你好:

決戰脫貧攻堅是黨和國家提高人民生活質量的重要舉措，為了全面貫徹落實黨和國家關於精準扶貧的要求，把“教育扶貧”作為“扶貧攻堅”的優先任務和教育事業發展的重點工作。

從2017年以來，全國各地全面鋪開教育扶貧工作。根據相關要求，建檔立卡戶學生享受各種資助政策，從幼兒園至大學段，國家共有"獎、免、補、助、貸”等五項資助措施，確保這些孩子不因貧困而失學。

各級各類學校，圍繞不讓貧困戶學生失學的目標，開展了大量的工作。

一是對受助物件先多次次進行人員資訊核實。在認真調研、摸清底數的基礎上，建立學校基本辦學條件缺口臺賬、貧困生的資料資料庫，轄區範圍內的每一個貧困家庭、每一個貧困生都建立了相應的資訊資料，並根據實際情況進行動態管理，最大程度發揮各種教育扶貧資源的作用，確保教育精準扶貧工作有序實施。

　　二是實施精準資助，不讓一個學生因貧失學。比如，從學前教育初等教每位在校非寄宿生每年都獲得890元(營養餐800元、教材90元)資助。每位在校寄宿生每年都獲得1890元(營養餐800元、教材90元)資助。在非義務段，五種措施並舉。此外，各地政府還會爭取社會各界捐資助學，多渠道籌集貧困生資助資金，積極推動社會力量採取“多對一”的方式幫扶貧困學生，減少因學返貧現象發生。

三是做好控輟保學工作。確保建檔立卡戶子女完成九年義務教育成了重中之重。義務教育學校大力宣傳《義務教育法》，透過校會、家長會、班級微信、校訊通、社群等渠道提高老百姓知曉率；加強學籍管理，防止學生輟學、流失，確保他們順利完成義務階段教育，實施“一人一案”；安排未入學適齡殘疾兒童少年接受教育，透過聯絡特殊教育學校、普通學校隨班就讀、送教上門等措施，切實提高類殘疾兒童少年入學率。針對輟學人員，學校加強走訪，講法律、講道理。

關心、關注建檔立卡戶子女的教育是全社會共同的責任，對於學校來說，要多關心他們的學習，生活狀況，給予必要的幫助，確保他們能上好學，將來不給社會拖後腿。

為什麼老師對貧困戶學生那麼好呢？

經過幾十年的建設，尤其是改革開放以來幾十年的飛速發展，中國國民經濟水平得到根本性提高，人民生活水平不斷改善，越來越多的人擺脫貧困，走向小康和富裕。這當中當然也少不了廣大教師的一份努力和貢獻。

今年是中國脫貧工作的攻堅年，根據原先既定目標，2020年要消滅絕對貧困，年底要實現全面小康社會。這意味著，2020年後，中國經濟的底層消費群體將上一檔次。

筆者的大學同學在西部地區當教師，從前幾年開始，就投入到了扶貧攻堅工作中去。在當地精準扶貧、消滅貧困工作中，t他們都被安排到當地山區，對口幫助那些貧困戶，透過養殖、加工、電商等方式，幫助這些經濟貧困的家庭擺脫貧困，實現小康。

平時的扶貧工作是常態化的，定期到幫扶物件家瞭解情況，幫忙解決生產生活困難。平時也跟建檔戶及時交流，隨時幫助他們。

筆者所在的江蘇省地區，經濟條件相對較好，貧困人口相對較少，但是對一些因疾病、家庭特殊情況造成經濟困難的學生，從小學開始，學校都進行摸底排查，也可以自願申報，享受金額不等的助學金。

這項家庭經濟困難學生資助申請專案，通常由班主任負責發放給學生，並協助學生家長做好後續的扶助資金領取工作。

除了這個專案外，學校教師中的黨員幹部也會定期對家庭困難學生進行摸底排查，針對具體困難予以幫扶。上學期結束時，筆者學校的黨員幹部自發捐款，到家庭經濟有困難和遭遇突發事件的學生家庭進行慰問，送去生活和學習用品。鼓勵學生積極面對困難，不要因為眼前的困難影響學習。

【小結】

2020年是中國消滅貧困，實現全面小康的決勝年。廣大教師作為扶貧攻堅工作中的一員，對貧困家庭學生開展幫扶工作，是廣大教師的義務。

期待今年結束的時候，所有家庭都能擺脫貧困、實現小康。每個遭遇困難的學生，都能不受家庭經濟的影響，順利完成學業。

貧困戶學生在社會中是一個弱視群體，我們應多給與幫助和關愛！

首先要引導貧困生正確理解貧困、正視貧困。作為老師的我們，要疏導貧困生的心理健康，讓貧困生走出家庭貧困的陰影。有的父母常年患病，無經濟來源，有的是單親家庭，缺乏勞累，有的甚至是孤兒，他們往往會缺少家庭的關愛，生活中偶爾會有自卑的心理，因此老師都能從情感上真正的貼近他，經常和他們交流，掌握他們的思想狀況，有的放矢地化解他們心中的困惑。

