首先我是一個家長，其次我是一個老師！這雙重身份。讓我對現在的學生又不一樣的看法

首先孩子跳樓這件事本身是比較，悲痛。對這樣花樣年華的隕落，深表惋惜。

其次 我們先想想做為老師，有沒有在孩子需要幫助的時候伸把手，在孩子無助的時候，談談心。而不是一味地將孩子推開。我想如果是我的學生，發生這樣的事情。我肯定是痛不欲生的，自責愧疚。

最後做為我們家長，是否想過。子不教父之過，很多孩子的行為習慣，其實家長的言傳身教更容易受影響。如果說一個孩子身上有80%的壞習慣。那麼做家長，你絕對有70%的責任。不要一味地推卸責任，想想自己平時的教育，是否太過於武斷。

真的希望中國的教育更重視，學生的心理和品德的教育。不要一味地只追求成績。孩子的好壞跟學習成績關係真的不大。養一個孩子不容易，越來越多的孩子，心理太脆弱。希望國家能加強學生的心理建設。

這件事情可能比較複雜，需要慢慢梳理其中的脈絡。

這事發生在10天前的2020年3月31日凌晨，年僅15歲的山西省晉城市陽城縣初中三年級女生小范，墜樓身亡了！公安機關經過調查取證、現場勘查，已經排除是刑事案件，初步鑑定為自殺。聽小范的家屬說到，小范在此前被班主任兼數學科任老師的宋老師三次移出網課群。在2020年3月30日20時左右，宋老師曾與小范語音通話十來分鐘，結果31日凌晨0時左右，小范就在家中墜亡。

2020年4月9日，當地教育局已成立了工作組，正全力配合公安等部門積極處理後續工作。

小范被宋老師三次移出網課群的時間分別為3月11日、3月25日、3月30日，原因是聽課時長不夠。

2020年3月11日，在宋老師決定把小范移出網課群之前，曾與小范家長溝透過，家長也沒有疑問:後來，小范親自寫下了保證書，又重新被拉進群。

但3月25日， 小范再次被宋老師拉出網課群，按正常推理，原因應該是和第一次被拉出群一樣。

據家長說，宋老師給小范打完電話後，小范情緒比較低落、一直在哭，但家人安慰幾句後便休息了。 第二天早上七點左右，家人起床後找不到小范，看見樓下有警察拉著警戒線，最後證實墜樓女孩是小范。

以上就是這起事件的大致經過。

談談我對這起事件的看法:

①這個班主任宋老師應該是屬於比較負責任的老師。

設想一下，如果換成一個隨隨便便，對學生的學習並不在意的老師，她才懶得理你那麼多，愛聽不聽，反正老師也不會損失什麼。

②在要把小范拉出網課群的事情上，宋老師徵求過小范家長的同意，說明小范家長是認可宋老師做法的，也知道自己孩子存在的問題。

就算宋老師說話兇了點，甚至大聲呵斥了她，難道就能成為導致小范輕生的那“最後一根稻草”？實在難於讓人信服。

總之，這件事情確實是撲素迷離，孰是孰非一時之間無法得出結論，只能由公安部門去進行細緻的調查後，才能知曉最終的答案。

大家好，非常榮幸可以有這個機會解答這個問題，現在讓我們一起探討一下吧。

首先，我是家長，其次，我是老師！這種雙重身份。讓我對今天的學生有不同的看法

首先，孩子從大樓上跳下來這一事實本身就比較令人難過。我對這種愛的情緒的下降深感遺憾。

其次，讓我們首先考慮一下，作為一名教師，我們是否在孩子需要幫助時伸出援手，在他們無助時與他們交談。而不是把孩子推開。我想如果是我的學生，這樣的事情就會發生。我一定在痛苦、悔恨和內疚中。

最後，作為我們的父母，你想過嗎？孩子不是教父的錯，許多孩子的行為習慣，事實上，父母的言行更容易受到影響。如果一個孩子有80%的壞習慣。作為父母，你絕對有70%的責任。不要推卸責任，想想你通常的教育是否過於武斷。

我真的希望中國教育會更加重視學生的心理和道德教育。不要只追求成就。孩子們的素質和他們的學習成績沒有什麼關係。撫養一個孩子並不容易。越來越多的孩子太脆弱了。我希望國家能加強學生的心理建設。

看了太讓人痛心了！無論如何，這位老師都難辭其咎！也許這個女孩子當初網課上表現讓老師不滿意，但是可以跟孩子溝通跟父母溝通，卻不該提出群而且還是三次！我一直以為每個生命都值得被尊重！

逝者為大，孩子方面的原因不論是自身心裡問題，還是家長的疏導問題，在這裡就不說了。

僅僅說一下老師方面的問題。

首先，這位老師是班主任，她肯定要管理疫情時期孩子的上課情況，就如在校期間一樣，聽不夠時間或遲到早退就如學校期間的逃課一樣，作為班主任不管可以嗎？

其次，網上監管學生，有什麼比移出群更有效的方法嗎？何況她已經跟家長進行了溝通，取得了家長的認可，移出群，孩子不能聽課，這個壓力家長馬上會感覺到，然後，他就得和學生溝通，這和在學校請家長類似。

