孩子的天性就是愛玩，有一部分學生特別不愛學習，這讓家長很苦惱，遇到這種問題我們該怎樣幫孩子度過呢？

1.給孩子創造一個好的學習環境。有一句古話叫“近朱者赤，近墨者黑”，孩子學習困難也可能是身邊結交了一些調皮愛玩的孩子，我們可以把他的學習環境改變一下試試，讓他和自覺學習的孩子在一起，讓他慢慢感受別人的學習態度，慢慢的投入到學習當中！

2.培養學習興趣。興趣是很重要的，只有感興趣了孩子才能愛學習主動的學習。我們可以透過觀察和老師的交流找到孩子學習困難的原因，找到原因對症下藥，讓他慢慢不在厭學，逐漸體會學習中的樂趣。

3.把握好與孩子交流態度。作為家長不要一味的去要求孩子這樣那樣的，要學會尊重孩子，特別孩子在產生逆反心理的時候我們更不能用特別強硬的態度去對待孩子。最好是做孩子的朋友，和孩子交流分享他為什麼不愛學習，在慢慢幫孩子去端正態度。

讓他們對學習產生興趣是由多方面的因素促進的，愛上學習我們首先要讓孩子從學習中獲得快樂，我們人類都有選擇快樂，逃避痛苦基因，所以唯有快樂，可以使他們產生興趣，那怎麼能產生快樂呢？

一般來說，受到老師的重視，可以使自己在學習上產生動力，我記得我的改變就來自於在5年級時老師突然任命我為數學大組長，從此我的數學一發不可收拾。

如果學習有進步，得到別人認可時，也可產生興趣。如果第一種情況不好操作，我們可以使用這種辦法，首先孩子的成績不好時，我們要幫助孩子設立正確的目標，那問題來了，成績是第40名時，我們要不要給孩子定個前三名的追趕目標，當然不行啦，我們可以定到38名，這樣孩子努力就能達到，這樣就可以得到老師的認同（當然我們也可以請老師配合一下），同時得到家長的認可，這樣他下次會更努力啦，學習成績就會逐步改善的。

