其實學生不喜歡讀書，主要有以下里方面的原因。

首先，學生沒有找到讀書的樂趣，他們覺得讀書很枯燥，沒意思。

其次，學生不知道讀書的重要性，他們沒有沒有意識到在這飛速發展的社會中，沒有知識是多麼的可怕。

最後，周圍干擾因素過多，例如現在的網路發達，遊戲很多，導致學生將心思放在了遊戲上。所以。沒有心思去學習。

以上就是現在的學生不喜歡讀書的原因分析。

隨著智慧手機的流行，一些自媒體軟體的陸續出現。佔據了年輕人大部分的時間。所以他們沒有太多的時間靜下來讀書了。就像現在買報紙的人越來越少是一樣的道理。想當初2000年我念高中的時候，那個時候9只有那種按鍵手機，智慧手機還沒有出現。每天花5毛錢買一份報紙閱讀，那是多麼高興的事情。

1.學習過程非常痛苦。

大部分學生會厭學，因為學習的過程是客觀的難受，而且教育的過程是異常的漫長，每個人從學齡前就開始了接受這項任務。

2.大腦不喜歡做它不擅長的事。

從生理結構而言，學習和記憶需要大腦長時間進行細胞交流和互動，記憶區還要進行長期的工作，而這些，是懶惰的大腦不擅長做的。

3.老師們和家長呆板地強調刻苦學習。

沒有從記憶規律和教學方式上進行創新，只要求學生堅持呆板的刻苦堅持，導致最後很多學生堅持不下去二產生了厭學。

4.大部分學生沒有嘗試過成功的滋味。

一直努力，一直沒有成效，每次點名自己都是中下游，從未嘗試成功或者表揚，自然失去興趣。

5.沒有學習的正向激勵。

和沒有嘗試過成功的滋味有點類似，大部分學生只生活在別人家小孩的陰影上，在學習過程中沒有得到正向的激勵，從而懷疑自己。

6.意志力過分消耗。

這裡的意志力，其實是一種朝抵抗力最大的路徑走的一種毅力。可以說，意志力是一種生理的堅持，也是可以被消耗的。試想一下，如果你筋疲力盡了，仍要求擬背誦唐詩三百首，你肯定也堅持不下來。適當的勞逸結合沒有很好應用在學生身上。“我要做”把意志力過分消耗，導致“我想要”的興趣沒有了。

讀書比看電視累，需要眼腦結合，所以很多學生不願讀書，而採取聽讀或者看影片的方式來獲取知識，但是這樣獲取的知識遠不如自己透過閱讀來獲取的印象深刻

隨著我國城市的經濟水平不斷的提高，人們的日常生活過得也是有滋有味多樣化，如今很多學生不願意讀書，卻喜歡上了花花世界燈紅酒綠的生活，對社會中的每一件事情都充滿了好奇心，那麼為什麼現在很多孩子不喜歡讀書呢？

現實社會的誘惑力太大，很多未成年人學生就迷戀上了都市的繁華生活，覺得校園的生活枯燥無味，外面的花花世界才是自己真正想要的生活。卻不知道世界人心的險惡。

如今很多孩子不想讀書到底什麼原因導致的呢？

首先，1.學校教育，如今的學校太功利，追求的就是升學率，考核老師的也是學生的成績，加上標準化的教學，為了考試，且單一的灌輸方式教學，讓孩子們感覺不到樂趣和快樂，只是感覺到苦累和枯燥。

2. 家庭教育，現在父母為了攀比，滿足自己的虛榮心，把家庭已經變成了第二課堂。家長天天和孩子說的也都是誰家的孩子考了多少分，都能幹之類的話，對於孩子來說再也聽不到任何其他的。讓孩子承擔著不堪的壓力，怎麼能快樂成長的起來，面對著父母的壓力，很多孩子都會選擇逃避一切選擇輟學。

3. 外界的誘惑力太大，孩子都是充滿了好奇心，想要去嘗試。

4. 在家庭和學校得不到興趣愛好的滿足，如今的孩子都是按照父母的思路生活和學習。

那麼作為父母是不是應該給足孩子選擇的機會，讓孩子選擇自己喜歡的東西來學習呢？不喜歡讀書的孩子越來越多，無知的代價其實很高，將是影響幾十年，甚至孩子的一生。到底應不應該把大人的夢想全部壓在孩子身上，值得人們深思。

首先，說很多學生不喜歡讀書顯得稍有點以偏概全。隨著教育越來越被重視，不管學生還是家長都越來越多的認識到了學習的重要性，很多的學生能夠自覺的或者在老師和家長的監督下學習和讀書，因為他們開始懂得了學習的價值，明白了知識在當今社會的重要性。