再次，老師為什麼就不能聽之任之？疫情時期學生的監管主要靠父母，自己的孩子不聽課成績拉下，上不了重點高中或者普通高中，家長不急，你作為老師急什麼？就是考上名牌大學受益最大的是你這個老師嗎？

只有再一再二，沒有再三再四，人家已經多次不聽課了，說明家長也是沒辦法的孩子，老師過分誇大了自己在教育中的作用，為什麼就不能隨他去吧呢？你不看看周圍不念書的人照樣生活的好好的嗎？現在社會只要不過分懶惰，生活都過得去，所以，老師你要看開，書中自有黃金屋已經佔不了多大比例，你比比你的生活質量和周圍不念書的人的生活質量，還不明白嗎？

老師，相信你現在一定壓力很大，不論這個事情最後如何處理，相信你一定會吃一塹長一智，願你仍舊心中有愛，眼中有光。

願天下所有的老師平安終老！

初三學生墜樓身亡，主要責任是家長！而教師也有推卸不掉責任。

當然！教育不能光靠學校，也要發揮家庭及社會的作用。

第一次拉出群，作為家長要理性的分析原因，不能簡單粗暴的對待，初三才十三四歲心智很不成熟，需要教師的引導家長的關懷。不能一味地批評教訓。

家長和孩子也要面對面的深入細緻交談，分析原因，找出不足同時和老師保持溝通，再解決問題！

作為老師及家長要多教育孩子生命的意義，學會珍惜、愛惜、保護自己，讓他們知道未來是美好的，快樂的！讓孩子們看到希望。

拉出群意味著放棄，拋棄！我希望我們的教師要有“不放棄，不拋棄”任何一個學生的教育情懷。愛護好我們的祖國的未來。

調皮的孩子現在調皮，將來說不定也會有一定的作為，他並不是一個垃圾，不能被我們教育工作者隨手拋棄，我們的老師要做一個有溫度的教育工作者。

希望悲劇不要重演，讓愛溫暖每個孩子的心靈，孩子們有了愛也會將愛傳遞！

這才是我們國家教育的希望！

其實我在上網課之前，我也建立了釘釘群，邀請家長進入，一方面我沒有強制要求，家長必須進入，因為我們選擇學習的方式多種多樣，現在網路這麼發達，家長和學生完全可以選擇適合他們的學習方式學習。另一方面進入群以後，我都不會以任何理由來把任何一個家長或者任何一個學生踢出群外。

當然這個問題當中所說的現象，我們都會遇到，每一次直播，都有一部分孩子沒有按時聽課，或者沒有按時交作業，也沒有按時改錯。其實這部分孩子和平常在學校的表現都差不多，我想這方面家長或者學生不可能是不知道的，所以遇到這種情況，我一般會直接和家長問一下是怎麼回事，但是我會先入為主的問家長是否在選擇其他方式來學習，如果是這樣的話都無所謂，我們就不強求，如果沒有的話，我們給家長提出一些建議，其他我覺得我們沒必要過多的糾結，畢竟特殊時期學生在電腦的另一端，我們在網路的另外一端誰也看不見誰，至於對方是做了什麼或者應付你也不知道，我們沒必要強調一個形式上的標準，比如說必須聽夠足夠的時間，特別認真去催促每一個孩子或者在群裡麵點名批評，甚至像這樣把學生踢出群的情況，我覺得現在老師應該改變一下思維了。

像現在對於學生交的作業，我都是透過直播的方式一個一個的當面批改，也就是說我在改學生作業過程當中，學生透過網路在另外一端能夠看到他的作業。所以對於他作業當中出現問題我都能夠及時反饋給學生。其實這樣對學生也許問題不大，但是對於我們老師來說特別累，因為所有作業當面批改完以後基本上要接近兩個小時，所以有些時候我在想，你實在不交就算了，這樣我面對電腦或者批改作業時間將大大降低了，節約了時間對我是有好處的，我只能這麼想了。

從整個事件經過以及爆出的老師與家長的聊天記錄來看，這位老師無疑是一位盡職盡責的老師，並且從家長的態度來看，家長也還是比較通情達理的，只是在這整件事情的發展過程當中，低估了這位女生的心理承受壓力，從而導致這樣不幸的事情發生。

從聊天截圖來看，老師以學生遲到、曠課的理由將該女生拉出群聊，在整個過程中，雖然老師的做法可能有一點不合理，但可以看到整個過程還是與學生家長進行了溝通，所以雙方的做法都沒有太大的問題。

這張截圖是老師第二次把她移出群聊之後學生家長與老師商量之後，再次把她拉入群聊，這時候我們可以看一下老師說的這句話:讓她聽聽這兩天的回放。所以我對這位老師的做法真的挑不出什麼毛病。

雖然老師的做法挑不出什麼毛病，但從法律的層次來講，他肯定得承擔相應的法律責任，因為他三次將學生移出群聊違反了《義務教育法》中的不得剝奪學生接受義務教育權利這一條例。

