看到這個問題，讓我想到以前看到過的一則新聞：

中國貧困地區的248所高中，師生是周邊大城市“挑剩的”，曾有學校考上一本的僅個位數。

這些學校，實施“遠端”教育，全天候跟隨名校成都七中平行班直播，一起上課、作業、考試。有的學校出了省狀元，有的本科升學率漲了幾倍、十幾倍

16年來，7.2萬名學生，跟隨成都七中走完了高中三年。其中88人考上了清北，大多數成功考取了本科。

這新聞今天新奇，明天就是常態。5G都在佈網了，網路的速度更快，價格更低，幾乎人人可以享用，理論上，一位名師教全國學生，技術上可行，就像中國觀眾收看《新聞聯播》，只需要兩個播音員。比如，最好的語文老師上課時，全國同一年級的學生都在同步看直播。

當然，在具體操作中，所謂的“最好老師”難有共識，可能有一批好老師的水準伯仲之間，這由遠端的學校自由選擇即可。只要運作了，規範不難，玩法也有更多。但是，名師顯然不再稀缺。重點學校或名校其實本質就是名師。

看到這種未來教育，人的情緒反應，有兩種過分：一是過分欣喜，一是過分恐慌。

過分欣喜的人，認為教育的差距填平了。名師再重要，也只是教育的一個環節，類似成都七中這種名校，學生的素質高，在同一位名師的指導下，成績也有好壞，教育是個系統，是個桶，名師這塊板加長了，其他板還是短，差距仍然在。不少家長埋怨，孩子讀書，家長得跟著讀一遍，其實這埋怨大可不必，因為這就是家長該做的，老師提醒再做已經遲了，所謂的書香門第，就是家長在學習方法、學習內容、品格養成、紀律約束上領先，同樣資質的孩子，成才率更高，老師取代不了家長的作用。

貧困地區的孩子，可以看名師的直播，對於天分出眾的孩子，只缺名師指點，真可以一日千里。對於許多沒有家庭支援，自律性弱的孩子來說，差距仍然巨大。

過分恐慌的，是一些老師以為自己將要被淘汰。並不會，只不過是工作內容發生了變化，課堂紀律的維護，督促學生完成作業，課後確保學生掌握教學內容，在師生的具體接觸中，掌握每一個學生的個性，因材施教，這些，直播裡的數字老師，愛莫能助，只有站在課堂裡的肉身老師才能完成。對老師的需求並不會減少，甚至可能更大。

大多數人讀書最勤奮是在高中時期，在高考壓力之下，強烈的競爭，老師嚴厲的監督，促使個人煥發出極強的學習力。沒有外在約束後，即使知道學習好，能保持自律的人，也只是少數，現在高質量的內容，極其廉價，一本好書，不過一杯咖啡的價錢，大量的好文章、好課程以免費的方式存在，但一個人若失去了接受新知識的熱情，心態不再開放，沒有自律，接受端作廢了，發射端再高階也沒用。燈泡壞了，電再多也不會亮。

內容是教育的一部分，但紀律（他律和自律）才是決定因素，你能控制自己，你才能得到內容。

評不評選只是個名頭，學校的硬體實力、師資力量、治學精神這些不是一個名頭能改變的。 國家某些地方已經開始試點釜底抽薪的辦法：小學所有公立私立均嚴格按照劃片入學，這在一定程度上可以解決這個問題

在義務教育階段禁止評選重點校是明智之舉，但是我認為對於解決教育公平問題意義有限。關鍵問題在於業已流行的名校怎麼管理。

首先我們需要理解名校是怎麼產生的。

先看根本，就是需求問題，今天中國教育最大的矛盾是什麼呢？那就是優質教育資源的稀缺性和需求的廣泛性之間的矛盾。這是短時間不可調和的，所以名校是不會退出江湖的。

簡單一點，名校老師出名，要麼是名牌重點大學畢業，要麼就是教學經驗深厚，有著高階特級的職稱；其次學生出名，學生怎麼出名呢，那就到處掐尖，選拔好的苗子。

那麼問題來了，是先有好學生，還是先有好老師，來成就的名校呢？這就是先有雞還是先有蛋的問題。這個問題看似無聊，但從深度層面上看，我們能探究到中國教育公平的本質問題。