其次，從古至今，難免有厭學惡學的學子，因為人性之懶惰，不管是學生還是成年人，有時候總會有被懶惰情緒左右，然而讀書學習是一個保持積極性的工作，這時候，相對自律之人會用自己的堅持或理智品質戰勝懶惰，讓自己能夠去認真讀書，但是自律性較差的人，則會被懶惰衝昏頭腦，顯示出的表現就是不喜歡讀書了。

再次，對於不喜歡讀書的學生，重點在於分析瞭解清楚他不愛讀書的主要，原因找到了，就可以制定符合培養他喜歡讀書的方案，每個人的潛意識裡總是希望自己能夠進取和成功的，讀書也是一樣，找到書籍讓他喜歡的點，從一點突破，讓其慢慢找回讀書的樂趣。

最後，教導學生明白讀書的價值，體會讀書的樂趣，找到其對於書籍的關注點，讓他沉醉於書籍的世界裡。

1、快節奏的生活讓很多人不願再靜下心來，讀書需要慢慢咀嚼，這種知識的攝入方式被很多人拋棄了。2、電子遊戲等其他活動吸走了人們對書本的注意力。3、盲從心理。現在安靜讀書的人甚至會被周圍人認為是怪物，以至於許多人不敢光明正大地熱愛讀書，怕被稱為“書呆子”。4、很多功利主義思想盛行，認為讀書只是為了有好生活，既然不讀書也可以賺錢，那麼讀書有何用。有許多人讀書是為了考試，很多小孩都有這種思想。

不是學生不喜歡讀書，而是沒有發現他喜歡讀的書！

個人不贊成學生讀雜書，讀讀的雜，書是讀了，卻亂了心性！

去年曾寫過一篇：學子們該讀哪些書--“海量閱讀”形勢下白鹿洞藏書收錄原則所帶來的警示

貼上如下，供交流！

海量閱讀，博覽群書，得語文者得天下，得閱讀者得語文，你還敢輕視閱讀嗎?......

近期以來，類似的口號與文章響徹媒體與自媒體。中外閱讀量對比，統編語文教材閱讀板塊單列，更有當代“大家”高考指揮棒狂舞---閱讀量小讓你高考時讀題都讀不完......

彷彿自古以來，中國的學子就沒讀過幾本書，非要搞一場讀書“大躍進”來惡補似的!

讀書當然好，但是沒有原則，不根據學子們的接受能力，不加以精糟區分的亂讀一氣，非僅無益，學子們的思想在接受了不同書籍的觀念後——尤其是一些偏執的雜書，恐將貽誤終生。

今觀白鹿洞書院藏書收錄之規，頗有感觸，特發此文。

白鹿洞藏書的特點：對比《四庫全書》—【1】

書院經部之藏書，基本涵蓋了《四庫全書》經部的各個門類。

書院史部的藏書，無《四庫全書》中的雜史類、別史類、載記類、時令類、地理類、職官類、目錄類、史評類等。

書院子部的藏書，無《四庫全書》中的兵家類、法家類、農家類、醫家類、天文演算法類、術數類、藝術類、譜錄類、雜家類、類書類、小說家類、釋家類、道家類等。

書院集部的藏書，無《四庫全書》中的詩文評、詞曲等。

可見，白鹿洞書院的藏書，基本都屬於儒家類，佛道之書不收，文藝作品基本不收，別集類僅限於收錄一些大儒之作，如《陶靖節集》、《李太白詩集》、《蘇文忠公集》、《黃山古集》等，雜書、閒書如傳奇志怪、小說詞曲之類的書是絕對不收的。

之所以這樣藏書，是與書院的讀書原則相一致的。作為“海內第一書院”的歷代洞主大儒們，均從不同角度秉承著儒學正統的理念，堅守學規，遵循藏書原則，原因何在?

明代李齡在《白鹿洞規》中規定學生“先讀《小學》，次讀《四書》、《五經》及御製書史”;

知府羅輅《白鹿洞榜》規定書院“以講讀《四書》、《五經》大義為主，而擴充以史傳”;

提學高賁亨在《白鹿洞十戒》中說學生不能看“老莊、仙佛之書及《戰國策》諸家小說、各文集”等“無益之書”;

提學馮景龍在《白鹿洞教條》中大力指斥那些專看佛經、《莊子》、《列子》的人旁門左道;洞主章潢在《為學次第》中批評很多學者將聖賢經典棄之不顧，對宋儒著作也置之不理，嗜好司馬遷、班固、莊子、離騷等作，甚至剽竊《戰國策》及佛教之說，不但敗壞了士習，甚至也敗壞了人心。

之所以這樣堅守，本意是為了樹立學生的道德情懷和責任心，之所以不允許修習佛道之書，是因為佛道追求“無君無父”，放棄社會責任感。而如果沒有了社會責任感，讀書的意義何在呢?