一位好的老師因為教育學生最後卻出現這樣的問題，不得不感嘆真的太可惜了！

聽到這個訊息，答主首先是感到非常的悲痛與惋惜，初三的學生，正值十五六歲的花樣青春年華，因為學習上（對於長大成人以後的我們來說）的一件並不算多重要的事情而放棄了自己寶貴的生命，她的人生本來才剛剛開始，卻早早結束，留下悲痛欲絕的父母白髮人送黑髮人，從此在痛失愛女的陰影中度過此生。這不僅是女孩子個人的悲劇，也是一整個家庭的悲劇，甚至是整個社會的悲劇。

對於這起悲劇的發生，事件中的每一個人都有不可推卸的責任，女孩子已經走了，我們就不再過多評論，這裡先說說家長的責任，我在看到這段新聞的時候，有一段話非常刺眼，即“打完電話後，小范情緒低落，一直在哭，家人安慰了幾句便休息了。”孩子一直在哭，家長怎麼就可以放下心直接跑去睡覺呢？疫情期間，與孩子接觸時間最多的就是家長，或許被移出網課群只是孩子墜樓身亡的導火索，孩子這段時間一直以來處於一個什麼樣的心理狀態家長有關心過嗎？孩子的成長環境會直接影響孩子心理健康狀況，所謂“幸福的人用童年治癒一生，不幸的人用一生治癒童年”。家長是孩子的法定監護人，但是培養孩子卻絕對不僅僅只是完成監護義務那麼簡單。想到日本作家伊坂幸太郎曾經說過：“一想到為人父母居然不用經過考試，就覺得真是太可怕了。”由此可知家長在養育孩子方面存在的問題以及責任之重大。

其次是老師的責任，透過老師與家長的聊天記錄顯示，老師決定將孩子移除群聊是在與家長協商之後的結果，而且不聽網課將其移出群聊是老師對於不認真完成功課的孩子的一種懲罰機制，事先已經告知過學生。在疫情期間老師遠端教學，如果不採取一定措施督促孩子學習又怎麼能起到對孩子學習監督的作用呢？在孩子完成學習任務後老師也及時將她拉回群聊，三次移出群聊，也能夠反映孩子在完成老師交代的功課上和家長監督孩子學習上是存在一些問題的。

此外，老師也專程打電話給家長，並與孩子進行通話。其通話內容我們不得而知，但是可以看出來老師對待學生是比較負責任的，發生這樣的事是誰也沒有想到也不想見到的，這件事情大概也會對這位老師今後的教師生涯產生不小的陰影。在這件事情里老師的過錯或許是沒有及時注意到孩子在通話過程中情緒不對並加以疏導，也有可能是老師在管教方面言語有些許嚴厲，但是不管怎麼說，答主認為老師在管教學生方面是比較盡心盡責的了。

因為背景資料很少，我們即不瞭解孩子的狀況，也不瞭解老師和家長的狀況，那麼就此次事件說說自己的看法，以警示老師、學生和家長不要再有類似事件發生。

青春期是孩子比較難熬的階段，家長和老師應該給予更多的愛護，幫助她共同渡過這個特殊時期。

青春期階段孩子本身非常痛苦，需要家長精心呵護，不要去更多過份的要求，比如學習成績呀，名次呀等等，耐心引導情緒，疏導內心的苦楚，這才是家長應該的做法。

作為老師，應該更加清楚地認識到青春期學生的特點，應該以鼓勵、引導為主，而不是更多的管教，避免產生極端事件發生。

線上網際網路+教學，與傳統課堂相比，有其缺陷的地方，但是也有其獨有的優勢。這也是未來網際網路+教學的一次全國性實驗。

正是由於網際網路精確的大資料統計功能，才知道每個學生的學習時長。孩子線上學習時長不夠，可以引導孩子在業餘時間補上，畢竟網際網路+教學有這個優勢，就是可以反覆學習。

試想一下，傳統課堂學生在聽課過程中，人在課堂，就一定在聽課嗎？是不是解決孩子的學習態度是上策，而不是簡單地移出學習群。網課模式，移出群就意味著把學生攆出教室，實在不太合適，儘管跟家長溝通了。

每個人都不是獨立存在的，有父母、至親，還有朋友同學，你的做法不能讓大家痛苦，更不該給社會產生極大的負面影響。

每個人都會有青春期和更年期，這是人的生理變化造成的。你要樹立遠大理想，你們是祖國的未來，肩負家庭的光榮與夢想，擔負社會興亡的重任，有了這些責任，怎麼可放棄生命。

總之，希望孩子們都能熬過青春期，有了心理問題可以找心理老師尋求心理幫助，希望家長、學校和社會共同努力，讓我們下一代健康快樂成長。

一家之言僅供參考。

如果這個女生，是我班的孩子，估計我這個老師，要整夜整夜地失眠了，甚至做好被辭退的準備。為何我會這樣呢？

是的，我心地善良，為學生的將來著想。

在面對初三的孩子三番兩次不聽課，不寫作業，多次勸導，依然不知悔改，我這老師心裡很著急，絞盡腦汁想方法，怎麼樣教育這個孩子，因為不能打孩子，也不能過於責罵孩子，而想到與家長溝通，用踢出班群的方式，來懲罰孩子的不作為。