我是一名教師，在幾十年的教學生涯中，確實遇到過不少學習困難的孩子，也有成功的範例，現將自己的一些做法與你分享：

一是要密切與學習困難孩子的關係，善待這樣的孩子，有耐心和愛心，對其有信心不歧視。

二是要與孩子心平氣和溝通交流，傾聽孩子對學習的看法，對自我的正確評價，然後有的放矢引導。

三是端正學習態度。學習困難孩子多半是態度不端正，要讓孩子從細節入手，認真書寫，按時完成作業，今日事今日畢，不能解決的問題要主動問老師同學，養成好習慣！

四是培養學習興趣。興趣是最好的老師，老師要將任務分解，讓孩子儘可能夠獨立完成，班上應該是差異化作業，讓其一個個小目標完成，讓其樹立學習信心！

五是教給學習方法。譬如聽課、記筆記、背誦、如何審題、做答等，方法得當，事半功倍！

六是督促孩子持之以恆，堅持不懈，及時鼓勵孩子點滴進步，循序漸進，孩子定能學業有成！

學習困難是哪方面？

1、學不會

有的孩子小沒有到理解的時間，大人可以給他點時間，在這個過程中，大人耐心的給他講解或者可以等等他，就像你的步子大他跟不上，你可以等等他。

2、沒用心

孩子的自覺性差，學習容易分神，大人去提高他的專注力，在學習的時候給他一個安靜的環境，不要打擾他，安靜的陪伴他，即使他寫作業分神，玩東西，適當提醒下，不要多說話。

3、就是不想學

選取他的愛好去鼓勵他，然後去牽制他，讓他用學習來和你換取滿足愛好所需的東西，支援她的愛好，並瞭解他的愛好。

每個孩子應該都是好孩子而且有探索欲，好奇心，喜歡得到表揚和認可。

首先做好孩子的思想工作，先讓他做一些容易的題，讓孩子找到自信，再進一步引導，讓他對學習產生興趣，就會好起來的。

怎麼教學習困難的孩子愛上學習?孩子學習困難，不愛學習，首先要觀察他屬於哪一種情況。我放了表格分類你可以對照看一下，你可以瞭解自己的孩子哪些能力導致他學習困難。 一 孩子上課注意力總不集中，注意力易分散，在聽課時會走神，不喜歡學習。 造成孩子注意力低下的原因可以是多方面的。比如家庭環境的影響，也就是家長的一些生活習慣可能會影響到孩子的注意力，久而久之就讓孩子漸漸養成注意力不集中的習慣了。一些孩子的注意力集中的能力本身就比較差，加之後期家長的不嚴格要求，放縱孩子的一些不好的習慣，從而讓孩子從自身來說就對事物無法保持專注力，自然也就孩子也就不愛學習了。 建議：孩子一些不好的習慣，很多家長會採取責罵的形式來教育，其實並不科學，如孩子有異樣，家長一定要尋求理智的解決方法，千萬不要打罵孩子，這樣會起反作用，給孩子帶來的傷害更大。俗話說，解鈴還需繫鈴人，瞭解孩子不願意學習、不主動學習的現狀是什麼，才好做出對策。 個人認為孩子不愛學習，其根本原因還是沒認識到學習的重要性，也就是學習跟自己到底有什麼關係？ 任何事情都要找原因，其實一個不愛學習的孩子，並不是不愛學習，也許是感覺有壓力，感覺自己學不會。 還有就是家長缺乏引導，或者壓根就沒想過要去引導。另外一個重要因素來自於家長不恰當的教育方法，導致孩子對學習有牴觸情緒。 學習，第一看父母，第二看孩子自己學，第三看老師。小孩不太喜歡學習，家長要心平氣和的教他，不要心煩氣躁。整天跟他講學習有多重要，講是沒用的，甚至還會更加激起孩子反抗學習的思維。 首先得讓孩子愛上學習，還要陪孩子愛上閱讀。孩子學習越感到困難、腦力勞動中遇到的困難越多，他就越需要更多閱讀。 有資料顯示：學習能力，可以用一種能力的發展培養出90%以上，即閱讀能力。閱讀不僅豐富知識積累，提高寫作能力，更能幫助點燃思維的火花，發展孩子的智力。 我們需要了解孩子是真的懶，懶得不想做作業，而不是因為作業不會做。造就這種懶孩子，其實也是有原因的，一般來說，如果孩子的父母非常勤快，已經幫孩子處理好了所有的事情，那麼孩子因為從小到大基本上都不需要動手也沒機會動手，那麼也就沒什麼需要孩子動手的了，孩子自然而然的也就真的變懶了，所以是勤快的父母造就了懶孩子。 小孩不學習，家長也容易暴躁，甚至會指責打罵小孩。指責，催逼，打都會給孩子負面影響，孩子會越來越不願意去嘗試學習。我們要從正面去做工作， 接納孩子的現狀，看到孩子的一點一滴的好，進步，去鼓勵他，去肯定他，帶給他更多的正向感覺，去鼓勵孩子多嘗試。 有些做法要避免 1、常詢問孩子在班級的名次。 家長不能以每次考試成績的排名來肯定或否定孩子，對於一個不可能得第一的孩子反覆強調名次，勢必使孩子陷於自卑。而孩子的自我否定，不僅會使其學習成績進一步下降，孩子未來的整體發展都會受到妨礙。 