其次給予貧困生更多關愛，幫助他們建立自信，使他們保持器向上的健康心理。老師不斷幫助他們克服自卑心理，樹立信心，自信自強，讓他們認識到每個人都是平等的，貧困是暫時的，是可以改變的，就是激發他們的進取心，真正體會到多一份努力，就多一份收穫的道理。

老師想讓這些學生在大集體中感受到家庭的溫暖，使孩子能夠在學校健康成長。同時，老師對貧困生生活上要給予幫助，解決孩子們的後顧之憂。貧困生平時的生活費用都很低，往往不能滿足他們的最低生活需要。

在學習上進行幫扶，幫助他們提高成績。告誡他們，只有這樣才能夠在未來的社會上立足，為社會貢獻自己的聰明才智。

總之：貧困生需要我們社會共同的關愛，在倡導脫貧致富的路線上，教師更應該付出行動，讓他們看到對生活、對未來的希望。

國家助學金用於資助高校全日制本專科（含高職、第二學士學位）在校生中的家庭經濟困難學生。

中央高校國家助學金的資助名額由財政部商有關部門確定。地方高校國家助學金的資助名額由各省（自治區、直轄市）根據財政部、教育部確定的總人數，以及高校數量、類別、辦學層次、辦學質量、在校本專科生人數和生源結構等因素確定。在分配國家助學金名額時，對民族院校、以農林水地礦油核等國家需要的特殊學科專業為主的高校予以適當傾斜。

第四條 國家助學金由中央和地方政府共同出資設立。中央部門所屬高校國家助學金所需資金由中央財政負擔。地方所屬高校國家助學金所需資金根據各地財力及生源狀況由中央與地方財政按比例分擔。

國家鼓勵各省（自治區、直轄市）加大家庭經濟困難學生資助力度，超出中央核定總額部分的國家助學金所需資金由中央財政給予適當補助。

擴充套件資料：

一、貧困生界定程式

學生本人提出書面申請，出具鄉、鎮、街道蓋章的《貧困生家庭經濟情況調查表》，並填寫《貧困生消費情況調查表》→交班主任初審（班級成立考核小組進行調查其表格所填寫的內容是否屬實，並填寫調查結果，e799bee5baa6e997aee7ad94e78988e69d8331333431373161意見不需向本人反饋）→學院稽核→貧困生名單公示→貧困生建檔→報學生處彙總。（個別特殊情況，可不公示）

二、界定標準

1、本人月平均生活費、家庭人均收入在300元以下的，平時生活節儉，完成學業確有經濟困難的學生。

3、少數民族學生，及少數本人雖未主動申請但家庭確實貧困，且有相關證明情況屬實的學生，可列為貧困生。

除符合以上條件外，還具備以下條件的，如烈士子女、孤兒、父母患有嚴重疾病或殘疾（喪失或部分喪失勞動能力的）以及特殊困難家庭，家庭持有《特困證》、《社會扶助證》、《最低生活保障證》及本人月平均生活費與家庭人均收入在200元以下，難以維持基本生活的，列為特困生。

我也是教師。是有這個情況。對貧困戶的孩子，學校裡會形成整體的關心氛圍，不僅僅老師，他的同學也會主動關心，甚至同學的家長也會關心貧困學生。我們學校曾經有個貧困學生，遭遇很慘，父母一個不在了 ，一個病倒喪失勞動能力。國家民政部門對他有穩定資助，同學老師也都很關心他。社會上的人也幫助他。西海岸平安保險公司的張X業女士，不僅經濟上資助這個孩子每學期幾千元，而且還給孩子買衣服和運動鞋。她說，這孩子穿的鞋已經壞了了，心裡一定羨慕同學們的好運動鞋，這和虛榮心無關，青春年少的男孩都有運動鞋情結。於是，定期給孩子買了很不錯的運動鞋。

當初張女士沒有讓我宣傳她的善舉，她說，不合適的宣傳，很可能會對孩子脆弱敏感的心靈構成傷害。時間過去幾年了。那個孩子已經長大成人了。

其實，生活中善良的人非常之多，青島西海岸有個上流匯。是個消費比較高的場所。他的老闆孫先生，曾經透過張女士，還有我，資助一個貧困學生兩三年。自始至終，從沒有任何宣傳，也沒見過這個學生。資助人的意思是：資金到了學生手中就好，資助人就不見這個孩子了，讓他不要產生對資助人個人的感激，而是感激整個社會。

其實，生活中許多人是非常善良的。咱們每個人身處社會中，一定要對社會，對人群充滿感恩。

貧困學生在物質上已經缺乏了，如果不能在物質上彌補他們，就只能在精神上多關心他們，讓他們擁有富足的精神世界！