如果父母願意與孩子共同一本書，你的問題可以得到緩解，有能力再多聽孩子對內容的感想，給孩子你捕捉到內容表達。禁止打斷孩子沒有表達完整的想法，急於表達成人自己的想法，多傾聽，再看看你會發現什麼？

孩子的書大人必須先過一遍，跟孩子一起讀，一起探討，有些東西是家長慢慢滲透，引導孩子的，不管什麼書，去其糟粕，取其精華。

並不是孩子看不了。第一有可能是孩子專注力不夠。沒有辦法讓注意力一直在書上。其次孩子讀書的興趣沒有被激發出來

不只是孩子脆弱到不能讀文學作品，而是現在的育兒文學類的作品內容良莠不齊！

首先，兒童文學指的是以兒童為讀者物件，為促進他們的健康成長而創作或改編的，適應他們審美需求的文學，接受物件主要是兒童，但也包括父母與老師！而兒童自己沒有區分書籍的能力，所以父母或老師，必須根據書籍的內容，進行篩選，才可以讓孩子閱讀！

其次，市面上的圖書作品太多太繁雜，兒童文學作品是需要層層的稽核才能使用，而有一些圖書的內容過度的暴力、迷信或不符合年齡，甚至有很多容易誤導孩子的思想的內容，而孩子們想象力有很豐富，而容易身臨其境，區分不出來現實與書籍，就容易發生一些事故！顯然，文學作品的內容一定要符合兒童身心發展原則。

最後就是，不是有歷史意義的文學作品都可以用到現在，畢竟時代在進步，科學在發展，回想起我們小時候的一些文學作品非常有趣，例如《湯姆索亞歷險記》、《魯濱遜漂流記》、《買火柴的小女孩》、《格列佛遊記》等等，內容還都歷歷在目，但是有一些作品裡的內容，到現在卻有不適宜的地方了，所以也需要調整一些內容！

不過，孩子的脆弱，另一方面可能是家庭過度教養，導致孩子的抗挫能力弱，心靈特別敏感，這卻也是每個父母都需要去正確引導和調整的，一方面既要保證篩選科學的、適齡的文學作品，又要不斷提升孩子的抗挫能力，必須雙管齊下才可以！

現在的孩子是否脆弱到連兒童文學都看不了？其實這個問題很有意思。

到底是孩子脆弱看不了兒童文學，這個脆弱是指哪方面呢？是孩子不能夠自己閱讀？還是孩子不能夠承受兒童文學中的痛苦和醜陋？

先說孩子是否不能夠承受兒童文學中的痛苦和醜陋？

當今的兒童發展心理學對於孩子的關注和研究非常全面，資訊也足夠發達，所以現在家庭教育和學校教育都非常注意孩子完善情緒的發展，會有比較全面的引導，如何面對失去、如何面對挫折、如何面對死亡，所以這裡說情緒脆弱，我覺得只是個別現象。

另一點，講孩子讀書的能力。這一點來看，現在的孩子因為電子裝置使用時間變長、玩具娛樂的方式也變多，所以與二十年前相比，平均每天的閱讀時間和每年閱讀課外書的數量都明顯減少了。加上繪本閱讀的數量佔比增多，純文字的深度閱讀能力也減弱了。

加上現在兒童文學出版物市場魚龍混雜，即使很暢銷的圖書裡，也有很多超限的或者不良內容，例如風靡小學生的米小圈、馬小跳系列，裡面有很多攻擊性的語言和負面情緒的表達，建議不要給年齡太小的孩子閱讀，對於有一定辨別能力的高年級孩子，可以選擇性的閱讀。

前幾天有幾位家長在群裡曬出了幾張繪本的截圖，裡面赫然的就是教導孩子如何自殺的內容，再回想近些年來孩子們遇到挫折，屢屢使用跳樓、跳車的極端手段來解決的這種內容，讓人不寒而慄！

讓孩子讀書固然好，在孩子心智還沒有完全成熟的時候，在孩子求知慾強烈的階段，家長們一定要慎重為孩子選書。

如果你家裡電視在不停的放，家長在不停的玩手機，玩具到處都是，整個家庭沒有一點讀書的氛圍，那麼，期待孩子讀書是相當困難的。讀書對環境的要求很高，因為讀書需要專注，需要理解，才能發現樂趣，而現在為孩子設計的娛樂，幾乎都是讓孩子躺在舒適區裡，跟讀書這種苦差事，八竿子打不到一塊。