2、常指責孩子的失敗。 比如有兩個孩子的語文考試不及格，家長甲對孩子說：“媽媽和爸爸都很關心你的語文成績，我相信這次考試還沒有反映出你的水平，你要加油呀，孩子！”家長乙對孩子說：“你怎麼這麼笨！這麼簡單的題目都不會做，你以後肯定考不上大學！”家長甲傳達的是關心和愛護，家長乙引發的卻是焦慮和憎恨，前者能激發孩子進一步學習的積極性，注重於問題的解決；後者則會打擊孩子的學習積極性和自信心。孩子通常都實踐父母和教師對他們的期望，給孩子摧毀性的預言會造成傷害。 3、常阻止孩子玩耍而命其回到書桌前。 玩是孩子的天性，一味地阻止，迫使其“學”，而且學之不盡，孩子必然會產生厭煩心理。成功的教育是變“要我學”為“我要學”，即將外在動機轉化為內在動機，充分調動孩子的學習積極性。而不恰當的教育，則只會使孩子原本存在的學習興趣也沒有了。要學就學得踏實，要玩就玩得痛快。時間要劃分好。 4、在生活、學習中包辦太多，使孩子未養成良好的學習習慣。 對於學習馬虎，成績不好(差)的孩子，家長應注意以下幾方面： 第一，家長必須要有耐心，情緒穩定。 因為孩子過去的基礎較差，想要孩子一下子把學習搞好是不現實的，也是不可能的。因此，做父母的千萬不能躁之過急，更不能因為孩子學習不好而指責孩子。 第二，父母應該和孩子進行誠懇溝通。 交談時，父母應該對孩子抱著真誠關心和寬容體諒的態度，表示理解孩子在學習上遇到困難或挫折是難免的。同時，父母還可以談自己過去學習成功或失敗的經驗教訓，給孩子以必要的信心和勇氣。 在此基礎上，再從以下幾個方面瞭解孩子的情況：①在學習上是否盡了全力？②你是否認為自己無法搞好學習？③你需要什麼幫助嗎？ 第三，應向孩子的老師、同學或朋友瞭解孩子學習上的問題所在。 ①孩子上課是否用心？作專是否認真？能否按時完成？ ②孩子平時喜歡與哪些人在一起玩？有沒有受到什麼消極影響？ ③孩子的特長是什麼？興趣是什麼？能否根據孩子的興趣和特長採取一些特別的措施，讓孩子恢復自信，培養其成功感。 第四，父母應該做到以下幾點： ①當孩子遇到困難時關心他，支援他，鼓勵他堅持不懈，頑強奮鬥。 ②讓孩子養成獨立學習、不依賴他人的良好習慣，不要老幹預，老指導，老幫助。 ③教育孩子正確對待失敗，告訴他是成功之母，要善於從失敗中找出成功之路。 ④以肯定任何大小成績的方法來建立孩子的自信心，讓孩子體會到，無論成功或失敗，只要他盡了自己的努力，父母都一樣愛他。 ⑤鼓勵孩子提出切合實際的目標，一步步地爭取，不要希望一步登天。 第五，父母要以身作則做好孩子的榜樣。 期望孩子具有良好的生活、學習習慣，父母首先要做到做事不拖拉，當天的事情當天處理，而不要輕易斥責孩子學習拖拉、不主動以及貪玩；對孩子講話、做事要小心謹慎，不要輕易指出孩子致命的弱點，要維護孩子的尊嚴；不應該給孩子佈置額外的學習任務，避免作業強迫症，重要的是以自己的言行規範來影響孩子，讓孩子去領悟如何做人做事；要經常在家庭中進行民主交流，父母和孩子分別總結一段時期以來個人的得失以及未來的努力方向，同時相互交流家庭成員之間對彼此的意見和建議，讓孩子暢所欲言，使其感受自己的存在意義，而不是在不斷的埋怨和抱怨中掙扎。 第六，向孩子的老師、同學或朋友瞭解其優點。 比如，孩子的特長、興趣以及其他表現良好的地方。要結合他現有的優點，鼓勵和督促孩子發揚優點彌補不足，建立起對文化課程學習的自信心，形成對文化課程的興趣以及學習上的成功感。 第七，要幫助孩子進入學習狀態。 比如，孩子遇到困難時要關心、支援、鼓勵；孩子出現進步行為表現時及時給予表揚、激勵和肯定(比如，努力程度、按時完成作業、寫作業又快又好等)，鼓勵和支援孩子尋找適合於自己的學習方法，逐步找到適合自己、獨立的學習模式，最終達到良好的學習狀態。 第八，父母要多與老師溝通，瞭解作業的佈置情況，以便督促孩子完成作業。 同時還可以針對孩子的學習情況與老師協商幫助策略，比如針對孩子的學習實際請課任老師設計輔導方案，循序漸進，保證孩子“當天學當天會，當天的事當天做”。 第九，要鼓勵與調動孩子積極主動地學。 比如，與孩子展開寫作業競賽，促使孩子全心身地投入到寫作業的競賽之中，使其興趣盎然高效率地完成作業；和孩子商量如何完成學習任務以及玩耍，這樣既瞭解了孩子的需要，也讓孩子明確了自己要完成的任務，同時也可以激發孩子的學習興趣，進而也增強了孩子自我做主的責任感和義務感。只有積極主動地學習，才能感受到其中的樂趣，才能對學習越發有興趣。

