1.我本身的性格比較溫和，所以不屬於嚴厲的老師，在我剛畢業當老師的時候，課下經常和孩子們打成一片，我會讓自己融入他們的集體中，我會去聽他們的班會，看他們不同課堂的表現，去參加他們的集體活動，幫助他們出謀劃策，課下主動給孩子們輔導，關心他們的學習和生活各方面，甚至週末還邀請他們到我家玩，我給他們做好吃的，課下我們就像朋友一樣，我就是他們的知心姐姐，現在都很懷念那段時光，評教時，我的滿意度都是100%，因為我真心地喜歡他們，真心地付出，所以換來了他們的信任。

2.溫和不代表沒有原則，我的原則性很強，課堂上我們就是師生關係，誰有違反紀律的情況，我一定會嚴格要求，獎罰分明，並且下課及時去溝通，不能得過且過，對於作業，沒完成的我不會多麼嚴厲的批評指責，甚至懲罰，但是我一定會追查到底，直到交上為止，絕不妥協，所以學生們都知道我的堅持，都很聽話。

“三味”覺得，一個老師對學生溫和些，應該才是對待學生的主流態度。

溫和與嚴厲，並不是對立的，溫和並不排斥嚴厲，再溫和的老師，也應有嚴厲的時候。

“三味”對待學生就是這樣的，自我感覺還可以，不知同行如何評價：

“三味”最不喜歡全堂安靜的課堂氣氛，經常鼓勵學生上課要敢於講話，發表自己的看法。與學生之間很民主，有時也會師生間開點玩笑，活躍一下課堂氣氛。

不過，有一點是我第一堂課時就申明瞭的：當老師做出“暫停”手勢時，同學的必須給我閉住嘴，保持絕對的安靜。否則，老師將嚴厲批評，甚至處罰。

這樣的教學風格，至少已是20年以上的習慣了，感覺學生還是比較喜歡我的課，教學成績也過得去。關鍵是學生也還是比較尊重我。

“三味”一直認為：只有這樣，老師才可能在學生中樹立一個平易近人的師者形象。

在“溫和”與“嚴厲”之間，一旦將它的對立起來，很容易走向二個極端，對教育教學將是莫大的傷害。

1、只溫和而無嚴厲。師生關係過於隨便時，學生往往會不將老師當老師對待，從而缺氣對學生應有的威嚴。如，有些老師無論是言語還是行為，過於溫和，以致上課學生講話，老師也從不重語批評，下課時與老師開玩笑，超出了師生關係。這種情況，實際上說明老師已在學生中失去了長者、師者的身份和威信。

2、嚴厲、正經如“包青天”。這樣的老師，往往眼裡容不得半粒沙，學生稍有過份點的言行，便“不依不饒”。表面看，學生很敬畏老師，而實際上，學生並不心服口服，甚至還會故意作對。

如此師生關係，學生既不敢也不願主動接近老師，有學習問題不想問，有內心想法，從不願跟老師溝通交流……對教育教學是一件很糟糕的事！

對於新教師，在與學生上課和下課時都一定要嚴肅，保持距離感，拒絕溫和。原因有四:

我們再提倡關愛孩子，做學生的良師益友，教師角色的多樣化等。仍然脫離不了教師跟學生是工作關係。學生是我們的工作物件。對待工作不得認真、嚴肅嗎？當教師對待工作像在家一樣隨便時，本身就是對工作的不尊重。

學生畢竟都是孩子，他們有好玩的天性。甚至在課堂上也會轉移注意力，更有甚者會破壞課堂紀律。如果一個教師不能完全管理住學生，那麼一旦學生好玩的天性釋放。將會有很多負面的影響。

教學質量的保證是需要以課堂紀律為前提的。一旦新教師對學生放鬆，學生對你沒有任何的懼怕感，上課一定會亂糟糟，這樣必定會影響教學質量。連課都聽不好的班級，更不會有很好的成績。

家長們都希望自己的孩子能夠遇到嚴厲的老師，因為他們知道，只有嚴厲老師的管理下，孩子才不會偷奸耍滑，認真去完成學習任務了，學習成績才能上升，才會有出人頭地的那一天。

學校需要的是教學質量，家長需要的是能上好學，家校之間的目的是一致的。而實現這一共同目的的前提就是教師要嚴格管理學生，迫使他們及時完成學習任務，讓他們不能、不敢放鬆學習。新教師畢竟是新教師，剛接觸到新的環境，新的工作崗位，遠遠沒有達到名師的水平，不具備在寬鬆的環境下孩子既能玩好還能學到知識的能力。所以，只能嚴格的要求學生，以期待樹立自己的威信。

對於剛入職的老師如何對待學生，我的建議是：嚴厲點好。當然，教師一定要熱愛學生，為人師表，崇尚科學，教書育人，嚴謹治學，甘於奉獻。在此基礎上的嚴厲，學生不但會理解，會接受，還會非常敬重老師。

1，俗話說：慈母多敗兒。我認為還是有一定的道理。如今的社會，家裡孩子少，各方面條件也比較好，尤其爺爺奶奶帶大的孩子大部分很受寵溺，這是很正常的。孩子在家裡無需遵守很多規矩，學校不一樣呀，校有校紀，班有班規。新入職老師必須對孩子們嚴格要求，無論是學習方面還是紀律方面，賞罰分明，才能在學生中樹立威信，有助於以後的學生管理。新官上任三把火，其中一把火應該就是嚴厲。不然學生摸透老師的軟脾氣，以後管起來真是太不容易了！