可誰也沒有想到，孩子竟然跳樓自殺。作為她的班主任的我，從來沒有害這個孩子的想法，至始至終，都想著如何引導孩子跟上其他孩子，迎接即將到來的中考。

是的，孩子已經離開這個世界，事情已經發生了。誰也不能挽回孩子的生命。

我即是一名老師，也是一位家長。作為家長，深深地愛著自己的孩子，孩子是我的一切。如今孩子卻比我先走了，白髮人送黑髮人，我怎麼能接受這個現實呢！無法接受啊！

我真的，能體會到家長的那種痛苦，也痛心疾首，自己不應該那樣做，應該多跟孩子再溝通，甚至孩子不聽課，不寫作業，也沒關係，只要孩子健在。

錯誤已經造成，我願意接受應有的處分。

對於這問題，你有什麼樣的看法呢？

遇到挫折，別總是跳樓

現在的孩子抗挫能力太差，動不動就跳樓。有一個男孩兒，爸爸不讓他玩手機，他跳樓了；有一名初中女生，考試考得不好，老師批評了幾句，也跳樓了；最近山西晉城有個初三女孩因上網課的事又跳樓了！

事情是這樣的：

山西省晉城市某中學初三學生，範某，女，15歲。她在上網課的時候，遲到早退，時長不夠，曾3次被班主任宋老師移出群。有一天晚上，宋老師就此問題與家長和範某作了電話溝通。第二天早上，就發現範某跳樓身亡。

這件事你要說老師有責任吧，好像老師也沒什麼過錯，都初三了，馬上就要中考了，老師督促孩子認真學習，也是一種負責任的表現，應該也沒有什麼不當。

我認為主要問題還是學生的心理問題。就算老師看你不順眼，三次給你移出群，是故意找你彆扭，那你也不致於跳樓呀！更何況，老師嚴格要求你，是為了讓你中考能考個好成績，你有什麼值得跳樓的呢？

人生當中，比3次被移出群這樣的挫折，多了去了，你要跳多少次樓呀？

青春期的孩子，必須要鍛鍊自己抵禦挫折的能力，不要被挫折斷送了前程。

另外，還要懂得生命的可貴。人的生命只有一個，是最可寶貴的。我們需要去珍惜它，不要輕易去毀滅它。要熱愛自己的生命，熱愛別人的生命，要熱愛眾生的生命，生命是至高無上的，別拿生命不當回事。

人生的道路上，總會遇到各種各樣的挫折，我們要學會在戰勝挫折中成長。

此事也告訴我們的家長和老師，對青春期的孩子，一定要多溝通、多交流、多疏導，教育方法要避免簡單粗暴。

當我看到這個悲劇時，非常痛心，花季少女，就這樣離開了這個世界。家人如何受得了？事情經過如下：

這位小女孩叫小范，今年15歲，她是家裡的獨生女，家住晉城陽城縣。在3月11日、25日、30日這幾天，因小范聽課時長不夠，小范的班主任兼數學老師宋老師（女）三次將小范移出網課群。之後，在小范寫了保證後，又重新被拉進群。

3月30日晚8時許，宋老師給小范的媽媽用語音通話，小范媽媽沒說幾句就將電話給了小范。之後宋老師和小范通話10多分鐘。第二天凌晨，在家跳樓身亡。

對於小范的離開，一家人都沉浸在悲痛之中。小范的小姨範女士說，孩子各方面都不錯的，就是性格有點內向。成績中上，語文特別好，字跡也很漂亮，有時候還做點手工藝品，繪畫之類的。是個心靈手巧的女孩。

1.首先要詳細調查清楚事情發生經過。特別是老師和孩子的通話內容是關鍵，為什麼在通話後，孩子的情緒會很低落呢？老師和孩子談了什麼時候？談話時是用什麼態度談的？是尊重孩子的態度還是責備挖苦孩子的態度？事後孩子一直在哭，這不能說與老師一毛錢關係都沒有。老師有著不可推脫的責任。

2.老師三次把孩子移出網課群，這對孩子來說是非常傷自尊的。在孩子移出一次後，就已經夠難過的了，現在是移出了三次，孩子是什麼感受呢？有沒有哪個成年人能體會到?孩子一犯錯，就用這種方式來懲罰孩子，難道就只有把孩子拉出釘釘群，才能把孩子教育好嗎？

3.學校要給學生定規則要預先告知，而不是靠老師的情緒來定規則。很多人都說，教育孩子沒有規則是不行的。沒錯，沒有規矩不成方圓。但是這種規則是不是在網課之前就告知了學生。告訴他們，如果你們遲到，我就要把你們拉出群，表現好了再進群，表現不好了又再踢出群，就這樣拉進來踢出去。

在正面管教中，當孩子做一件事情時，成人在讓孩子體驗邏輯後果時，應該遵循幾個原則：

一是相關的

二是尊重的（不要羞辱孩子，不要讓孩子感到痛苦。）

三是合理的（不要借題發揮）

四是預先告知（要提前讓孩子知道）

當孩子有不當行為時，老師要做的是和事情本身相關的、要尊重學生、要是合理的，還要預先告知。否則就是懲罰孩子。而懲罰孩子會給孩子造成很多不良後果，對孩子的影響是長期的。教師可以有必須的懲戒權，但是懲戒權應該如何使用呢？老師是為了發洩自己的情緒，還是為了真正的想去幫助孩子，在情緒平穩的時候去用的？這一切，孩子都是有感覺的。

