孩子把自己的零食分享了，卻沒有得到其他小朋友的分享，感到委屈。

讓孩子選擇一下，下次是否還要繼續分享。若答案是否定的，生活中慢慢引導孩子。因為個人感覺從小過於小氣不利於成長！

另外告訴孩子，今年因為疫情，情況特殊，所以老師要求孩子們吃自己的零食。所以叫孩子不要難過！

告訴孩子，自己友好的心意和別人沒有關係，自己願意做，做的開心就好。我孩子在一年級的時候，有一次放學，孩子們經過我們身邊，他都給認識的同學說再見。但是我發現，有的小朋友不回覆，走過去了！我試探地說：對於不愛搭理的孩子，要不你就不招呼算了！”孩子回答：“我怎麼能因為別人不回覆就不招呼呢？”被孩子感動到了。

孩子的教育要慢慢摸索，且每個孩子還不一樣！祝願你的孩子大氣可愛，健康成長，絢爛如花！

我告訴她:下一次見面，你仍然可以自己做主是否要再給她。第一次是你主動給她的，這也能看出以後要不要繼續跟她做朋友。

又是一個關於孩子分享的問題，我把我的東西分享給小朋友了，而他們卻不分享給我，我很委屈，為什麼他們和媽媽說的不一樣，這樣很不公平！那孩子為什麼會有這樣的感覺，作為家長該怎麼辦呢？

首先我們回溯一下這個問題最早出現的時間，大概是在孩子兩歲左右，這個時候孩子的自我意識萌芽，出現一系列的“我的”“我要”“不行”等詞彙和行為，我們稱之為“第一個叛逆期”，這個時期也是孩子體會物權意識的時期。在這個階段，家長要儘量滿足孩子，讓他體會到自主權，什麼是我的，什麼不是我的，這也是一種邊界。

這個時期也是孩子發展同伴關係的時期，所以對於物品爭執是在所難免的，家長要做的就是引導孩子，分清楚什麼是我的，什麼是別人的，如果別人拿自己孩子的物品，孩子不願意的時候，不要強迫孩子，也不要講道理“小朋友要學會分享啊”，只有孩子真正體會到了自己物品的絕對支配權，並且滿足了的情況下，才會根據自己的意願分配物品，比如他是我的好朋友，我願意給他我的玩具。

如果這個時期孩子沒有體會到這種自我支配權的話，後期會有幾種表現，一是委屈，我的東西我說了不算，這不公平！就是上述情況。比如心理學中有一種“黃金法則”，既“希望你對我好的那樣去對待你”，往往很多人用的是“反黃金法則”，既是“我對你好，你也要對我好”！

還有一種就是沒有邊界感，自己的東西別人可以拿，同樣別人的東西自己也可以隨便拿！

以上的孩子並不是自己想分享零食，而是遵從了家長的意見，在這裡面並沒有自己的判斷，比如我想不想分享，如果有了自己的判斷，不管小朋友給不給我，我就是想把零食給我最好的朋友，這樣的話，就不會有委屈感。

所以接下來，媽媽可以試著讓孩子說出自己的感受，比如我給別人了，別人沒給我，我很委屈，把情緒宣洩出來！接下來就是要尊重孩子，遇到事情要聽一聽孩子的意願，按照孩子的想法去陪孩子試一試，錯了不要緊，媽媽一直在陪你承擔！讓孩子在體驗中長大，因為剛剛一年級，一切還來得及！

孩子之所以委屈，是因為孩子還沒有完全理解分享的含義，建議家長可以這樣給孩子引導：

首先，家長要肯定並且表揚孩子的作法，讚美孩子願意與別人分享的行為和品質。

孩子得到了家長的表揚和讚美後，內心自然就可以減少委屈，因為他做了一件讓媽媽值得驕傲的事，同時孩子也會在內心認可自己，知道自己做了一件很棒的事。我家閨女有一次將自己的小餅乾分享給她跳舞的小朋友，結果沒留神全分完了，而自己沒有的吃，這時候孩子很委屈的跑過來說：“媽媽，我沒有了。”我會笑著對孩子說：“哇，你好棒啊，願意把最後一個都分享給別的小朋友，你是一個很樂意分享的好孩子哦，而且你看大家都非常開心收到你的小餅乾。”孩子臉上露出了笑容，但是我知道她很想吃，於是又對她說：“媽媽也很想和你分享，要不等下下課後，我們再去一起買一包餅乾來一起分享吧。”這下孩子徹底就開心了起來。

