以前評教師職稱，學歷學位、文章都重要。

後來做課題對評職稱起到很重要作用，再後來是各種比賽，再後來是教學比賽，以後不知道看中啥。看評審專家胃口吧，反正就是名額不夠，卡掉一部分，就看用啥標準卡！

所以，學歷學位幫助不大不是一天兩天，別說非全日制，就算是全日制，幫助也不大。只能叫錦上添花。

但是如果有這個志向，該考還是考，畢竟人都要向上，考研不全是為了職稱的。

我想非全日制研究生教師自己應該清楚這個畢業證的含金量到底如何，應該沒人比他自己更清楚了，如果單位承認非全日制研究生學歷，那麼你的晉升通道攔路虎就不是它。

你好，教師職稱不管你是否是非全日制都是很有用的

職稱就是用來證明一個老師的教師經驗及教師能力

教師職稱對於老師來說真的是非常的重要

非全日制碩士研究生評教師職稱，首先我們要了解他是在中小學還是在高校工作，是在鄉鎮學校還是在城區學校，如果在城區的中小學，他是沒有優勢的；如果在鄉鎮中小學，在進職稱上受制會小一些。在中小學任教，硬性條件為在本崗位履職年限要達標，在履職期間班主任年限或領導領導職務年限達標，在履職期間課時量也要達標，才能符合進職稱標準。

按廣東省職稱評定，其中有一條規定：至少有一年評為先進或完成研究生課程四門以上。不論是否全日制或在職都可以。

非全日制的研究生，要看當地的相關政策了。另外還要看，你所任教的學校、所教的學段等。

如評選條件寬鬆，評選當年職稱名額較為充裕，這樣的話，就是有一定的優勢，起碼硬體條件勉強可以達到要求。

另外在於自己的能力了，教學成績突出，參加各類比賽等有獲獎，那麼評職稱也會適當傾斜於你，此時研究生學歷也可以起到很好的輔助作用。

您好，非全日制碩士研究生畢業以後也是可以拿到雙證的，即研究生畢業證書和碩士學位證書。另外，同等學歷申碩的院校中拿到碩士學位證書也是可以作為評職稱的依據，從學歷上來看，研究生課程研修完以後拿到的證書就是可以作為自己評職稱的依據。所以非全日制研究生證書對於國企人員來說，幫助還是非常大的。

每個學校要求不一樣。有些學校要求學歷到達條件才能評。比如，有些高校規定必須有博士學位才能評正高，有些學校規定必須有碩士學位才能評中職。當然，也有學校不規定，那麼這個時候全日制和非全日制的區別就有了，有些地方規定全日制碩士三年直接定中職，不需要評就可以直接聘，而非全日制是沒有這個規定的。也就是說了，你除了多了個學位，工資上有所提高，職稱上並不佔優勢。

非全日制碩士研究生評教師職稱有什麼優勢？當然有用，不然哪會有這麼多人去讀在職研究生。早些年，非全日制研究生還是比較簡單的，那麼時候的研究生文憑在教師行業升職，評職稱優勢巨大。如果高中教師，非研究生，5年可以評中一級教師，但是如果你是研究生學歷，那麼恭喜你，3年後直接晉升，不用評比。你說研究生學歷牛不牛。

當然在高階職稱評選時非全日制碩士研究生也是有用的。因為在技術上你還有一個本科百畢業生的學歷，那麼兩個加起來能夠在本科的基礎上對你有所加分。但是根據不同的地區政策會有所不同，有的是非全日制研度究生和全日問制的研究生在評定標準加分兒上。有所區別。但是無論怎樣，只要有研究生畢業證都會高於本科畢業證的加分。這一點答你不要有任何顧慮。

非全日研究生從2016起也改革了，國家禁止在工作崗位上不學習，不搞研究，國家專門拿出一定名額給非全日制研究生，和全日制研究生一起招生，而且非全日制研究生畢業後既發畢業證書又發碩士學位證書，和全日制研究生差別不大。

職稱評審和地方檔案有關，每年都不太一樣，在教育事業單位裡，有些地方研究生不佔名額直接參評中級職稱，即使不能直接評職稱，也對自己的業務提升非常有利，畢竟社會發展太快，我們應該樹立終生學習理念，並踐行下去。

毋容置疑，肯定是有優勢的。

許多人，透過“非全日”來提升學歷和評定職稱，功利性較強，這是規則使然。非全日制和全日制的差別在於是雙證還是單證，一般非全日制只有畢業證，沒有學位證。在實際用途上非全日制碩士與全日制研究生並無太大差別。國家有收緊非全日制的傾向，考這類說是研究生還要是趁早。所以，瞭解當地的相關制度很重要，做好準備事半功倍。

非全日制碩士研究生與中級職稱。獲得碩士學位（包括非全日制碩士）：從事專業工作三年，經考核合格，可初定“中 級”，屬於直接評定，不佔用職稱名額。從事專業工作滿八年，“中級”滿五年，可申報晉升“高階”。

希望，我的回答能夠幫得到您。