之所以弘揚儒家，是因為儒家的修齊治平，靠的是切實體悟。知識的廣博並不是最重要的，而專心致志，體悟天理，培養品德，變化氣質。使學子不至於被聲色耳目之娛所迷惑，不至於產生胡作非為之想法，不至於壞了自己的心性，這是清代洞主湯來賀在《白鹿洞學規》中對“潛心讀書”一條所作的闡述。

今人喜歡說古人壓抑人性，但是如果古人來觀今人，則古人認為今天的讀書人最不看重的是人品。而如果一個人不注重修身，不願意甄別“非義之營”，就會在任何情況下千方百計的為自己謀利益而不顧他人的死活。

如果說尊重人性只是為了讓人變得更自私，那麼這樣的人性，必是傷害他人的毒性。

在學習階段，如果看多了雜書，就很難培養良好的品性，很難培養良好的鑑別能力，這樣的觀點對當下的閱讀“大躍進”是否有很好的警示呢?

今人所倡導的“博覽”在清代洞主靖道謨的眼中或許得到的是另一個結局，他在《鹿洞書院續規》中指出，經史百家，儒者都應該閱讀。但是每個人天分有高低，讀書也要分一個輕重緩急，一般人只能照顧到當務之急，天才方能做到兼通。

因此，一般人就應該專心致志，認真體會。以《四書》和《五經》為例，每個人都會讀，如果“信口唸去”，有口無心，就不能叫做會讀了。想讀好，必得誦讀數遍，撇開他人之成見，看看自己切實體悟到了什麼，且應設身處地去驗證一番。

久而久之，自己的人格就樹立起來了，做文章也就能從自己的見解出發了，就會與那些浮光掠影的作為迥然不同了。

倡導“博覽”，“跳躍式”讀書，“摸爬滾打式”讀書，“不求甚解式”讀書，“海量閱讀式”讀書，“為了讀書”而讀書......

書是讀了，卻得不到任何一本書的幫助，喜歡兼通，卻難形成獨立的人格與思考，書讀的確實多，內心世界卻越發紛亂，這無疑會走進讀書的歧途，甚至於不認得的字跳過去就是了——最後連多認幾個字的好處都沒了，還不如老老實實的讀讀字書呢。如此“大躍進”式閱讀，何益之有!

PS：引用白鹿洞歷代洞主們的藏書讀書理念，於今天是否有借鑑的意義？觀念不同可以爭鳴！

但一定要鄭重宣告一下：我不是反對閱讀，而是希望當今“大家”“大儒”們從孩子們的終身幸福、終身學習去考量，來帶給學子們有原則、有方法、有引領的有效閱讀。

【1】參考著作

學生不是不喜歡閱讀，而是不喜歡你給他的閱讀，推薦《巴黎聖母院》《悲慘世界》這種，學生自然是不喜歡的。

學生喜歡什麼呢？他們一來喜歡所謂的爽文，一路打怪昇仙成為一方霸主，還有就是各種亞文化的文，例如前一陣子因為xz事件導致的某網站被牆，其實那只是一個小圈子而已，差不多的圈子是很多的。還有一些閱讀式的遊戲，例如什麼光來著。

學生處於成長期，必然是希望讀到更多的文章的，這時候的學生對於外部知識有著很大的吸收力，但是讀經典的枯燥乏味，不是一般人可以承受得了。我年輕時候讀了很多，後來稍微有點閱歷了，再看那些經典作品，才發現是真的深入人心。

就像上面一個答案說的，學習和閱讀經典本身就是一件反大腦習慣的事情，很多人知道這個理，但是不能去實踐，寧願去看一些爽文，以逃避學業壓力和社會壓力。

最後再囉嗦一下，爽文敏銳的逮住了學生的年齡段特點，相比較經典的那種需要閱歷才能讀懂的內容來說，讀爽文更讓學生覺得自己頗有成就。但是爽文沒有任何營養，如果雞湯還能讓你在考試的時候寫幾個妙句子，爽文只會讓你覺得，寫這種試卷做毛！

讀這種不分地區和年齡段的，你的學校在市區，也有可能很多讀這種的，只是你不知道而已。

為什麼很多學生不喜歡讀書？針對這個問題，我發表一下我個人見解。我覺得主要有以下幾個原因：

第一，隨著科技的不斷進步，各種電子產品和遊戲不斷增多，社會上的各種誘惑深深的吸引著學生的注意力。現在的孩子最喜歡的東西是手機，在這種情況下，如果孩子父母疏於管教，孩子可以一整天抱著手機玩遊戲。什麼讀書學習，早拋於腦後了，這種情況下，別指望孩子喜歡讀書，心思根本不在讀書上。