孩子在成人的行為中感知自己是被愛的還是不被愛的，而一切，只有愛才是良藥。

悲劇的發生，做為父母來說，在平常也要教育孩子珍愛自己的生命，碰到了挫折和打擊可以告訴父母，可以向別人傾訴，無論如何都要好好的活下去。

希望這樣的悲劇不要再發生了，成績不是最重要的，最重要的是孩子的生命和健康。

聽聞這個訊息帶給郝老師的是悲痛和惋惜，郝老師就結合自身在疫情期間給學生上網課的經歷，給大家說說我的感受。孩子跳樓事件帶給我們的是悲痛和惋惜。針對這樣的事件，我覺得是孩子挫折教育的缺失和老師的教育方式方法不對。在疫情期間，郝老師也是一名在網上給孩子上課的老師，也見識了原來見識不到的現象。老師在群裡天天催催催，家長在家裡說說說，沒有顧及孩子的感受，沒有了解孩子的教育，導致的後果是很嚴重的。不要認為你們付出的是愛，其實是變態的“愛”。我們當老師和當家長的要了解孩子的學習動態、瞭解孩子的心理發展，只有瞭解孩子的前提下，才會用正確的方法教育孩子，才不會出現遺憾。我說說我班上的情況，我帶了三個班，其中兩個班作業提交很及時，沒有交的也就一兩個。但是我當班主任的這個班，每次都有五六個同學不交作業，科任老師都是天天催，可是還是沒有效果，不管老師和家長怎麼說，孩子還是“無動於衷”。其中有一個學生家長還因為老師的“催交作業”，直接把老師拉黑了。面對這種情況，許多老師都會選擇“裝聾作啞”，不再過多的要求什麼。但是郝老師就覺得有問題，家長怎麼會“遮蔽”老師呢，覺得不可思議。所以我就想一探究竟，恰逢開學前的“大走訪”活動，我就將這個學生納入重點走訪物件，在群裡先公佈了第一批走訪學生名單。然後聯絡家長，讓家長髮家庭位置資訊，一個個家長都發了位置資訊，我和另外一個代課老師一起上門。在走訪過程中，我也不停的聯絡那個家長，可是資訊“石沉大海”，就在我認為那個家長聯絡不上的時候，另一個家長說他們是親戚，所以在這個家長的幫忙下，我知道了位置資訊。得知資訊後我們終於上門了。具體細節我就不說了，就說說如果沒有上門瞭解情況，因為孩子沒交作業就遷怒於家長和學生，我覺的我會後悔莫及。透過家訪我看到了孩子的生存環境和學習狀態，孩子上網課的手機是他母親的，家裡沒有網路，還要蹭鄰居家的，父親給一個單位看大門，沒有時間管理孩子。一家四樓住的是一個二十多平的房子，一眼看到的有客廳、廚房、臥室以及滿屋子的東西。因為我們是“不速之客”所以他家的情況最真實的展現在我們眼中，當時正值吃午飯時間，整個房間都是汗味和飯的味道，而且孩子就在“吃力”的學習，他“吃力”的原因是他的不小心手臂在樓梯間摔壞了。我看到這些情況，沒有了原來的不解，取而代之的是心酸和同情。他不交作業的原因如果沒有這次走訪活動，我們老師就永遠不知道，就有可能在未來的教學中選擇錯誤的方法，導致不可挽回的後果。所以教育的前提是瞭解孩子，瞭解家庭，只有瞭解了孩子的具體情況，才會正確的選擇教育方式方法。千萬不能“一視同仁”的認為：不交作業是孩子的錯；不會寫作業是學生的錯；學習不好是學生的錯。不能錯誤的認為：沒有教育好孩子是家長的錯；孩子沒人陪伴是家長的錯。不能自然而然的認為：學生沒有學好是老師的失責；學生出現問題是學校的過錯。總之一句話，出現悲劇是因為沒有了解孩子，家長和老師要在瞭解孩子的發展情況下，制定科學合理的培養方案，家校及時聯絡、溝通。這樣的悲劇就可以避免，孩子的臉上就會展現燦爛的笑容，孩子就會成為優秀的人。

相信，誰都不願意看到這樣的悲劇發生，發生這樣的悲劇，原因可能是多方面的，綜合的，複雜的，並不能片面的看誰是誰非。

當前，警方已經介入調查，已經走了司法程式，相信最終會有一個公眾客觀的評判。

3月31日，1山西省晉城市陽城縣15歲初三年女生小范，墜樓身亡了！公安機關經過調查取證、現場勘查，已經排除是刑事案件，初步鑑定為自殺。

聽小范的父母說，小范在上網課時被班主任三次移出網課群。

3月30日20時左右，宋老師曾與小范語音通話十來分鐘，結果31日凌晨0時左右，小范就在家中墜亡。

據瞭解，小范被班主任三次移出網課群的時間分別為3月11日、25日、30日，原因是聽課時長不夠。 3月11日，在班主任曾與小范家長進行過溝通。之後，小范也寫了保證書，又被老師重新被拉進群。