這個問題我覺得我還是有一定發言權的

作為一名高中老師兼班主任，我和學生在一起摸爬滾打了十幾年，可以說“各路英雄豪傑”都見識過，“什麼牛鬼蛇神”也都打過交道！現在自己不成仙也快成精了！(呵呵)

學習困難，“困”在哪？“難”在哪？必須找到原因，方可“對症下藥”。結合自身的教育教學經歷，主要可見以下幾個原因之一或者多個:

1.不良愛好

打遊戲、看小說成癮。說到遊戲，無數家長對“王者榮耀”可謂是恨之入骨，最近這兩屆也不乏有掉入此坑的學生，曾經我為了瞭解學生為什麼會那麼痴迷這個遊戲，自己親自注冊了一個號玩了一段時間，確實，在接觸這個遊戲的一週內個人感覺很有吸引力，甚至差點讓我上癮(沒那麼簡單)，我是帶著目的來的(我要觀察哪些地方吸引到了學生)，進入和退出畫面做的很優美而且不允許你跳過，人物造型設定符合當下學生的審美，最大的誘惑有兩點，是“段位”的設定和好友“開黑”，這是讓孩子在虛擬世界得到滿足欲的關鍵。愛看小說也是如此，這些學生大都對虛擬世界的人設有所向往。這也正是問題的癥結所在，針對這類學生我是這樣做的，首先聯合家長慢慢縮短他們接觸遊戲和小說的時間，不求一次斷根，否則可能會適得其反，問題在於疏，不在於堵。其次，鼓勵或者利用班主任的威信強制他們參加班級活動，爭取讓他們在現實生活中體驗“榮耀”，目的在於讓他們認識到虛擬世界的榮譽就像肥皂泡，終究會要破滅的，你現在經歷的才是現實。先將他們從不良愛好中拉出來再談學習。

2.基礎差，學習能力弱

老師常說的“學困生”，其實這類學生是比較好轉化，聯合家長、各科授課老師多於鼓勵(羅森塔爾效應)，在家多談心交流(迴避成績的橫向比較)，課堂上老師多找其回答問題，問題難度開始設定為基礎，課下經常找其談話，鼓勵學生多問。對於測試結果要合理針對的分析。一旦老師給予關注，相信孩子一定會慢慢好起來，鼓勵他縱向比較，不求一口吃個胖，比自己以前好一點就是進步。一旦有一次孩子自己覺得有進步受重視了，那自主能動性就開始發揮作用了，孩子必將信心倍增。但這種感覺一定是來自於他自身。

3.有早戀現象

結合自己遇到的案例，我覺得兩種方案可供參考，一是快刀斬亂麻(適合於發現苗頭階段)，嚴厲批評教育，及時拉回頭。在我遇到的案例中，早戀沒有一個是美好的結果的，畢竟孩子還太年輕，想法都很簡單。二是合理疏導春風化雨(適合於難分難捨階段)，如果早戀發展的難分難捨階段切記莽撞行事，處理不好有可能會引發極端事件，此時要聯合家長約法三章，能慢慢化解的儘可能說服教育，底線是不可做出出格的事情。

