客觀的說，沒有別的一技之長，學的是師範專業，畢業也就順其自然的進了學校。教師讓我可以維持生存。尤其是已經進了體制，你會發現，慢慢的你不想走出去，不敢走出去了。所以對於每一個敢於辭職出去闖蕩的人都非常佩服。

工作以後，慢慢的在職業上找到了一點成就感，教書育人，看著學生一屆一屆畢業，慢慢對這份職業也就有了歸屬感，隨著經驗的提升，教書也變得得心應手，工作壓力會比開始小一些。

當然，這些年工資也在緩慢增長，多少可以維持一個小康的生活，年齡越來越大，跳出去更需要勇氣，上有老下有小，慢慢的也就不做這種考慮了。

人都是在這種現實中慢慢不斷妥協的吧，縱使青春年少有萬般豪情，最後的結果就是做個普普通通的老師，僅此而已。

一是喜歡自己教的學科，語文文藝性很強，從古代文學到現代文學，國外到國內，瞭解越多你越愛它，喜歡和老師孩子們在一起，比起社會其它行業老師的素質功利心態要小得多，孩子們更是人性的最初狀態，看著他們成長頗有成就感！

教師是人類永恆的職業，但社會對教師條件的選擇並不永恆，時代對教師的要求越來越高。時代在變，教師終身教育和終身學習是當代教師自身發展和適應職業的必由之路。“活到老學到老”是新世紀教師的需要，是時代的呼喚，是教育發展的要求。

首先，正如南宋著名的學者朱熹所說：“問渠那得清如許，為有源頭活水來！”，只有不斷學習，教師的素養才會不斷提高。

“嚴謹篤學，與時俱進，活到老，學到老”是新世紀教師應有的終身學習觀。教師肩負著教書育人的重任，如果教師不能經常的更新知識結構，不能對新知保持長久的好奇與敏銳，教師就有可能落後於時代。而且，教師的魅力在於透過活化了的知識的積澱，所形成的諸多良好的品質：個性、修養、風度、氣質、幽默感，對人的尊重態度，以及對真理的追求與敬畏。

一旦教師停止了學習，教師的工作便如同機械的運作，在機械枯燥的活動中教師會喪失人的本質，會覺得生活毫無意義，會沮喪而沒有活力。這一切都將使教師工作顯得多麼令人厭惡。因此，學習本身還在拯救教師自己。學習可能就是這樣一種東西，她使學生親和你，使教師永葆活力，更有魅力。因此教師不再是一次性的學習，而是透過持續的學習來擴充套件知識領域，從而提高教學水平。其中，一是要學會學習。在當今社會，學會獲取知識的方法比獲取知識本身更為重要。學會學習、養成良好的學習習慣、使學習成為自己的一種生活方式將是每一個人未來生活幸福和愉快的保證。二是要通曉自己所教的學科，成為學科專家。三是學習有關教育的學問。未來的教師必須是一個教育專家，必須在學習專業學科的同時掌握其它有關教育的學問，如心理學、教育哲學、教育技術、管理學等。四是學習資訊科技。教育資訊化主要強調將現代化資訊科技轉化為現代教學手段。它包括兩類：一是視聽技術，如廣播、電影、影視、錄影等；另一類指資訊處理技術，主要是計算機和微型電腦的操作技術。

其次，作為一名教師，不但要有崇高的師德，還要有深厚而紮實的專業知識。在知識更新異常迅速的今天，如果只滿足於目前的知識，那就如逆水行舟，早晚要被社會所淘汰。只有樹立終身學習的思想，不斷充實自己，拓寬知識視野，才能在學生心目中樹立起較高的威信。自己不斷的研究，加強對教材的駕御能力才能提高自己的教學方法。

　　再次，社會在發展，知識領域在擴充套件和更新，教材也在更新改革，學生的認識水平也具有了更高的起點，在這種情形下，教師只有不斷的學習來提高自己的專業和教學方法。只有對自己所教的科目有十足的信心，才能提高課堂教學的效率。

