其實從他們的行為就能看出他們對待今後人生的態度。一個積極努力，另一個消極頹廢；一個雄心壯志，一個渾水摸魚。

然而人生中總是充滿意外的。雖然現在看的狀態是這樣的，但是很有可能之後會發生一些影響他們對待生活態度的事情，那麼極其有可能會反轉。一旦真的成為反轉，當年那個玩手機倍兒頹廢的孩子成為成功人士的時候，在社會上造成的影響要比那個努力的孩子獲得成功以後的效應要大。

人們往往會對意料之外的事情格外的感興趣

首先表揚你是個細心的老師，能夠抓拍到同一框內的兩個孩子，同樣坐著，卻做著不同的事情。

從這景象看兩個孩子今後的人生，未免太久遠了，有點說不準，要是分析分析，也就是大概分析或者是人生的走向。

我們做老師肯定喜歡左邊的孩子，你看，學習自覺性這麼高，作業意識這麼強，以點帶面，這個孩子這麼自覺，也不是一天兩天養成的。

反觀右邊的孩子，胖乎乎的，靠柱一坐，放學了趕緊放鬆下，拿出手機玩一會，要不然回家了沒法玩了。

其實，有時從一個孩子的細節可以看出問題，以小見大嘛，在沒有老師或家長的監督下，孩子的表現是最真的，相對而言，左邊的孩子自律意識比較強，自我管控能力也不錯，而右邊的孩子自覺性不高。

至於說對今後的人生來說，都是不確定的，學習自覺一點的，老師家長要少費心，自控力差的孩子老師家長要多費心。

我只希望兩個孩子長大了都有出息，以後要是有機會看到這張老師偷拍的照片時，不禁莞爾一笑，啊，當時是這樣的啊，總算沒有對不起老師。

天道酬勤，我還是認為努力拼搏才是學生的真正職責，整天玩手機的學生不能說沒有創造奇蹟的人，最起碼也是不愛學習的人，這個社會，提倡“知識改變命運”，沒有知識的人也難以立足。

另外，有句話說得好，在什麼時候做什麼工作，扮演什麼角色，你是學生，當以學習為主，切莫丟了主業，荒廢學業，影響了自己的前途和幸福的人生！

凡事具有兩面性，世界上沒有絕對之事。或許玩手機的學生，人家和自己的父母在通話，聯絡親情；或許在和自己的女朋友聯絡感情，交流心得；或許在瀏覽新聞和熱點，擴充套件視野；或許因學習重壓，抽出時間，來給自己放鬆和釋懷。所以，不能說誰學習好，誰優秀，誰努力！

從表面上看，左邊同學熱愛學習，提出表揚！

從實質看，不能肯定誰愛學習，誰有發展前途，因為畢竟是圖片，不具有嚴謹性！

【導讀：兩種不同的學生表現行為可能有兩種不同的人生，但是我們也不能以此來推斷兩個孩子的未來一定就是什麼樣子，事物發展變化的，兩個孩子都會有不錯的未來，有可能也不是，我期望前者】

第一張是學生看書學習的照片。這表明這位學生能夠懂得讀書學習的重要性，或者是迫於學習的壓力，因為要中考高考，或者說是沒有辦法在學習，因為要考試嘛，自己還是要加加把勁。雖然看上去值得稱讚但是未必一定就是該孩子能夠以後取得很大的成就，這個很難說，我們還是期望孩子有一個美好的未來。但是也有一種可能，學生考上大學，讀研究生或者博士，從事相關領域工作。或者進入大學開始享受大學寬鬆的環境，成為傷仲永，都是有可能的。

第二章孩子感覺玩手機調皮搗蛋。這表明這孩子並沒有把心思放在學習上，或者說暫時沒有，只是好玩。但是這並不能說明這孩子以後就是發展的不行，也有可能這孩子學習很好的，只是想玩，人家努力的時候我們也未必發現得了。再者說，這類孩子往往有更為較大的發展強力很大可能上啊，不按固定思維出牌或者說交往能力或者牆上很高，是一塊當老闆的料子。也有可能這位孩子沒有抓住學習機遇，一輩子平庸，這都是有可能的。

我們要用發展的眼光看問題，希望他們都有很好的人生。但是也不要用傳統認識認為學習的孩子就一定發展好，玩手機的孩子就一定發展不好，這是不對的。說不定後者醒悟時會有更大的能量。