老師該不該干涉學生的社交？

首先，老師的職責首先是育人。為人師表，答疑解惑則為師。

所以我認為不管你是多大年紀的學生，對於你的社交，老師都可以去幹涉。尤其是在學生年齡比較小的時候。在你的社交物件有著一些不良行為的時候。作為一個合格稱職的老師。肯定是要去給予相應的正向引導和干涉。

其次，在現代師生關係比較緊張的情況下，老師一般不會輕易的去幹涉學生的社交行為。既然出現干涉這兩個字，那就說明你的社交應該是超出了一定的邊界或者是社交物件有著不好的行為。

最後，不管你是老師還是學生，在遇到這樣的事情時一定要合理合法的。做好自己本職的事情，同時也保護好自己的合法利益。

看你走路，陪娃進步

會交際是適應現代社會的一種能力，讓學生學會社交應該是學生的一門必修課，作為老師不應該粗暴干涉學生的社交，而應該合理指導，鼓勵學生積極參與社交。

學生學習與社交併不矛盾，在學習中學會社交，在社交中學會學習，二者相輔相成，相得益彰。

我覺得沒有太多必要，畢竟現代社會很發達，每個人都需要有自己的社交圈子，太多幹預的話，會讓孩子覺得非常受束縛！

應該，學生的社會經驗及閱歷有限尚不能正確的進行分辯，老師對學生進行正確的引導也是學校除教學外重要的工作之一

當學生未成年之前可以部分干涉，目的是為了保護學生，讓他健康成長。當學生成年之後除非學生主動要求，否則最多給建議吧！

前幾年，我碰上了一個初中同學，閒聊了幾句，說起同學們的境況，他說:“我當年那麼頑皮，老逃課在外面混，要是老師還多管我一下可能就更好了。”

聽了這話，我當時就懟了回去:“得了吧，你還記得那次你同社會上的哥們打牌不來上學，老師把你抓回來，你那麼兇狠地頂撞老師，我們都親眼看見他擦眼淚了，你到底要老師怎麼管你？”他都有點不好意思了。

無獨有偶，有一次一個比我小不了幾歲的學生跟我聊天，跟我說他初中畢業班時，父母在外面打工，有一次自己請病假跟一幫沒讀書的孩子在外面玩遊戲，從此還學會了抽菸喝酒，學習一落三丈。他還說，那次要是被他的老師發現就好了。我是一陣苦笑。

這些都是鮮活的例子。也許還沒能很大力度地證明老師需要干涉學生的社交。那我們一起分析一下學生社交的特點以及對學生的影響。

國家對中小學生的培養目標就是“培養德智體美勞全面發展的社會主義人才。”培養的場所有學校，家庭及社會。學生社交無非就是跟同學，老師，父母親人及社會上其他人之間的相處。老師、父母及親人對我們都有期望，對我們都是有要求的。而我估計你所謂的社交，無非就同學，同伴的相處罷了。

我們來看看中小學生同學，同伴之間的相處情況。

一幫情況下，大家的相處都是平淡的，建立在學習基礎上，同班同學的基礎上，也沒什麼特殊。而每個班總有一部分人，他們的共同點是:家裡管教差，成績差，沒有上進心，又喜歡找相同型別的人。所以就這部分人出狀況:抽菸喝酒打牌，玩遊戲談情說愛。男生女生一個樣。所以這部分人容易進入社會上有相同經歷的人圈子裡去。這樣會帶來好處嗎？

我們不妨看看，有些街道上經常有幾個時髦的不足二十歲模樣的青年人，夾著一支菸，拿著個手機，高聲大叫，亂扔垃圾還有一副什麼都不在眼裡的模樣，這些人都是怎麼變來的？你肯定又會說老師怎麼不管！

人都會長大，會成熟。到了一定年齡的時候再回頭，會不會又是文章開頭說的我的同學、我的學生那樣呢？

所以，老師該不該干涉學生的社交，你有答案了嗎？

師者，傳道授業解惑。教書育人是教師的職責。

教師應不應該干涉學生的社交?本人認為教師可以干涉學生的社交行為。特別是中小學生年齡較小，三觀尚未形成，認知能力差，辨別是非能力有限，很容易受到不良影響，也容易被別人利用。

常言道:"跟好人，學好藝，跟上孫猴子唱大戲”。結交一個好人，正直的道德品質高尚的人，就是自己的良師宜友，對自己是有好處的，如果交友不慎，結交了不三不四，品行惡劣，道德敗壞的人渣，對一個涉世未深的學生還有好處嗎?