3月30日晚8時左右，班主任老師和小范的媽媽電話溝通，之後又和小范通話近10分鐘。

小范家長說，老師和小范通完話之後，小范情緒比較低落、一直在哭，但家人安慰幾句後便休息了。

第二天早上七點左右，家人起床後找不到小范，看見樓下有警察拉著警戒線，最後證實墜樓女孩是小范。 這樣的悲劇發生，不管從哪個角度上來說，都是令人難以接受的。但發生這樣的事情，也不能偏面極端的說是誰的責任。

在實施網課教學的過程中，學生管理是教師最為頭痛的事情，自覺的學生情況還能好一點，不自覺的學生，真的是讓老師和家長特別費心。

像小范這樣，經常性不聽課，或者聽課時間不夠，或者作業學習任務完成不了的學生是不少的。負責任的老師一般都會多次進行通報，督促，打電話溝通。

假如老師對學生不能主動參加學習，不能完成學習任務的現象置之不理，放任自流，任其發展，那似乎也沒有盡到教師的本分職責。

作為老師嚴格要求學生，盡最大努力的督促幫助學生完成學習任務，是最起碼的盡職和盡責，但誰能想到會出現這樣的悲劇？

其實說到底，現在一些孩子的心理承受能力太過脆弱了，抗壓抗挫能力就更差，遇到一點小小的挫折和困難就邁不過這個坎，跳不出這個圈兒，一點兒小小的困難和挫折，甚至一個批評一個指責，就能把他們整個壓倒。

處在青春期的孩子，心理很容易鬱結，加上初三學習壓力大，又遇上了今年特殊的疫情時期，他們不會排解和調解自己的心理，遇事也不願意和父母進行溝通交流，不良的心理情緒積少成多，久而久之就會形成比較危險的心理環境。這樣的心理環境一旦產生，遇到觸發就可能會釀成悲劇。

這件事情最終會有怎樣的定論？我們在這裡就不必多言，相信司法部門一定會依法依據給出客觀評判的。

因為網課引發的悲劇不是一起，有的與家長有關，比如:3月3日，河北一男孩因為網課玩手機受到家長訓斥，孩子一氣之下，以跳樓作反抗。

孩子輕生，父母哭得撕心裂肺，令人同情，但是事實已經如此，說什麼也晚了，孩子是再也回不來了。

這件事與老師無關，只能說家庭教育出了問題。

而河北初三女生跳樓這件事，說什麼老師也脫不了干係，因為此事雖然發生在家裡，但是家長卻認為是因為老師把孩子三次移出群聊造成的。你說老師說得清嗎？

說實話，上網課有不少學生聽課時長不夠，作業不交，面對這樣的學生，老師實在是無能為力，有的老師無奈之下，只能選擇睜隻眼閉隻眼。畢竟學生現在在家裡，學生的學習狀態父母是一清二楚的。作為父母尚且管不了，老師隔著螢幕，又能奈其何？於是，你好、我好、大家好。家長、老師、學生相安無事。

偏偏這位學生遇到了一個特別認真的老師，三次把學生移出釘釘群，企圖透過這種方式，讓學生按時聽課，按時完成任務，結果呢？學生選擇輕生，再也不聽你的課，老師也要為此承擔一定的責任。

儘管看到網上不少人替老師喊冤，覺得老師沒錯，但是靜靜老師覺得老師還是有一定責任的。

首先:不應該把學生多次移出釘釘群。要知道，即使一個大人，被人踢出群，心裡也是異常憤怒的，何況孩子？把學生移出釘釘群，實際上就是一種精神上的懲罰。學生突然之間就有了種被拋棄的感覺。心理上會受到傷害。

其次:老師要有一顆平常心。要明白不是每個學生都喜歡讀書，都會把書念得很好。有的孩子天生不是讀書料，家長也拿他沒有辦法，作為老師企圖在一天兩天內企圖徹底改變他，能有效果嗎？最好的辦法，就是鼓勵學生盡力而為。今天比昨天好，就是進步，一點一點來。不期望她成才，做個普通人就好。

現在，孩子沒了，到底什麼原因，公安局已經介入，相信事情的真相很快就會水落石出。不過，作為老師真的應該從這件事中吸取教訓。

我們看一下案情回顧：

花一樣的女孩瞬間隕落，不能不令人扼腕嘆息。那麼在這起事故中，究竟誰應該承擔主要責任，我們靜待法律的調查結果。僅就這件事情，我們從教育工作者和家長的角度進行一下歸納和反思。

上網課期間，聽課群就相當於教室，教師是不允許輕易將孩子趕出教室的，不可以輕易剝奪孩子聽課的權利，雖然目前看起來是孩子自己本身不重視聽課，老師是為了教育她、威懾她。雖然也得到了家長的同意，並不代表老師就有這樣的權力。

我們經常說凡事再一再二不再三，老師和家長三次將孩子踢出了聽課群，可能這已經超乎了孩子心理承受的範圍。我認為老師的處理方式過於簡單重複，既然第一次踢出聽課群，沒有起到良好的效果，就應該換一種方式。我們經常說對症下藥，既然沒有起到效果，為什麼還要重複這樣的懲戒方式呢？