同時，儘管教師在教學過程中能夠主動、積極地獲取新知識，但由於受年齡、時間、精力等因素的限制，再加上新知識的產生速度大於人們學習和掌握它的速度，因此，隨著時間的推移，教師原有的學科知識特別是所教學科以外的知識，因不常用被逐漸遺忘。這些客觀因素導致教師在知識和能力上逐漸欠缺。因此，終身學習是教師補償知識和能力的有效手段，既是教師專業發展的需要，又是搞好現代教育教學的需要。 更重要的是，在這個“計劃趕不上變化”的時代，教師不僅要轉變傳統的知識傳授者的角色觀念，成為學生學習的促進者和協助者，而且其自身的學習不應該是一次性的學習，而是持續的學習來提高知識水平，學習要貫穿於自己整個教育生涯。因為對自己的教學生涯來說，僅靠最初的專業知識無論如何都是不夠的。教師務必與知識和教學法的提高保持同步。“活到老，學到老”，是我國的一句古訓。這句話說明了提高和累積專業知識才可以幫助和促進學生成為終身學習者，教師需要以自身的行為和態度來感化學生成為學習的示範者。

　　時代在變，人也在變，教師必須認清終身學習對自身成長和發展的重要性，自覺地樹立終身學習的觀點，不斷地提高自身的素質，以適應現代教育的需要。以往，一個人只要在學校學好一門專業，就可以一輩子當專家；學會一種技術和手藝，就可以受用終生。可是隨著現代科學技術的發展，許多行業已不再是代代相承、永遠不變。尤其是資訊科技的迅猛發展，對人們的生活方式、學習方式產生著重要的影響，終身學習的重要性也越來越明顯。作為一名教師，更應堅持終身學習，不斷豐富自己的知識儲備，以適應新課改的要求。

我深切地感受到：必須樹立起終身學習的觀念，只有不斷地學習、更新觀念和知識，不斷地在實踐中總結經驗教訓，吸取他人之長來補自己之短，才能使自己更加有競爭力和教育教學的能力。隨著教學實踐的增加，新問題、新矛盾也接連不斷的出現，要想自己成為一名真正合格的教師，要學的東西還有很多很多，要走的路還有很長很長。因此，教師必須不斷學習，從中總結更多經驗，發揚優點，改進缺點，不斷探索新的知識、教學方法和教學手段，提高教學質量，取得更好成績。

我為什麼要堅持當老師呢？是因為我走進校園，孩子們見到我，臉上會洋溢位那種天真的笑容。我想走到他們中間去，真正地瞭解他們，真誠地幫助他們，讓他們以後可以在祖國的土地上，撐起一片蔚藍的天空。

我為什麼要堅持當老師呢？是因為在某個冬天，我捧著熱茶，在書中看到的文字。韓愈說：“師者，傳道授業解惑也。”也許老師的工作平凡、瑣碎，但是可以在平凡中成就著不平凡，在瑣碎中感受著偉大。

也許，我會經常被學生之間的打打鬧鬧吵得心煩意亂，會為學生飄忽不定的成績感到寢食難安，但是每一次，我踏著鈴聲走進教室的時候，看著孩子們那迷惘而又求知的眼神，我的心就會平靜下來，他們會讓我意識到，我現在所做的事情是多麼的重要。

寒來暑往，秋收冬藏。人們都匆匆忙忙體驗著各種風雲變幻的人生，只有我永遠在講臺上，永遠面對著坐在教室裡的學生，永遠講著滄海桑田卻不變的知識。但是每一次的講課，我卻都在重複中感受到進步，在學生們不同的反應中，找到與上一次不同的新鮮感。

也許，我過得是很平淡的一生，三尺講臺、一塊黑板、一摞課本，就是我所有的天地。我的一生都將會在這一塊黑板上揮灑，在這三尺寬的講臺上耕耘。但是我每送走一批學生，都會深深地感覺到我的價值之重，即使沒有在廣闊的天地間奔跑，卻早已將汗水灑在了土地的各方，桃李不言，下自成蹊。

