南韓是一個尊師重教的國家。學生不僅見到老師要問好，就是看到學長，也要點頭表示敬意，不然會被視為沒有禮貌，當然這也只是限定於認識的人中間。所以，走在校園裡，你時常可以看到正在走路的人忽然停下來，向對面的人問好。

沒有哪個孩子是天生就是尊重老師的。是孩子，就會調皮，就要犯錯誤。什麼不交作業了、上課睡覺了、課堂說話了等等，只要是中國學生會犯的錯誤，在這裡也一樣可以看到。

對待犯錯的學生，南韓老師如何處理呢？首先，除了正常的批評、警告、寫檢查、責罵外，南韓教育法律規定，老師有權使用直徑在1釐米左右，長度為50釐米的棍子來懲罰學生；可以打手、屁股等脂肪豐富的地方，並有專門的教具公司製作配發給每個老師，就像警察配備警棍一樣。同時，老師還可以採用其他只要不對學生肉體產生傷害的懲罰措施，比如罰站、罰跪等。

實際操作中，懲罰措施五花八門，其中有一些被我們認為有損學生自尊和人格的措施。但在南韓人眼裡，這些懲罰措施是正當而且合適的，做了錯事不受到懲罰在他們看來是不可思議的，只會助長惡的形成，就是小孩子也不例外。對學生的什麼精神傷害、學生的面子問題等，在南韓是不存在的。

有一次，我吃完午飯，回到辦公室，忽然看到走廊上跪著一群學生。這還了得！況且跪的時候身體還要向上伸直，兩手高舉一張紙，上面寫著：“我沒有寫完作業，不能吃飯。”

原來，這幾個八年級的傢伙，中文作業連續三次沒有做完，被我們中文組的南韓老師叫過來罰跪，而且不準吃飯。看到我之後，這幾個傢伙還不忘禮貌地說：“王老師好！”甚至有個傢伙臉上還掛著笑。事後上課的時候，我問他們應不應該受懲罰，那幾個傢伙說：“老師，我沒有完成作業，應該受到懲罰。”

另外一次，中午我在食堂吃飯，忽然看見有個學生舉了一個牌子，只見他在每一個桌子周圍都停留一下，然後嘴裡在嘀咕著什麼。起初我以為是值日生，提醒大家吃飯不要浪費。但又不像，他自己臉紅紅的，看起來有點不好意思。每一個學生聽到他的話後都不說話，只顧吃自己的。

等他走到我的桌子旁邊的時候，我才看清牌子上寫道：“我違反了老師的約定，向各位同學保證，以後不再犯了。”等到每一個桌子都走完了，我看見他走向站在門口懲罰他的老師，老師狠狠罵了幾句之後允許他吃飯。但其中有一個細節我注意到，在允許他吃飯的時候，老師用手輕輕地拍拍他的肩膀，我相信這個動作可以讓這個同學體會到老師在這個時候還是對他好的。

對待那些屢教不改的學生，甚至可以強制他回家反省一段時間，認識到錯誤後才能回來。我有一個學生，因為打架就被停課一個月，而且每天被要求寫1000字的反省文章，並每隔一週來學校彙報思想，如果認識不深刻，還要繼續受懲罰。

就是這樣的懲罰措施，很少聽到有學生罵老師，更沒有聽到打老師的傳聞。我想，一個重要的原因就是，如果懲罰是能讓對方心悅誠服的，那麼被懲罰者的心裡不僅沒有仇恨，相反會覺得這是咎由自取。

如果他認為懲罰是自己的不好行為所必須付出的代價，那麼這樣的懲罰就可從小培養他們的責任意識，讓他們為自己的行為負責，而負責是一個現代人所必須具有的品質。只有一個勇於去承擔責任的人，才能夠在人生的道路中走得更穩健、更遠。

當然在這裡，懲罰有一個基本的要求，就是：老師與學生雙方都有一個約定，違反它毫無疑問你就要受到懲罰。

事實已經證明了這一點，只要聯想到近一段時期國內頻繁發生的弒師事件就可以看到，如果不反思學生犯了錯誤究竟該如何懲罰，這樣的悲劇我想還會重演。國內某些專家所言的“孩子都是對的”流傳很廣，現在是該認真反思這種理念的時候了。

老師打學生，國家，學校，班級，老師，學生都有錯誤。規章制度不夠明確，也有可能是歷史遺留的現象。

南韓願意透過電影反映出現實中真實存在的問題。老師打學生這種現象確實在現實中實實在在的存在。

南韓勇於直面問題，丟擲問題，解決問題。老師打學生顯然不是一個好的作風，為了讓社會更加美好，是要把問題浮上水面，讓大家都看清楚，認清是非好壞。