4.家庭原因

家庭變故或者家庭不和睦導致孩子無心學習，這個解鈴還須繫鈴人，老師能做的只能開導學生正確面對現實。

無論是上面的哪種情況，又或是其他情況，老師和家長在引導轉化階段一定要跟進，觀察事態有沒有向自己期望的方向發展？方法是否起作用？是否需要及時調整做法？家校溝通密切關注孩子的變化！

我所帶的學生中所謂學習困難的孩子多見於上述原因，自認為轉化效果還是可以的。無論最後孩子學習怎樣，能考入什麼樣的大學，至少不能學壞，成人是前提。

作為一個教育工作者，在日常工作中也確實因為這個問題苦惱過。

雖說有教無類，但在學校裡，班級中總會有一些學困生，如何去幫助這類學生學習，是一個教育工作者必須思考和審視的。

以下是自己針對這類學生的一些教導方法，希望可以幫到也有此類問題的家長，同學或者老師。

第一，清楚學困生定位。學困生不是智力有問題的學生，相反的，往往有些學困生在情商甚至智商方面比別的同學更優秀。

第二，清楚自我定位。你是老師，教導好學生就是你的工作，你教不好，就是你的工作失職。你是家長，子不教父之過，你既然生育了他，就有責任教導他。你是學生，就應該清楚學生的職責就是學習，學不好，就是自己無能的表現。

第三，清楚學困原因。想要解決問題，必須找到問題所在。學生之所以學習困難，肯定有其原因。是因為提不起學習興趣，還是不喜歡某一門課程，或是不喜歡某個老師的上課方式甚至不喜歡某個老師，亦或是家庭有什麼原因，或者是在學校與同學有什麼問題……必須找到讓他不愛學習的原因，然後制定相應的解決辦法。

第四，學校家庭聯動。找到問題之後，想要學困生找回學習的興趣與動力，必須是老師和家長一起來努力，讓學生在其主要的生活環境下都能重新找回學習生活的自信，體會到來自各方面的關愛和責任。激發其上進！

第五，制定學困突破目標。給自己，也協助給學生制定學習小目標，不要操之過急，不要希望學困生能一步從差生變成優生，每一個星期或一個月給他一個能努力後完成的小目標，只要他一直都在努力前進，就可以！

1.自己心態放好，師者傳道受業解惑也，每個學生的成長環境和吸收能力不一樣，所以現實情況確實存在優等生和後進生。聰明伶俐的學生一教就會，輕輕鬆鬆。而薄弱的學生確實更勞心費力還不一定學得好，一種米養很多人，一個老師也會面對很多學生，有的學生是來渡化你的耐心和脾氣的，脾氣暴躁能解決問題和困難的話，那麼火藥桶應該很熱銷。你心平氣和對學習困難的學生講解題，他也比較平靜不緊張，心情鬱悶或者暴躁的話，後進生會更自卑更有壓力。

2.追根溯源，問清楚學生究竟是哪裡出現問題？是能力原因？這堂課聽不懂可能是之前的學習知識不牢固，需要查缺補漏，五年級的知識不懂，可能二三年級的時候落下的，那麼就要從最基礎訓練開始。還是興趣原因？不想學，覺得沒意思不好玩，那麼需要思想工作了，學習的苦是主動吃的，後續還有生活的苦呢更被動，思想通了願意學習了就可以多變花樣來輔導和寫作業了。

3.學習困難症其實跟家長和家庭環境有點關係，是父母大包大攬還是不聞不問？這一塊需要跟家長溝通和配合，不是單純地依賴老師一己之力就可以扭轉乾坤了。

4. 根據孩子的特徵來尊重並尋找適合他們的學習方法，這位學生是內向型的，需要多鼓勵和給足足夠的時間空間適應並思考。要是外向活潑開朗的，可能手工活動運動型別的學習方式更適合。