先有好學生是問題的根本，教過書的都知道，學生的好壞是內因，老師只是外在的原因，所以，幾乎所有的名校都知道怎麼選拔好苗子。北大清華這樣的高校有高考的機制，可以坐等好學生。但是一般的初高中，那就八仙過海各顯神通了。各個地方搶奪生源都是一場看不見硝煙的戰爭，名校和新貴的私立學校明爭暗鬥，都是為了搶奪點好學生，將來進了更高一級的名校全都是學校的功勞，這樣做的結果就是擾亂了當地的教學秩序和生態。舉個例子，上海最好的初中幾乎全是私利學校。什麼華育、蘭生復旦、張江集團、上寶中學等等，進了這些學校就相當於一隻腳踏進了知名大學的門。是的，初中選對了，六年之後的高考就沒有問題了。

於是，怎麼進這些中學就成了困擾廣大上海家長非常頭痛的問題，什麼學區、戶籍、居住證，教育考試院的條條框框複雜得像部法典，學校為了搶奪生源也是嘔心瀝血。什麼推優、自薦，先薅一波好苗子再說，現在不允許學校舉辦小升初考試了，那根本都不是問題，就面試，光學生還不行，讓孩子家長也過來面試，看看家長的顏值以及祖宗八輩的平均智商，然後還有一個很重大的問題，每年幾萬的學費，哥你能承擔的起嗎？當然了能進這些學校，上海的家長是絕對敢賣房子的。

然後，那些公立學校的老師就成了神仙，巴適得很。無慾無求，沒有什麼升學的壓力，反正就是這樣了，殘羹冷炙怎麼做出滿漢全席，能吃就不錯了。上個班，炒炒股，阿拉上海寧弄工作伐要太吃力了。

於是中國中小學名校到了不管不行的時候了，不然這些學校能騎在人民頭上拉屎。

有些名校很賺錢的，倒不是學費高，那些靠真本事進不了的學生家長，不知道從哪裡知道了其實分數不夠錢來湊的道理，然後就有了擇校這一說，國家管，咱就暗著搞，閔行某外國語小學某校領導靠安排學生營收高達八位數。

我認為主管部門對名校管理首先拿出氣魄來，簡單粗暴。

1、將初中小學私利學校收回公立編織，統一管理；

2、統一招生，名額分配，禁止中小學分層教學；

3、禁止名校老師有償補課。違反者直接判刑。在利益面前，不痛不癢地批評教育就是個屁！在上海，四校（上海中學、復旦附中，交大附中，華師大二附中）的老師在家補課一年的收入有多少，大家使勁猜，數字讓你跌破下巴，100萬！為什麼要查這些老師呢，不否認這些老師的實際水平，但是打著名校的幌子收取高額的補課費用這就不僅僅是師德的問題了，當然這不是某些地方的個案。成都四七九（成都四中、七中、九中）中學的老師每年補課的收入也有大幾十萬。

事分不能不為兩種，教育事關國計民生，以不能之名行不為之實，民不舉官不究，那麼義務教育法就是個擺設。

評職稱靠買賣，評的是金錢權力和美色。教師、科研人員是應該遠離功利，是應該具有“坐冷板凳的精神”。但讓他們坐冷板凳之前必須解決好以下問題：

第一：待遇先提高，讓他們無後顧之憂，一心一意搞教學研究。

第二：取消一切功利性的評價，比如職稱和榮譽。

第三：不能只讓老實人奉獻，老實人吃虧。

我們的老師科研人員不是沒有奉獻精神，看看七十年代的老師，哪一個不是任勞任怨無私奉獻。現在的老師為什麼沒有那個時候那麼敬業了？因為老師們找不到敬業的理由了。

我們的任何單位要給老師們尊嚴，要讓老師們感覺工作是一件非常舒心的事，不用勾心鬥角，不用你爭我搶，不用巴結領導，不用左右逢源處理各種人事關係。只有如此，學校才能恢復教書育人的清淨環境。

學校本該就是全社會最乾淨的一片聖地，但看看目前的學校，哪個不是烏煙瘴氣，充滿銅臭汙濁？

提倡大家坐冷板凳可以，先把一切功利性的評價取消了吧，不然這些坐冷板凳的只會越來越吃虧，誰還願意繼續坐下去！