今天我們班有一個成績非常好的孩子，既沒有聽課也沒有完成作業。他在微信上跟我說最近非常頹廢，我沒有責怪他，鼓勵他在週日的時候好好休息一下調整狀態。

長時間的上網課，沒有同齡人之間的溝通交流，每天面對老師不斷的催促和家長的施壓，孩子的心理上會感到厭倦和疲憊。如果孩子本身是成績比較好的，或者以前一直表現不錯的，在出現了反常的情況之後，老師和家長都應當心平氣和的和孩子談談，調查一下孩子出現這些問題的原因。有的時候也和孩子青春期的心理狀態有很大的關係，尤其是女生。

沒有一個老師不想自己的學生個個成績出類拔萃，沒有一個家長不望子成龍，望女成鳳。但是現實中，孩子們在學習上確實是有很大的差異性。不管是因為先天的資質，還是後天的學習習慣，現在距離中考只剩下不到三個月，面對孩子的平庸，我覺得應該選擇接受。

說的直白一些，有些孩子你就是再逼他，也不大可能有太大的上升空間。這是我們不妨選擇接受，相比於成績，孩子能夠健康地站在我們面前更重要。何況孩子成績不行，不代表將來一無所成。老師和家長面對後進生一定要放平心態，尤其是面對青春期的孩子。本身孩子情緒就不穩定比較敏感，甚至有些孩子有抑鬱症的傾向，更需要老師和家長多加關注。

總結：究竟最後的十幾分鍾老師對孩子說了什麼，我們已經不得而知。現在我面對的也是一群面臨中考的初三學生，有時也會用踢出釘釘群威懾學生，但是我從來沒有用過。青春期的孩子自尊心強敏感，做事容易衝動。我們在追求成績的同時，應該先了解孩子真實的內心感受。

初三學生墜樓身亡，家長稱曾三次被老師移出網課群。看到這樣的新聞事件，我只能用“痛心”兩個字來形容我現在的心情。

今天的疫情讓所有的孩子只能在家上網課，老師隔著螢幕根本管不了孩子，不能讓孩子按時間完成作業，糟心得很，任憑老師隔著螢幕氣得發瘋，孩子和家長都不知道；家長們有時間的會守著孩子學習，沒時間的只能讓孩子自己學習，完全是放養式的管理；而孩子們每天面對各個學科的網課、作業，有自覺性的覺得學習挺輕鬆，沒自覺性的呢？可能就沒那麼好過了，因為老師會進行督促，特別是初三和高三畢業年級的學生。

1.事件回顧

山西晉城一名初三學生比3月11日25日，30日因為聽網課時間不夠，被班主任兼數學老師三次移出網課群。孩子給出保證以後，班主任老師又把她拉回群裡。

2.我的疑惑

這件事情要單純是說誰的責任肯定是不可能的。一名工作多年的班主任老師，我不想幫誰開脫。但是我有幾點疑惑：

（1）孩子為什麼會聽課時間不夠？

15歲的孩子馬上要參加中考，按理說知道中考的重要性，為什麼會出現學習時間不夠呢？是孩子在忙其他的功課，還是孩子在忙著玩？這都是需要我們去探究的。

（2）家長的監督作用表現在哪裡？

前幾天我們和一個同和幾個同事下村，其中一個同事抽開會的空檔時間給女兒打電話，提醒她完成作業。另一個同事調侃他說：“你這爸爸當的也太稱職了吧！”他笑了笑，回答說:“不是我稱職，那是我自己的孩子，現在我自己不管，老師上網課，根本就管不了，到最後害的是孩子，也間接的害了我。”我非常贊同這位同事的說法，孩子是自己的，自己不管，老師不可能從頭到尾的守著孩子。

但是這個問題裡面這位家長到底有沒有稱職呢？孩子上課時間都不夠，孩子在幹什麼？家長也不知道家長的監督作用，到底是發揮在哪裡的？

（3）.家長的安撫作用在哪裡？

作為家長，應該密切關注孩子的心理健康。其間老師三次把孩子移出網課群，再拉進網課群，徵求了家長的意見，也取得了家長的同意。稍微動腦筋一想，就應該知道老師這樣做的真正用意並不是想要孤立孩子，只是想要督促孩子，同時也督促家長監督孩子。

的確，在老師把孩子移出網課群這件事情上，老師處理得不太對，但是作為家長應該能夠正確地認識老師的做法。也應該能夠預知這件事情，對孩子心理上會有一定的創傷，家長就應該及時對孩子做出安撫，告訴她老師這樣做到底是什麼用意，只要孩子理解了老師，這件事情就不會對孩子心理有什麼創傷。

家長當孩子在接了老師電話後，情緒有些有些低落，為什麼不第一時間和孩子溝通？不和老師進行反饋瞭解老師到底給孩子說了什麼？

（4）隔著螢幕，老師應該怎樣教育孩子？

相信所有的老師都遇到過這樣的困惑，上網課，孩子不聽課，不寫作業是常有的事情，我昨天才遇到過這樣一位孩子。當時我就在想，如果孩子在我身邊，我一定會狠狠地批評教育他，我老公就在旁邊一個勁的安慰我：“不要生氣，不要生氣！”