這個問題是普遍存在的心願，誰不希望孩子愛學習，誰不希望孩子的學習變得容易呢？但是，現實歸現實，的確存在有學習困難的孩子不愛學習。針對這個問題，我擬從如下幾方面剖析。

一、有學習困難的幾個原因

1.智力因素原因。智力因素是遺傳引起的，對學習悠有著決定性作用。

2.非智力因素。孩子學習的興趣、動機、愛好等。

3.環境因素。環境是否有利於孩子學習，為孩子學習提供強有力的保障，讓孩子的學習困難能得到及時化解。

二、認識教導

1.認識“教”。教分為狹義的教和廣義的教。狹義的教，只注重教知識教技能；廣義的教，不僅教知識技能，還教孩子養成“必備品格”，進而讓孩子充滿學習激情，有學習動力。

2.認識“導”。因勢利導，“不憤不啟，不悱不發”，講的都是導。引導，開導，疏導……導，要建立在孩子認知的基礎上，成人不可一廂情願地按照自己的想法，強迫孩子接受自己的想法。孩子的想法與成人導產生共鳴，才是優效的導。

三、何謂愛學習

自己是自己最大的敵人，孩子骨子裡對學習的心理是“我要學”，這是真正意義的愛學習。一個愛學習的孩子，能自律自己的學習，體察自己的學習狀態並作監控調節；能尊重敬畏自己的學習，毫不褻瀆學習；能把做好學習當成一種公德，是對個人、家人、社會的公德。

四、如何教導

1.避開狹義的教。培樹培根，育人育心，雞蛋從外部打破是十五天，從內部打破是生命。因此，要奔著立德樹人去教。

2.尊重孩子認知的導。要想孩子的想，急孩子的急，導著孩子去做，切不可為孩子的困難包辦代替。

3.嘗試成功。透過教導，孩子嚐到成功，獲得學習動力，產生學習興趣，激起孩子探究慾望。

幫助孩子走出困難，總結經驗教訓，讓孩子學會解決困難的辦法，讓孩子有健全的身心，我們的教導就奏效了，還擔心孩子不會愛上學習嗎？

首先要查詢不愛學習的原因，明確病症，才能對症下藥。

如果孩子身體智力有缺陷，可以到相關機構、學校、醫院接受治療和教育。讓他和有同樣情況的孩子一起學習進步。

如果孩子身心健康，單純不喜歡學習，那我們就要努力幫助他引導他。讓孩子明確什麼是學習，為什麼要學習，對自己對未來還有期待有認知，抓住一切機會來教育孩子感化孩子。如果他取得了進步，要鼓勵表揚，這種肯定會激發他繼續努力。

1，多激發孩子的學習興趣

2，讓他認識到學習對他的價值是什麼

3，在工具上，我推薦《兒童積分制管理》，例如孩子，每天放學第一件事先寫作業+5分，作業完成優秀+2分，每天晚上睡前閱讀+2分等，還可以把要培養孩子的好習慣都可以用積分來引導，例如每天按時刷牙+1分，自己洗腳+1分，晚上9點自己上床睡覺+2分，不睡懶覺+2分，吃飯不挑食+1分等等，我自己就在給孩子使用積分制管理，效果特別好，無論是學習還是好習慣的養成改變都很大，我認為培養孩子的好習慣是第一位的，真正影響我們一生的不是僅僅是學習成績，更是習慣，而且我堅信有了好習慣不愁沒有好成績。

如何教導有學習困難的孩子,並讓他們愛上學習呢? 作為一個教育工作者，我認為，做父母的,其實可以從以下10件事情來幫助孩子，讓孩子重新點燃快樂學習的希望，並最終愛上學習。