近朱者赤，近墨者黑。為了學生健康的成長，為了學生良好的發展，為了培養優秀的社會主義接班人。教師對學生的社交應該予以干預和指導。

首先，這個問題問得不太明確。“學生”一詞太籠統，是小學的學生還是初中的學生？是高中的學生還是大學的學生？這個區別很大。

第一、如果你是大學生，老師不會干涉你的社交，你是成年人了，但是如果你結交的是吸毒的、社會小混混，那負責任的輔導員也會善意提醒，或者告知家長。

第二、小學生一般還談不到社交。家長和老師管的也很嚴，不過小學五六年級的學生還是有一定的社交的。

第三、假如你是高中學生，老師基本上就是善意提醒或者通知家長。

第四，我這裡重點說說小學高年級和初中生的社交問題：

1、你在提這個問題的時候，是帶著明顯的牴觸情緒的，因為你用了“應不應該”和“干涉”兩個詞，所以你的態度本身就是不對的。

2、法律和法規並沒有規定教師去管理學生的社交，但是家長是希望教師過問的，一個學生應該以學習為主，不應該去搞什麼社交，尤其是結交社會上的不良人員。

3、正常的社交，老師不會去管，冒昧一點說，你這裡說的“社交”可能是早戀的代名詞。早戀這件事，其實受害最大的還是學生，尤其是女生。很多初中女生甚至跟社會上的成年男子戀愛，結果經常被騙，即使是學生之間的早戀，去賓館開房間的也不是少數，這是公開的秘密。想想吧，不僅僅是身體受傷害，也可能染病，至於學習那肯定就是不行了。

4、這件事，老師其實不願意管，因為管，學生也不聽，家長也管不了。最關鍵的是，因為老師或者家長去管，孩子出走了，自殺了，這樣的後果誰都承擔不了。但是事實上，老師們都在管，一般就是談話，嚴重的提醒家長。我們班就有三四個早戀的，不過在我聲淚俱下的勸說下都改正了，有一對持續了一學期也結束了。因為他們看到了學習是怎樣直線下滑的。

5、早戀之類的社交千萬別去觸碰，中學生涉世不深，容易被騙，還耽誤學業。如果遇到老師千方百計勸說你，對你曉之以理，動之以情，那你就燒高香吧，這是你真正的貴人。

綜上所述，中學生不應該刻意去搞社交，老師教育你是對你認真負責，值得感恩！

應該干涉

(社交多幹涉，社交少也干涉)

(1)社交行為過多

社交活動是需要時間和精力的，學生的社交活動必然會分散精力，影響學習。老師更應該多多留意，因為老師這個職業的本身就是既教書又育人。

(2)社交行為過少

社交行為過少同樣也是問題。有的孩子不愛社交，自我封閉，懼怕接觸外面的人和事。這也是一種不正常的心理，也必須及時發現及時糾正，對這個事情，老師責無旁貸。

這就像一棵樹，沒有枝杈不行，枝杈太多也不行。只有經常修剪的樹苗，才可能成為參天大樹。

我是老牛，我女兒是小牛，我即是他的父親，又是他的老師。

我干涉過小牛的社交，有兩次我記憶深刻。

第一次

小牛從小就很懦弱。

今年的寒假，小牛寫了個作文，《今年開學最美的風景》，是寫給全國的孩子們的。我把他改成了朗誦稿，但是她死活就是不肯朗誦，最後我用錢買通了她。

這個影片得到了，我的同事們高度認可。這使他非常興奮，他感受到了被別人認可的成就感，我想這多多少少會改變她的性格，她會有勇氣，面對正常的社交生活。

第二次

小牛現在初三了。

我感覺，到了老牛對她的社交生活把把關的時候了，我要參與她的一部分日常生活。如何選擇朋友，怎麼和人相處？什麼樣的社交不會影響學習？該做的不該做的我都提了要求，效果還是有的。

小學階段以前，嚴格意義上來說還算不上正式的社交，我覺得初中階段以上可以算是開始步入正式的社交，因為跟小學相比，學生的自主性、交友範圍、接觸外界的機會豐富了很多，所以這個時候也是容易在社交方面出現問題的階段！

