨式？是不是千篇一律一個方法？是不是自己的態度不好，過硬過軟……等等。

因而，我們要靜心想想，如何做才好，怎麼做才能更好？而不是光憑一腔熱血，結果吃力不討好，還會適得其反。

總之，我們想幫助孩子，希望孩子能學好，這是我們的職責與愛心的體現。如果缺方法，缺細心的話，結果只會讓自己無奈，甚至是更壞的結果！

老師還是要和學生保持一定的距離，保持一定的神秘感，而且，讓他們摸不透老師的脾氣，佈置下的作業，任務，一定要檢查，懲罰要有巧妙的處理方式，讓他們害怕擔心，但又不得不做！

為什麼有些學生，老師越努力幫他，他的成績越提不上來？老師教學生，特別是差點的學生，就像醫生給病人看病，要先把脈，看透病症，然後對症下藥，才能藥到病除，否則，做的都是無用功。