關係在家長。可能是孩子入學前的日常生活主要以玩電子遊戲為主，家長也是手機不離手，少有捧讀的習慣。孩子耳濡目染，自然養成。要改變不能過急，當從家長開始，家裡訂幾份時事性的報紙，訂幾份兒童漫畫類的雜誌，有空就陪讀孩子看喜歡的漫畫，自己多瞭解新聞時事。有空多帶孩子到書店去，一是找一下氛圍，另是選一些孩子感興趣知識性強的年齡段書籍。不光要使孩子知道學習為主，更要讓孩子慢慢放下電子遊戲，因為那東西大人都著迷，何況是孩子們，不改掉這個習慣，孩子就不會自律學習。家長要做的不是主動提前教他多少知識，而是培養孩子們獨立自主學習的習慣，那樣會使孩子受益終生。

對於一年級的學生，家長應該告訴孩子，什麼是他現在應該做的，什麼是用來調節疲勞的，將完了，一定要強制執行。讓孩子知道這不是講條件的，應該做的他必須做。

他們是學習和遊戲結合起來玩了，這樣的孩子學習天分有跳躍性發展趨勢，性格不較活潑，思考問題思路清晰，學習上跟得上老師的步驟。

玩是孩子的天性，家長要給孩子豎立榜樣，家長天天打麻將、玩手機……，孩子子怎麼可能願意學習，環境在哪裡，如果家長每天有讀書學習的習慣，孩子也會耳睹目染；低年級的孩子學習還是需要家長有效的陪伴和引導，同樣做數學題你就乾巴巴的告訴1+1=2，和給孩子舉一個常見的例子更方便的去理解，語文也同樣，現在網路很發達，很多小微課在故事中就能學到知識；還可以有一定的獎賞制度去激勵一下孩子，激發孩子的進取心和內心的滿足敢。

你好，感謝邀請，不知道你說的這個孩子游戲和學習分不清主次，具體是怎樣的？這個年齡段的孩子，在學習方面培養他的學習興趣了好的學習習慣比只看他的學習成績更重要。為什麼這麼說呢？因為現在很多孩子上一年級之前都會上幼小銜接輔導班，提前學了一年級的講課內容，造成孩子在上課時，因為老師講的內容他已經提前學過了，毫無新鮮感，所以就不專心聽講了。所以1、2年級的學習成績是有很多水分的。這也是為什麼很多孩子在一、二年級時成績很好，到三年級的時候會普遍出現三年級現象，成績大幅度下滑，因為家長在1、2年級的時候被孩子的成績給“欺騙”了，沒有著力培養孩子的學習興趣和學習習慣，造成三年級的時候斷片了。因為幼小銜接的內容沒有講到三年級那麼高深，對孩子來說完全是陌生的。但又因為在1、2年級的時候沒有養成好習慣，上課不專心，造成成績下滑。然後很多家長又開始馬不停蹄的著急上火，帶孩子花錢上這個輔導班上那個輔導班。弄得孩子越發的厭學了。整個就是一個惡性迴圈。相對來說，遊戲肯定比學習有吸引力，對大人也是如此。所以家長可以在學習和遊戲中幫孩子找到平衡，每天必須先好好完成自己的功課後才能去玩遊戲，並且要給他規定遊戲時間。否則就取消玩遊戲。開始他肯定會不願意的，可能會用各種不合理的手段，爭取他自己的利益，但家長在這方面需要有強制性的幫他立規矩。有的家長說，哎呀我們一這樣不讓他玩遊戲，孩子就哭鬧，打滾發脾氣，等等等等上火生病什麼的，我們家長實在是打怵受不了呀！孩子越小的時候立規矩越容易，年齡越大你要給他立規矩就難度越大，為什麼？因為年齡越大，性格就越來越定型了呀！就跟那個混凝土一樣，溼溼的時候你把它弄個什麼樣子，它最後幹了以後就是什麼樣子。等慢慢凝固了你再要改變它的形狀，很難，付出十分力，也未必改變它一點。所以說，如果你這個家長真的是為孩子好，在他小的時候一定要狠下心來給他好好立規矩，不要因為孩子哭鬧撒潑打滾就妥協放棄。但在強制性的給他立規矩的時候，語氣要溫柔，態度要堅決。

學習遊戲分不清，正常孩子正常情，現代遊戲可益智，最宜引導強執行，幼童本無辯別力，大人表率要緊繃，營造學習好環境，寓教於樂萬事通。