1.     要認清一個事實，那就是所有人都有自己擅長的不同事物，而對孩子來說，也是如此。做家長的，重要的是要認識到並欣賞自己孩子的優點和缺點。

2.     稱讚努力而不是結果。重要的是要認識到孩子何時會盡力而為，而不是專注於正確或錯誤的答案。例如，您可以說：“我真的很喜歡你為解決這個數學問題而付出的努力”或“我為你堅持這一數學而感到驕傲。” 可以將這種策略用於其他活動（例如，“我真的很喜歡你在打羽毛球練習中如何努力接球”）。

3.     在做功課時中間要適當休息一下，讓孩子放鬆並重新集中精力。

4.     將困難的任務夾在簡單的任務之間。例如，如果您的孩子更喜歡數學而不是閱讀，請先解決一些數學問題，再完成閱讀作業。先完成首選的數學任務。簡單的任務將讓孩子感到內心輕鬆，完成一項首選任務將會以積極的態度來結束家庭作業。

5.     在進入學習之前，要詢問學習有障礙的孩子是否需要幫助，涉及學習技能的日常任務。孩子可能想自己弄清楚，但做家長的，適當介入將會使孩子的學習事半功背。

6.     教孩子以安全的方式表達負面情緒。對學習有障礙的孩子會對學校日常學習感到很多挫敗感，可以給孩子提供安全地表達這些情緒的渠道，比如多和孩子溝通，多傾聽。也許您的孩子在學校很努力，只是學習方法不對，才導致了學習成績不理想。那麼，家長就要從學習方法入手去幫助孩子，而不是一味責備孩子。

7.     將每個孩子當作一個個體對待，不要比較每個孩子的能力，不要老是拿別人家的孩子來做比較（例如，“人家小明如何如何優秀啦），別人家的孩子永遠是別人家的。

8.     為孩子喜歡的活動騰出時間。有學習困難的孩子通常需要大量時間才能完成學業。對於家庭來說雖然很費時間，但重要的是要定期安排出孩子參加他或她喜歡的並且擅長活動的時間。這些活動將幫助您的孩子感到有能力的體現並促進自尊。

9.     尋找一個“鉤子”，使您的孩子對學校保持興趣。有學習困難的孩子可能會因對學校的日常學習而感到沮喪而不喜歡學校。重要的是要找到孩子喜歡的關於學校的東西，並找到促使孩子“上鉤”上學的動機。這可能涉及讓您的孩子參加學校的活動（例如合唱團，樂隊，學生會，運動隊，藝術俱樂部，科學俱樂部等），為您的孩子找到一種對他們有意義的志願方式。 （例如，參加學校籌款活動，擔任圖書館輔助工作等）。

10.   儘量找到一個也有學習困難孩子的榜樣，可以向孩子表明成功是可以實現的。古今中外，有很多名人在少年時期也是有學習困難的，但最終還是解決了學習困難的問題，並最終獲得了成功。

怎麼教導有學習困難的孩子讓他們愛學習？

王老師在教師行業摸爬滾打近十年，各型各色的孩子都見過，我來說說自己的意見。

針對學習有困難的孩子，首先呢，我們要耐心跟他們溝通，多方瞭解孩子學習困難的原因：

1.智力有問題

孩子可能由於先天或者後天的一些因素導致其智力有問題，針對這種情況，家長要結合醫生的意見採取必要的措施。

2.對學習沒有興趣

對學習沒有興趣，會導致不懂的知識點越來越多，成績越來越差，學習上的困難也就越來越多。針對這種情況，家長要提高孩子的學習興趣，但是學習興趣也不是段時間就能培養起來的。

家長可以先給孩子制定一個小目標，比如說這次考試比上次多五分，孩子如果做到了就予以獎勵，進而制定更大的目標，孩子完成了目標自己也有成就感，覺得自己能行，別人能做到的自己也能做到。慢慢的，學習興趣就會培養起來了。