告訴孩子，分享的前提是要相互尊重，而不是為了得到別人同等的回饋。

有時候，孩子會認為當我分享給你的時候，你理所當然就要分享回給我。其實孩子這種概念是錯誤的，分享不是互換。要告訴孩子，分享的前提是互相尊重對方，當你自己不願意分享的時候，你可以選擇不分享，當對方不願意分享的時候，也要尊重對方。分享不是為了得到別人同等的回饋，如果你想得到別人的東西，當然可以和別人商量拿自己的東西交換，但這叫互換不叫分享。

告訴孩子，如果分享的過程是讓你快樂的，那就要享受分享的過程，當你分享給別人的時候，別人也收穫了你的快樂。

很多時候，我們總是鼓勵孩子分享，但有時候孩子其實並不願意分享他的東西，並不是因為孩子自私，而是他更加願意享受獨樂。所以我們要告訴孩子，分享是為了給自己和別人都帶來快樂，而不是隻為了給別人帶來快樂。當身邊的朋友都因為你的分享而開心快樂的時候，也會增加自己的快樂，一起的笑聲會更大，所以孩子也要懂得享受分享的過程。

總而言之，當孩子理解了分享的意義，自然就不會因為自己分享而得不到別人的分享而委屈和難過。

在這件事情上，我覺得家長首先應該反省，分享雖然說是一種美德，也要給孩子說看老師最後怎麼要求，家長不能想當然。

想一想，吃自己家美食的時候每個孩子都有，就自己家的孩子全部都分享給其他孩子了，只能眼睜睜的看著別人吃，能不委屈嗎？換成是我我也會委屈。

在這件事情上，家長首先應該給孩子道歉，為自己的想當然道歉，然後告訴孩子，以後遇到這種事情的時候先看老師的安排，老師叫同學互相分享，那可以全部分享，如果老師胖同學之間不分享，還是可以適當的分享一下，這樣就不會別的同學都有吃的，而自己沒有。

家長還應該教育孩子，不能在分享的時候把自己所有的東西全都拿出去，除非在收到別人的分享的時候才可以。

我們不是不贊成分享，最起碼要有自己的底線，給自己留一點回旋的餘地，如果是全部都無私的分享那還好，遇到別人不分享呢，是不是讓自己處在兩難的境地。

最後還要告訴告訴孩子，分享肯定是一種美的，但是如果沒有底線的分享，就變成了傻。害人之心不可有，防人之心不可無運用到這裡就成了分享之心不可無，防人之心同樣不可無。

在分享之前就要做好各種思想準備，甚至做好最壞的打算，沒有希望才不會失望，孩子之所以委屈，就是因為希望太大，在這一點上，父母教育有待加強。

今天6.2，6.1過去了，但“分享”這個話題可以說伴隨我們終生。鼓勵孩子分享，其實就是培養他們的同理心。

一年級的孩子開始發展出自我意識了，不願意分享也是十分正常的事情，就算我們作為大人也不是每件物品也會與人分享的。當你孩子主動分享了自己的食物，這一點要肯定表揚。至於其他同學沒“回報”給他，我們也要代入孩子的角度，先以同理心去安慰開導孩子。

再我們要根據孩子心智的發展水平，去思考分享背後的意義，當我們希望教導孩子要分享前，一定要搞清楚哪些是我們希望傳遞給孩子的！比如這次是節日小食會，但因為我們理解的與其他人不同，就你先分享自己的食物，你就表現很棒，當時也沒有出現分爭，其他孩子沒分享，我們也要理解包容，同理心與孩子溝通，並循循善誘引導孩子今後情況如何面對，更能幫助孩子成長，建立健康的人際關係。