想要當老師，是因為從小對老師的敬仰。他們成就了我，我也想要去用我的一生去成就別人。

我想要當老師，是因為前人在書中字字句句，對老師的殷切期望，傳道、授業、解惑。

我想要當老師，是因為我喜愛那些求知的孩子。就如同亞聖所言：“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。”

首先，教師這個職業，是一個挺好的職業，算是腦力勞動，勞的是心，沒有體力上的那種辛苦。

第二，教師是培養人的職業，能很好的實現自身價值，雖然掙錢不多，養家餬口沒有問題，再者人活著，不能只為錢而活。

第三，自己要有性趣，從事自己感興趣的職業，是人生的樂事，做下來沒什麼難的。

我是一名音樂啟蒙老師，一枚男生，最初選擇這個職業就是覺得很有意思很好玩，然後開始嘗試著去接觸，當不斷接觸人更深認知的時候，慢慢的也就找到了自己發展的方向和目標。

剛開始從事音樂啟蒙教育的時候就是去教3到6歲的小朋友，用音樂的方式帶孩子們做遊戲，唱歌曲，玩樂器，孩子們特別喜歡，每次聽到孩子們喊張老師我愛你的時候，你會覺得一切的努力和付出都是值得的，本人180的“大”個子，在一群“小矮人”面前，我就是一個可愛有趣的大巨人，剛開始的時候身邊的朋友也很不理解，說我一個大男人怎麼去教小孩，整天哄孩子[笑哭]我也無從解釋，就是孩子們的一句“張老師我愛你

最初選定教師這個職業就是單純的覺得有寒暑假，可以更多的陪伴家人。但是隨著時間推移，逐漸發現，任何一個職業或工作崗位，都有他不為人知一面的酸甜苦辣。只要你用心去做，其中的甜是多餘苦的，而且意義也非凡。

也正是這種酸甜苦辣，使我更加堅定當初的選擇是正確的。因為我是半路出來選擇的教師，之前的工作，不能陪伴家人，所以選擇了教師。逐漸的發現自己真正愛上了教師這份職業。什麼原因呢？

當和孩子們相處時，能夠把所學知識有效的傳授給他們，能夠找到自己作為老師的“存在感”，並且自己從內心來講真的很快樂。看著自己的學生有所成就時，彷彿就是自己成功了一樣，那種愉悅的心情，也許只有老師或者其他為人師傅的人才能真正體會到。

教書育人、為人師表、終身學習是老師的職業道德。作為老師，不僅自己需要堅持學習，而且還要把所學知識正確“輸入”給學生，這樣才能達到了教書育人的真正目的。

終身學習豐富了自己的知識，同時還能有效促進學生，甚至帶動身邊人一起學習。這種作為老師的體會也可以說是一種成就感吧。

自己當初和朋友到農村學校做過一段時間支教。條件有限，跟孩子們的相處，體會到了他們的酸甜苦辣和不容易，所以堅定了我繼續走教育這條路的信心。

自己當初也是透過知識的學習，才跳出“農門”，深知孩子們對知識的渴求。知道農村孩子走出農村，唯一的辦法也是最捷徑的道路就是透過努力學習，發奮圖強。

雖然自己現在沒在一線任教，但是還是一直堅守在教育的崗位上，希望透過自己的不懈努力，把更多的跟教育相關的知識帶給孩子們，為教育事業，儘自己一點綿薄之力！

說一說我自己吧，在看到這個問題之前真的沒有好好考慮過這個事情，因為學的是師範類專業，所以畢業後理所當然的選擇了做一名教師，看到問題後我仔細的思考下這個問題，總結了以下幾點：

第一，跟性別有關。我是一名女性，中國對於女性相對來說還是比較寬容的，真正靠女性來養家的家庭在中國還是少數，所以雖然教師的工資相對較低，但是對於一個家庭的女性來說是可以接受的。