今天我早早地和這位同學的家長進行了聯絡，瞭解了事情的原因，和家長溝通了怎樣來幫助孩子。而我自己也努力的調整情緒，控制情緒，不讓自己生氣，更不讓自己有任何過激的行為。

結束語：在上網課時，老師們都遇到了許多不順心的事情，家長急，孩子急，老師也急。我們只有家校聯絡，密切關注孩子的心理、學習、身體健康，才能幫助孩子度過這個特殊的假期。這位家長認為是因為老師打電話給孩子說了一些刺激性的話才導致孩子墜樓，完全可以透過公安機關恢復老師的通話。

初三女生輕生與“家長稱曾三次被老師移出網課群”是否有直接因果關係？

我們先看家長和老師聊天截圖：

從老師與家長溝通中，我們發現，老師這個處理意見是徵得家長同意而採取的一種教育手段。

遇事教師與家長溝通，說明這位教師是一位很理性的教師，因此我們可判斷：被移出網課不會構成她輕生的必然因素。

家長提供這條資訊，對老師非常不利，但是細想一下，這中間必然沒有因果關係。

老師給學生打電話，說明這位老師是一位非常有責任心的老師，否則，老師不會打電話給學生的。

其次，老師打電話給學生一般都是以問詢情況為主，說一些安慰或者奉勸的話，一般都會控制情緒，不會說一些憤激之詞。

因此說，只能作一個大概的推斷，這名學生輕生應當與老師關係不是很大，一定另有隱情。

江蘇新聞網曾經發表過一篇文章：《青春期，是孩子留給家長最後的機會》

伴隨著年齡增長，學生心理並沒有成熟，尤其是13、14歲時，很多學生出現了心理危機，有抑鬱傾向的學生越來越多。

13.14歲時，學生情緒波動大，想我當年13.14歲時，常感無助，總覺得別人不能理解自己，自己也無法融入社會。

當時，記得，我閱讀了大量的心理學書籍，希望從中找到不快樂的根源，幸好，那段時間我讀了幾本日本人寫的心理學方面書籍，明白了一個道理，痛苦是青春的標誌，成長必然會有心理危機。

這些箴言改變了我對生活的看法，開始發憤讀書，精力轉移到書本上，成績變好了，心理也起了微妙的變化，開始變得陽光積極。

聽到這個訊息，非常的惋惜和痛心，15歲花兒一樣的年齡，15歲少女還沒有綻放，卻在這個年齡凋謝逝去。

事發經過:

2020年03月31日凌晨，家住晉城陽城縣15歲的初三女生小范墜樓身亡。

2020年3月30日20時許，班主任宋老師跟小范語音通話十幾分鍾，31日凌晨在家中跳樓身亡。

2020年3月11日、3月25日、3月30日，小范因聽課時長不夠，三次被班主任兼數學宋老師移出網課群。

3月11日，小范因時長不夠被移出網課群，原因是遲到、曠課，在寫出了保證書以後，小范被拉回網課群。

3月25日，小范可能又是因為同樣的原因被移出網課群。

3月27日，小范因為時長原因再次被移出網課群，在經過其家長和宋老師的交涉，並告知孩子已經認識到了錯誤，保證以後不會再犯同樣的錯誤，並讓小范聽下這兩天落下的課程。

一直到3月30日20時許，我們不知道宋老師跟小范同學聊了什麼，是不是這十幾分鍾成為誘因，我們都不得而知，小范的身亡也許就在這十幾分鐘的語音聊天，或者是因為三次被移出網課群，抗壓抗挫能力差，承受不住而跳樓身亡。

首先班主任兼數學科目老師的宋老師處理方式就不對，她可能是一名很負責任的老師，希望小范同學能夠按時聽網課，不要曠課或者時長不夠，都是出於負責任的態度，但是可以私下跟小范溝通，或者更穩妥的方式處理，而不是把小范三次從網課群移出，孩子都有自尊心的，特別又是叛逆期的孩子，會覺得自己被老師多次從網課群移出，在同學面前很美面子。

現在的孩子在抗壓抗挫的培養上本身就不足，在遇見不可抗或者無法宣洩的壓力時，如果沒有以更好的方式去溝通協調，就會走上不歸路，所以老師應該跟家長溝通以後，以更柔和的方式去處理，不管是批評或者教育，都可以私下解決，移出網課群這種處理方式比較粗暴，不是解決問題的方式。

家長在孩子的成長過程中起到關鍵作用，小范的身亡，孩子家長肯定有一些因素，人人都說父母是孩子身邊的老師，在孩子受到委屈或者犯錯時，應該怎麼去跟孩子溝通，讓孩子改正並疏導孩子的情緒，父母起到關鍵作用，還有父母一定要培養孩子的抗壓抗挫能力。

小范的身亡，家長、老師都有一定的責任，老師是負責任的老師，就是處理方式有一點粗暴，家長在教育孩子時，希望可以多柔和一點，正面一點，教育孩子珍愛生命，培養抗挫抗壓心態。

希望小范的悲劇不要再發生，孩子健康成長最重要，生命只有一次。