2，嚴厲不代表不講方式，一刀切。學生各種各樣，狀況也各不相同，我想應該是根據實際情況，講究方式，該溫柔的時候也要溫柔。可以跟學生做朋友，但是必須確定角色定位。

3，嚴厲不代表隨意體罰學生。一定要愛護學生，這是做老師最基本的。學生違反了紀律或者學習上有問題，建議多跟家長溝通，跟學生私下溝通，向老教師討教，切忌不能在教室裡體罰學生。

4，嚴厲的前提是一定要有真才實學，教學方法多樣化，提高講課質量，獲取學生的崇拜和喜愛，這會為嚴厲加分喔。

當老師真的挺好滴！加油加油加油

每個老師都希望自己在學生心目中以平易近人的形象存在，但老師既是朋友又是師長。三尺講臺的高度只能用學術去丈量，不給學生施加必需的壓力就難以讓集體形成前進的動力。所以要嚴厲溫柔並施。

但是對於剛入職的老師，一定要先對學生嚴厲。如果你一開始對學生很溫柔，使得班級裡的學生不怕你，那往後基本不用上課了。所以剛入職的第一節課一定要給學生講課堂紀律，講的時候最好不要笑，不要開任何玩笑，要讓學生知道：你是一個很嚴厲的老師，上課你有你的要求，你的紀律。學生都是欺軟怕硬的，如果你給他們第一印象比較溫柔，那你往後的課堂紀律幾乎不好掌控，而且在後面的課程中你再兇也沒用。

注意，嚴厲不是指對學生的打罵、恐嚇、體罰等。現在的孩子，無論他多麼頑劣，你都沒有權利去體罰他。無論在你眼裡，他是多麼需要管教，你對他是恨鐵不成鋼，但你都不可因為你的年輕氣盛而出手體罰他。只能是口頭教育，並且還要注意自己的言辭。這一點，也可多向老教師請教、學習他們的經驗和做法，遇到事情可以先和班主任或家長溝通，切不可動手打學生。體罰學生，師德不允許，法律法規也不允許。

那是不是要隨時都保持很嚴厲的形象呢？並不是，有時也需要溫柔的對待學生。溫和的言行能夠幫助學生緩和緊張的情緒。比如：對學生的表揚和肯定。一旦發現學生的某些方面有進步或者有優點，就有適時對他們表揚，激勵他們，給他們增添信心，也會讓自己的教學效果更好。

老師這個職業除了對學生的嚴厲與溫柔外，更要在知識方面征服學生，這樣才能使學生對你既害怕又崇拜，從而對你產生敬佩之情。

看您是哪門科目的老師，主要課程個人認為還是嚴厲一點的好，因為大家都是過來人，嚴厲的老師還是有一定的震懾作用的

對學生嚴厲或溫和都不妥。應該是嚴而不厲，溫而不和。嚴厲可能讓學生害怕，有利於培養謹小慎微的臣民順民。有可能扼殺了孩子們獨立思考的能力，不利於培養創新型人才。那是封建專治教育重要手段之一。嚴格要求是應該的，嚴格要求的同時要講清道理；聲嚴厲色是沒有必要的，讓學生恐懼是教育的失敗。溫而不和是要讓學生清楚，老師會給那些迷茫的，沒有自信心的或者情緒波動的學生給予幫助和溫暖，是與之可以掏心的長者，應該給學生以信任感；但是，不等於只是隨和學生，發現學生的問題要指出，指出要努力達到問題的解決，解決問題要不溫不火，不急不躁，要有耐心和愛心。不要急於立威，努力立德立言。要在不停地反思過程提升自己的三觀。

不同的學齡階段，剛入職的老師，對待學生可以採取不同方法，嚴中頻寬，寬中有嚴，不要過於嚴厲，也不要過於溫柔，俗話說得好，物極必反。

幼兒園的小朋友，特別喜歡溫柔和藹可親的老師，不喜歡聲音大和經常繃著臉的老師，尤其愛衝孩子大吼大叫的老師。這類老師的行為，容易嚇到孩子，也不受孩子喜歡！

太淘皮，經常欺負小朋友的孩子，另當別論。老師可以先耐心的和他講道理，如果這個孩子不聽，適當地批評他，或者給他點小小的懲罰。

新入職的老師，不要一味嚴厲對待學生，時刻讓學生循規蹈矩，不準犯規。長期下來，孩子容易被“奴化”，養成唯唯諾諾和懦弱無主見的性格。

相反，如果老師一味溫柔，寬容大度，那學生容易無法無天，不尊重老師，餵我獨尊。

在課堂上，老師要嚴厲點，嚴格管教學生。在規則、紀律等方面，要嚴格要求學生。要不然，很多學生不聽話，課堂紀律管不住，教學效果會大打折扣。但這不等於，我們老師就能對學生威脅、嚇唬甚至體罰。

在其他時間，在堅持規則的情況下，老師可以溫柔地對待學生，尊重學生的成長特點，允許學生自由發展，保持自己的個性，擁有自己的愛好。

高中生，他們已經是小大人了，有自己獨特喜好，擁有自己的主見， 能辨別是非。有些學生喜歡嚴厲一點的老師，而有些學生則更偏向於喜歡溫柔可愛的老師。

新入職的高中老師，您可以根據你們班學生的情況，採取不同方式來對待他們。課堂上，老師要嚴肅，也要幽默風趣；要平靜，也要激昂澎湃……這樣子的老師，一定會受眾多，討學生喜歡。

大學生，是成年人了。對待成年人，我們老師，可以不用那麼講究嚴厲或溫柔，傳授知識的同時，展示自己的獨特魅力和教學風格就好。

對於這問題，你有什麼樣的看法呢？