第二，教師職業相對於其他行業在教育子女方面有著天然的優勢。拿我來說，我的專業是學前教育，一直在一所民辦高校裡做專業教師。我的孩子2016年出生，到今年八月滿四歲，正處於學前教育階段。職業的關係讓我一直處於學前教育的學習和研究中，學校也有很多的資源，如一些學前教育實訓室可以讓我幫助孩子學習和進步，給子女的教育提供了便利。

第三，作為一名教師幸福感是比較強的，尤其是在和學生深入交流後。學生對老師天然的信任與崇拜會讓人產生成就感和自信。

以上就是我總結的我自己在教師職業堅持到今天的原因。

可以用一個主題概括：不忘初心，牢記使命！當鄉村教師26年，自己總結一首詩：

風風雨雨鄉教生涯

無怨無悔春夏秋冬

平平淡淡喜怒哀樂

痴心不改無私教魂

到區上街道教育管理中心，管了12年基礎教育、學前教育，感慨良多，主抓教學教研，完全依法依規，可就是達不到想要的效果。究其原因，還是時代變了，後起之秀對教師職業操守，重在經濟效益，無私教魂培育不出來了。

不過，我還是要講，老師最大的職責，是讓學生明白，知識就是力量，更是希望。老師最希望學生明白，不是學了很多知識就能考高分，而是學了知識，能達到更高的境界，有更好的思維，能對未來的人生充滿希望。

知識的最大作用不是改變人生，而是改變你對人生的看法。學過的書本堆積成山，這座山的高度更是你知識的深度，而老師便是領著你，在山上奮力攀登的引路人。

老師教你相同的知識，是用在與眾不同的地方。每堂課給學生傳授的知識是一樣的，就像播下的每一顆種子都一樣，聽課的每一個學生，收穫的果實卻因人而異。所以，在相同的知識水平下，老師會引導學生去更加認識自己，解決自己的短板並加以補牢。更重要的是，老師並不希望教出一班一模一樣的優秀學生，只希望每一個孩子，為老師傳授的東西，活出自己的人生意義。

最開始。是父母的原因。覺得教師工作比較穩定，適合女孩子。但是我不是十分喜歡。等真正開始工作後，有五六年的時間。我慢慢喜歡了。因為小學教師的圈子簡單，面對天真的孩子們，不需要爾虞我詐。我是一個簡單的人。也喜歡孩子。所以。就堅持了下來。

作為一個從教三十多年的我來說，之所有能堅持下來：

首先，教師是一個永恆的職業。它可以讓你一勞永逸，不再去想換工作的煩惱。無論何時，你都可以安安心心的工作與學習。對於我這個不愛折騰的人來說是再好不過了。

其次，是一種敬業精神。對於一個人來說，就要有幹一行，愛一行的戎馬精神。既然你選擇了這個行業，要愛崗敬業，精專教材，研究學生。與時俱進。

再次，是自己的興趣愛好。喜歡接觸學生，與學生打成一片，看見自己的學生就感覺是自己的孩子。

第四，是成就感。當學生考完試，取得較好的成績時，我會與學生一樣感到高興，分享著這種快樂。我想每一位教師都會這樣的心裡吧。

當然，縱觀讓我在教師職業上堅持下來的理由千千種，但我認為以上是主要原因。

1. 自己選擇了這個職業，就要儘可量堅持下去。

2. 教師有寒暑假兩個假期，時間相對充裕，有更多時間照顧家庭。

3. 教師的職業具有一定的社會地位，受人尊重。

4. 教師的待遇越來越好。

5. 教師的職業能夠有更多的時間研究自己喜歡的東西。

6. 教書育人，授人以漁，會讓人更有成就感，甚至你可能會改變一個學生的一生。

個人認為選擇教師原因有:

1.教師的工作以及時間安排相對穩定，能按照教師個人的意念適當安排教學進度和不同的教學方法，有很大的個人自由發揮空間；

2.交流物件主要是學生，沒有那麼多成年人間的猜忌和勾心鬥角，在工作時內心可以比較輕鬆自在地表露自己的真情實感；

3.教育從事的是人類思想的工作，無法用金錢來衡量其價值，但教師對人類教育的重要性不言而喻，從事教師職業是一份精神道德高尚的表現，體現著教師為人類的發展提供源源不斷的思想動力；