今後在教導孩子與人分享時，不妨參考以下“P.T.A.”幾個原則︰

1）預早提示，讓孩子選擇分享甚麼 (Prepare to share)

要與其他孩子一起分享活動前，宜先預告孩子內容，並與他商量，比如可以把家裡的玩具一起分類，分為“可分享”及“不分享”，先把“不分享”的玩具收起，讓孩子心理上作“分享”的準備及練習，減低孩子不願意分享的情況。若孩子外出作客，如情況許可，也同樣可以和他們商量帶1-2件小玩意與其他孩子分享，讓他們也能準備及練習與人分享。

2）輪流概念的灌輸 (Take turn)

輪流是指大家同樣地去分享，比如玩玩具，即是“你玩完，再到我”，不會強調玩具屬於誰的概念，會強調“你有，我有”，分享便會較為自然。而這次你孩子分享食物，也屬這個“輪流”，是現場老師沒組織好，我們不好多說什麼。但今後家長遇到類似情況時，家長可從旁觀察及引導孩子協商，例如︰“大家都想先吃哪些食物？就由哪個小朋友先分享？後大家輪流來分享！”，讓孩子來回數次熟悉此規律，這樣他們除了學習到溝通表達，也學習到控制衝動。謹記當孩子得到別人的食品和玩具後，教導他向他人表達感謝“多謝你同我分享”。

3）運用同理心，適當教導 (Acknowledge the feeling )

若當孩子因得不到別人的回報分享或因爭執玩具而出手打人，家長可以先以同理心瞭解孩子的心情，並停止不合宜的行為及提供選擇，例如：“我見到你好喜歡那個玩具，好想快點玩，但還不能馬上玩你不開心、失望”（用同理心說出孩子的心情，需按年齡及理解能力），“但打人會痛會受傷，不可以，要停止”（可以輕聲及明確地向孩子說出不合宜的行為及原因），“你可以選擇等哥哥玩完再到你玩，或者你先玩另一個”（可以為孩子提供可行的選擇，引導他解決困難），當孩子作出選擇時，即時給予肯定及欣賞“多謝你明白、合作！”（強化孩子的自控感，作出合宜選擇的能力）。

孩子分享給別人卻沒有得到別人的分享，確實很委屈，也應該委屈，父母要給孩子委屈的權利。分享是自願的行為，不是百分百的都能得到回饋，這是孩子在成長過程需要慢慢理解的，我們不需要孩子現在就懂，只需要不產生負面情緒就好。

孩子在交朋友的時候能主動分享，也是高情商的一種表現。我在幼兒園工作期間就發現有那麼一種孩子，在班級裡總是花心，小朋友和老師都很喜歡他，有一個重要的原因就是他懂得分享，不光是分享喜歡的玩具，食物，也包括心情的分享。每天總是發現他們說的火熱，也不知道有啥高興的事？為此我還打算偷聽一下，不過被人家給發現了，丟臉啊！

話說回來，遇到孩子能主動分享卻被無情的忽視了，我們可以試著這樣處理（僅供參考）

孩子受了委屈，就要給孩子有委屈的權利。我們大人遇到這種情況也會心理不舒服的何況孩子呢？肯定孩子分享的行為是對的，適當誇誇他，千萬不能說啥“沒出息”的話，一定要正面鼓勵。分享是自願的行為，一定讓孩子知道。（道理大都說不通，可以用繪本幫助）與老師溝通，說明情況，最好老師能在同學面前表揚一下孩子的分享行為。最好給孩子補上的遲來的分享大餐，這樣對所有孩子都有好處。

在我們的努力下，事情終究會告一段落。待某一個睡前陪伴時我們可以把這件事再扒出來，鼓勵孩子說出自己的真實感受，也就知道孩子到底是不是一個真正的“社交小達人”了！