3.孩子想學習，但是基礎差

如果孩子基礎差，就是想學也學不會，進而導致學習困難。這種情況下，家長可以幫孩子空餘時間補習基礎，重點是抓基礎，先不要提優，主要是補差。

4.學習方法不對

方法不對，只會事倍功半，孩子付出了很多但是結果卻不好，進而學習困難。每個孩子適用的學習方法都是不同的，但是總的來說，好的學習方法無非就是上課認真聽講，課後認真寫作業複習。

最最重要的就是教會孩子學思結合，學而不思則罔，思而不學則殆，學加上思才是最好的學習方法。比如，學完題目要讓孩子知道對錯，孩子的答案和標準答案的區別，對於錯題一定要分析原因總結經驗，錯題要經常翻看，最好多做幾遍。

好，我來說一說。孩子學習困難，不愛學習的根本原因，是他們厭倦學習，反感和牴觸學習，也就是說，從他們內心裡就不喜歡學習，不喜歡閱讀和動腦子，導致非常的排斥學習。為什麼孩子會有這樣的不良行為與習慣呢？分析清楚導致與影響他們喜歡學習的主因，是幫助他們解決克服厭學心理，促使他們喜歡學習和愛上學習的關鍵之所在。

孩子出現學習困難，不喜歡學習的主因，歸根結底是我們家長與老師的教育方式不對，教育措施與方法不當的結果。比如我們的老師或者家長不會教，而總是憑自我經驗來教，必然會導致孩子不愛學習。導致他們總是喜歡玩手機、看電視、不聽勸、逃課、早戀和打架等等；當家長和老師一看到孩子不學習、不認真聽講、不仔細寫作業等等的時候，總是強迫孩子學習，總是嘮叨、說教、打罵、批評、懲罰來針對孩子的不良行為和習慣而採取非常的手段進行遏制，導致孩子在時刻處於抵制的不良心理狀態之中；很多的家長或者老師，為了讓孩子聽話、多學習一會，總是喜歡對他們進行違心的、虛假的表揚和鼓勵，讓孩子感覺到很多錯誤的錯覺和認知，助長了他們自私、自負和貪婪的不良品質，反而更加的不喜歡學習了。

另外，家長和老師的教育觀念和思維，比較陳舊和落後，不能及時跟進學生的思想發展，導致沒有認識到教育孩子的本質，不是把籃子裝滿，而應該是把燈點亮，不要要求沒用的，而是要儘可能的激發孩子的學習內動力，多給予孩子更多的正面影響和正能量，以自己的身教給予孩子一定的潛移默化的影響，去集中所有所能，來引導和幫助孩子逐步養成愛學習的習慣，並在學習方法與日常的寫作業複習的過程中，及時的給予積極的引導和幫助，及時有效地幫助孩子儘可能的多解決他們學習中的問題和任何苦難，來逐步消除他們內心對學習的厭倦與排斥心理，增強他們的自信心和意志力，給予孩子更多的尊重和正面的鼓勵，與他們分享哪怕是一個小小的進步或者收穫，來培養他們的自尊心和自主意識，為消除他們的厭學情緒做出更多的努力。

這樣長期以往，堅持下去，只要消除了家長與孩子、老師與學生之間的心理隔閡、不信任和敵對狀態，穩定了彼此之間的親子關係和師生關係。當孩子能夠慢慢地接受了家長和老師的教育、指導和幫助，彼此之間的溝通交流也就沒有了障礙，隨之而來的就是孩子會發生很大的、不同以往的變化，叛逆心也漸漸消逝，獨立心、自尊心就空前的強烈，上學比以前早了，上課也比以前認真了，作業寫得也比以前快了，犯錯誤的機率與做錯題的次數也少了，看書的次數多了，玩手機的時間也能自控了。

他們的這些驚人的變化，說明了他們學習困難的機率減少了，厭學的心理消失了，愛學習的習慣養成了，自信心的心智模式建立起來了。接下來，只要家長、老師與孩子不間斷的把這種學習與生活狀態保持下去，並且能夠持之以恆。那麼很快，孩子就會成為一名優秀的好學生。