4.有著一定的寒暑假時間進行緩衝繁重的教學壓力，在緩衝期間，教師得調整好心態情緒，學習好管理以及人際交往技巧，以便得到更好的措施應對搞怪多變的學生……

教師，非常考驗一個人耐心，愛心，恆心，能從事教師，彷彿有十八般武藝，樣樣精通，願教師能得到更多人的尊重和愛戴，堅定更多教師選擇教師堅持為人類教育事業竭誠服務！

剛開始工作的時候特別不想當老師 因為多方面的原因不能也不敢辭職 其中最主要的 我問我自己如果我辭職了 我能幹什麼呢 別人會不會覺得我腦袋有包（因為一提到我的工作 我的同學都說很羨慕 穩定的工作 穩定的收入 不會隨便被裁）後來慢慢的接受了 學生們也對我表現出很友好 而且當自己教的內容學生會的時候 真的有一種成就感 慢慢的 工作越來越上手 工作上的很多問題也越來越能更好應對 漸漸的就喜歡上了 現在覺得挺好 都挺好

為什麼能在教師職業堅持下來，說句大實話，上學就是學的這個專業，又沒什麼突出的技能，也不想頻換工作，所以就堅持一直從事這個職業。

最初選擇這個專業的時候，是父母覺得教師比較安穩，工資不然不高，但是沒有什麼風險，最起碼一生安安穩穩，就聽從了父母的建議，學了師範專業。

韓愈曾雲：“師者傳道授業解惑也”，老師的職責就是傳道授業解惑。雖然自己不一定是優秀的人，但是可以培養出優秀的人，那種自豪、驕傲之感外人可能不懂。隨著時間推移，會越來越喜歡這份工作，喜歡這個職業，也就不願意離開了。

首先，每天和孩子打交道，天真爛漫的孩子們感染著你，讓你覺得身心愉悅，可以讓你保留一份童真。雖然學生惹你生氣的時候，也很生氣，但是大多數時候帶給你的是快樂，讓你毫無戒備，省去了勾心鬥角，爾虞我詐。生活簡簡單單，開開心心，可能這些不是能用金錢來衡量的吧。

其次，讓你時時刻刻都有自豪感。當你知道哪個學生考出了好成績，或者有了進步，又或是孩子變得懂事了，你內心會特別開心，甚至比學生和家長都開心，心中會有一種特別的自豪感，也許就是所謂的成就感吧。

再次，讓你永不失業。作為一名老師，可以讓你永遠不會失業，不管是從事一線在職教學工作，還是從事校外培訓工作，你都不會失業，也沒有頻換工作的煩惱，有一種安全感，不會太勞心勞力。

除此之外，接觸最多的就是學生和家長，圈子比較乾淨、簡單，比較好打交道，沒有那麼多戒心，沒有別的職場那些事，你懂得。以心換心，孩子們總會以這樣或那樣的方式來回應你。

教師就是一塊磚，哪裡需要哪裡搬，因為喜歡才會選擇，因為喜歡才會堅持，所以會堅持一直走下去，一直享受著孩子們帶來的快樂，一直愛著這個職業。

開始是無職業可選，被動選擇；

後來是職業堅守，逐漸熱愛；

最後才發現自己最適合當教師。

首先是大學期間唸的就是與教育相關的職業。

其次教師這個行業相對穩定，對女孩子來說算是不錯的選擇。

因為愛好，所以熱愛，才能堅持~[玫瑰]

一份工作，可以僅僅是一份工作，也可以並不僅僅是一份工作~

工作的外在下，還有一份對事業的熱愛和追求~因為熱愛，才能始終堅持~

一個從事機械行業三十多年的我來說，一直想著把自己的工作經驗積累傳授給年輕一代，讓他們有更深人的發展，提高我國農機整體水平做貢獻（不是說官話，而是真心實意的這樣想也是這樣乾的，截止到上一期培訓結束，接受過我授課的學員，線上加線下面對面培訓的超過100萬人次啦）之所有能堅持下來：