想讓孩子讀書，應該建立一個讀書的氛圍和環境，下面這篇文章也可以參考一下：

https://www.toutiao.com/i6839242669902791180/

現在孩子不是看不了兒童文學，而是不願意看了。

現在的父母大多數都在忙於自己的工作和事情，也很少關注孩子文學這方面得發展，有的家長甚至想不到要讓孩子多讀讀兒童文學這類書籍。

所以小孩子不是不讀兒童文學，而是在於家長和老師的引導。

最近網上關於兒童文學的吐槽挺多的。曹文軒、沈石溪、楊鵬等作者紛紛被吐槽。有人表示：很多作品中有不適合小學生閱讀的詞句、段落。甚至有人說看到這些詞句段落嚇了一身冷汗，以後都不敢給孩子買了。

說說我的感受吧。

《草房子》、《青銅葵花》、《最後一頭戰象》、《狼王夢》、《裝在口袋裡的爸爸》《阿衰》等這些書，我1歲的兒子都看過，我也看過，但我們不覺得有什麼不好。

我們看一個文學作品好不好，不能斷章取義的看裡面的幾句話，一個段落，而應整體的看這本書所要表達的思想是什麼。

《草房子》、《青銅葵花》我和兒子看了好幾遍，我們感受到的是溫暖與感動。

有人擔心這些看似“不健康、不適合”的字句會影響孩子，但孩子玩手機、上網，難道就不擔心網上有不健康的內容嗎？

關鍵問題其實不在書中的內容，而在於家長如何引導。

有人說說曹文軒的書性別觀落後，兒童觀落後。說實話《草房子》我看了好幾遍，我注意的只是那些溫暖與感動。

其實問題關鍵不在於書中的內容，而在於家長對孩子做出了怎樣的引導。

孩子不可能生活在“無菌”環境中，與其找學校、找教育、找作品的漏洞，倒不如去給孩子傳輸認為正確的思想，教會孩子判斷，什麼是好，什麼是壞。什麼該吸收、什麼該撇棄，改變不了環境，我們可以改變自己。

只有這樣，才能讓孩子從形形色色的作品中學習到好的東西，也能鍛鍊、提高孩子判別不好的能力。

你心中裝的是美好，就會看到美好，你心中裝的是齷齪，看到的就是齷齪。

不要讓孩子脆弱到連兒童文學都看不了了，這樣的話，孩子還怎麼在這紛雜世界裡生存？

為了回答這個問題還是先講一個蘇東坡的故事吧。

佛印聽蘇東坡說自己是“牛屎一堆”，並未感到不快，只是說：“佛由心生，心中有佛，所見萬物皆是佛；心中是牛屎，所見皆化為牛屎。”吃虧的倒是大才子蘇東坡。

所以，不在於孩子看什麼，更重要的是孩子心裡想什麼！筆者認為主要有下面幾個觀點吧：

1，要認識生活中的善惡美醜。沒有太大必要“錙銖必較”的摳住一句話或者一段話而否定一本書，雖說孩子是單純的，但孩子所處的世界是複雜的，孩子早些透過閱讀看到生活中的醜與惡，和孩子從書中體會世界的美與善同樣重要！

2，家長要和孩子溝通和引導。家長可以經常和孩子溝通最近看的書的讀後感或者讓孩子印象深刻的片段，也要告訴孩子基本的道理，教他認識書中的負面東西，讓他對世界的複雜性有所認識和心理準備，認識那些負面的東西，避免那些負面的事情在真實生活中的發生。而不是做鴕鳥，對世界的醜惡陰險視而不見聽而不聞！

3，對新生代的兒童文學持開放態度。我們總說四大名著，那如果拿同樣的標準評判，三國演義中的打打殺殺、紅樓夢中的卿卿我我、水滸傳中的爾虞我詐、西遊記中的妖魔鬼怪是不是都是負面的內容？是不是要焚書坑儒一樣的把這些都打入冷宮？即使如此，但這也並不影響四大名著本身所傳達出的深刻思想核心。也正是四大名著本身包含了美醜善惡，才帶給讀者更宏觀、真實和完整的閱讀感受。

所以，個人認為還是對孩子多加引導，對書中內容建立正確的認識，而不是讓孩子變成溫室花朵！