那老師到底該不該干涉學生的社交呢？我覺得談不上干涉，老師能做的只能是引導：

之所以這樣說，是因為學生的社交情形是不一樣的：

比如學生與學生、學生與老師、不同班級年級學生之間等等之間的社交行為，都是老師可以容易看到和把握的，一旦出現並發現問題的存在，老師當然可以在第一時間就介入進行指導，比如學生之間因為雞毛蒜皮的小事鬧矛盾甚至動手了，老師就要對雙方進行思想教育，引導他們認識到打架的行為是錯誤的，然後讓雙方重歸於好，避免矛盾的延續和延伸！

所謂的隱形社交，比如學生放學以後跟校外人員的接觸、學生地下戀情密不透風、學生透過網路與外界的私下聯絡等等，都屬於老師難以把控和不可控的社交行為！這些問題的存在，老師是很難甚至不可能發現的，既然發現不了，也就根本無從下手進行引導！

對於顯性社交行為，相信學校老師都有解決相關問題的經驗，我們不必多說；對於隱性社交行為，雖然很難發現，但是很多時候也不是無跡可尋，比如說學生的地下戀情，一旦開始戀愛了，不管是男生或者女生，一定會有很多的細節可以讓我們捕捉到一些東西，比如有的孩子一旦早戀了，上課專注力會出現下降、女生可能突然變得愛打扮了、男生可能變得突然愛乾淨了、學習成績的突然下降等等，都是可以給到我們一些線索的，所以作為老師來講，還是能夠有機會發現其中的奧妙的！

所以說處理顯性社交屬於多數老師都能信手拈來的，而處理隱形社交，則非一般老師能夠做到的！因此對於學生的社交行為，既不要過度干涉，同時也要時刻保持警惕心態，善於觀察，分析學生身上細微的變化，既做到不過分打擾，儘量讓學生能夠學會獨立解決問題，同時作為老師也要不斷的提升，提升分析問題和解決問題的能力！

學生的社交能力是家庭和學校重點培養的德育內容之一。

但是，如果教師過度干涉學生的社交，就適得其反。比如干涉學生的人身自由：學生週末假期限制學生的活動自由，這些都是違法的，即使父母都不應該。

處於中小學生階段的學生，辨別是非能力低，作為教師應該如何正確引導學生的正確的社交觀哪?

一，首先要求學生正常的社交活動必須遵守中小學生守則及學校的規章制度並給他們提供正常的社交空間。

每接一屆新生，我都非常重視對學生社交能力的培養。除了在班裡公開講，還男女生分別開會，教導如何與班內同性、異性正常交往以及與其他班級的交往。特別是如何面對交朋友及早戀現象。

更重要的是，從正面管教樹立榜樣：比如評選學習上、生活上的小夥伴加以宣傳。

第二，一旦發現學生在社交中有違紀行為，就要更多的關注。比如出現了班內出現抱團違紀現象、與其他班級充滿負能量的同學頻繁交往、結交校內外的損友等等，作為老師都應該高度重視。

我們在班級工作中往往遇到這樣的事例：從校外打來的謊稱“表哥”的電話☎️，要求班主任傳達讓女生到校門口見面送東西，要麼接女生出去回家……這些現象必須拒絕，而且很有必要與學生家長溝通。

總之，作為老師，既要尊重學生的人身權隱私權，正確引導他們的社會交往活動，更要善於走進學生的心裡，做學生的良師益友，彼此成為生命中的貴人，這樣才能培養出一個對社會有用的人才。

老徐囈語：《學記》有云“發然後禁，則扞格而不勝；時過然後學，則勤苦而難成；雜施而不孫，則壞亂而不修；獨學而無友，則孤陋而寡聞；燕朋逆其師；燕闢廢其學。此六者，教之所由廢也。”

要看是哪些方便的，如果是普通朋友，對方也沒有什麼不良行為的，絕對不能插手；如果是男女談戀愛的，如果是不公開，沒有特殊行為的，可以暗示性的給予正確的引導，對於有過分行為甚至在校園裡明目張膽的，必須制止並通知家長進行適當的管教；如果是交往一下不良社會人員的，為避免學壞，應該及早的進行正確的引導和教育，配合家長進行糾正！