1、老師這是一個永恆的職業。它可以讓你一勞永逸，不再去想換工作的煩惱。無論何時，你都可以安安心心的工作與學習。對於我這個不愛折騰的人來說是再好不過了。

2、老師是一種敬業精神。對於一個人來說，就要有幹一行，愛一行的戎馬精神。既然你選擇了這個行業，要愛崗敬業，精專教材，研究學生。與時俱進。

3、老師是自己的興趣愛好。喜歡接觸學生，與學生打成一片，看見自己的學生就感覺是自己的孩子。

4、老師是成就感。當學生考完試，取得較好的成績時，我會與學生一樣感到高興，分享著這種快樂。我想每一位教師都會這樣的心裡吧。

5、老師的職責就是教書育人和解疑答惑，我授課越多，接觸的農機手就會越多，像收割機駕駛員經過培訓，收割效率提高的同時，減少糧食損失；拖拉機駕駛員經過培訓，不但提高工作效率，而且減少故障發生，特別是配套農機具合理，就會減少燃油消耗和工作情況更好等等。

從走上講臺到現在差不多二十七年了，作為一個興趣廣泛卻又善變的雙子星人而言，這是我堅持的最久的一件事情。那麼為什麼能堅持這麼久呢？

第一，我大學讀的是師範類，在那個大學生統一包分配的年代，我順理成章的成了一名老師。其實，我上高中時喜歡生物和化學，做個生物或者化學科的研究工作者，是我夢寐以求的職業，但是我在報考的最後一刻，腦筋一抽，報了師理，然後專業又被調劑到了英語系，所以我當英語老師純屬意外。

事實上，我並不太喜歡英語，倒不是因為我的英語不好，相反我英語學的很好。之所以不喜歡，是因為我覺得英語沒有挑戰性，我學英語方法很簡單，就是每天讀讀背背，然後考試就能得分，對於這樣沒有挑戰性的科目，我自然是覺得枯燥沒意思。而且，我也不知道該給學生講什麼，一門讀讀背背就能考好的科目，有什麼好講的，而且那些穿鑿附會的語法，我也不太懂。正因為如此，我入職不久，就想換一個職業。

第二，體制的原因讓我換不了職業。九十年代，為了穩定教師隊伍，教育主管部門設定了重重關卡。那個時候，很少有單位公開招聘，即使公開招聘，也不允許老師報考，有個別允許的，也需要主管部門簽字，而這個簽字是很難拿到的，所以想跳出教師隊伍何其艱難啊！既然調動到其他行業很難，那麼就考研究生吧，可是考研究生也得得到主管部門的簽字允許才能報名。我是專科畢業，要考研究生必須得是本科起點，但是教師必須得工作滿三年才能考在職本科，我一個女孩子，本科畢業就得二十七八了，就是順利的考上研究生，等到畢業就三十了，如果忙活一陣子考不上，就更成了笑話，所以衡量了一下，我就放棄了。就這樣猶猶豫豫的到了二十一世紀，國家終於逐漸放開了對教師隊伍的管控，各個部門的招考開始對教師敞開，但是此時我已過而立之年，孩子剛剛牙牙學語，我根本沒有時間準備考試，而且對於這個年紀再換職業，心裡也沒底，所以只是動了一下心思就算了。

第三，慣性原因。當一份工作幹了十五年，一切就都成了習慣性的存在，我也接受了這份職業，並且也掌握了英語教學方式，對於語法句法的分析與講解也得心應手起來，不再覺得英語課沒什麼可講的，一屆屆的畢業生也讓我找到了成就感。

第四，感恩。雖然我當英語老師是意外，而且也不太情願，但是現在想來，我卻要感謝這份職業。她給了我養家的能力，給了我穩定的生活，給了我許多優秀的學生。而且隨著國家對教育的日益重視，老師的待遇和社會地位也得到了很大提高，我也得到了滿滿的職業幸福感。