第二，讀書本來就是一件很辛苦的事情，需要付出很大的腦力、毅力、耐力，更需要耐得住寂寞，靜得下心去努力，才會有成績出來。很多學生在學習的過程中，遇到學習的困難，沒有選擇堅持下去，中途放棄。成績越來越差，就越來越不喜歡讀書。

第三，很多學生沒有意識到讀書的重要性，這應該是因為現在的很多孩子生活在國家比較繁榮昌盛的年代，沒有吃過生活的苦，大家生活都過得去，讀書變得特別容易，導致孩子不懂得珍惜讀書的機會。更加不懂知識改變命運的道理，覺得不讀書，照樣能去找工作，也能賺錢。甚至有學生對讀書很不屑一顧，覺得讀了書還不是賺不了多少錢，還不如不讀，這顯然是因為孩子太年輕，還沒有吃過生活的苦。

首先說沒有興趣讀書的孩子只是一部分，成人也是如此。

總結孩子沒有興趣讀書的原因如下:

1.從小沒有培養這方面的興趣習慣，讀書是興趣，也是習慣，從小如果培養成愛讀書習慣的孩子，不用督促自己會主動讀書，如果不讓他讀，反而會讓孩子感覺到無聊甚至痛苦。

2.有比讀書更讓孩子感興趣的事情，比如網路遊戲，有的孩子對網路遊戲甚至會上癮。

3.家長的引導也很重要，一個出生在父母經常在家讀書看報的家庭的孩子，即使對讀書沒有興趣，也不會反感讀書，也有讀書的慣性在。

一個孩子的成長取決於家庭環境，學校環境，社會環境的綜合作用，更多的需要長輩為孩子樹立好的榜樣，引領孩子並從小培養孩子一些好的行為習慣。

個人感覺學生都不願意讀書的說法不準確。

現在的學生讀的書，應該比以前多得多。只是和以前有所變化。

1.閱讀媒介發生變化

大概20年前，那時網際網路剛剛興起，讀書的媒介主要是紙質。

而現在，閱讀以電子書為主。

2.閱讀場所發生變化

拿大學來說，閱讀的主要場所是圖書館，寢室，教室，家等地。

現在是隨時隨地，有手機或者電腦就行。

3.閱讀的內容發生變化

以往讀書，多為名著，或相關專業書籍、勵志書籍。

現在，更多的是各種網路小說。

4.閱讀的容量發生變化

以前說自己讀過幾十本書，就會覺得很多。現在一部連載小說幾百萬上千萬字，是以前一本書容量幾十倍，上百倍。

5.閱讀的品質發生變化

以前讀書會讀很細，然後分析人物的性格等。現在，一天度幾萬十幾萬字很正常，大多隻為消遣。

綜上，現在學生不是不願意讀書，而是與傳統讀書發生了變化。這說明現代學生汲取知識的方式發生了變化。

而其偏好，也不是傳統的經典，而是一些網路作品罷了。

很多孩子不喜歡讀書，不是孩子不讀，很多更有趣的東西吸引了孩子的注意力，孩子讀書的樂趣沒有找到。

1.孩子不愛讀書，因為沒有選對他喜歡的書籍，不符合孩子個體的感覺需求。每個孩子喜歡書的型別不一樣，從最喜歡的書著手，才會再嘗試選擇其他的。

2.讓孩子讀書需要家長慢慢培養，陪著孩子一起讀書，引導孩子去讀，孩子不是與生俱來就會讀書的，氛圍很重要，給孩子營造讀書的環境，或許也會愛上讀書的。

3.讀書需要靜下心來，才會進入其中。現在吸引孩子注意力的東西太多了，容易轉移目標。

我個人認為孩子不喜歡讀書的原因，並不是單純的，這個原因非常的複雜。

那我就簡單的從以下三方面來分析一下。

第一、家庭的原因

現在的父母對孩子的期望都非常高，希望孩子將來都進全國一流大學，去到社會找到一個好工作。

子交流的話題非常的單一，基本圍繞著作業、分數和學習。父母以考名校為目標，天天緊盯著分數，給孩子增添了很大的壓力。

孩子在學校裡面學習，週末和假期也是學習，父母安排滿滿的各類培訓班，提高班，讓孩子週末也沒有休息放鬆的機會。

孩子本來在學校學習就很累，回到家也沒法喘息。在校老師拉，回家父母拉，孩子就像一根橡皮筋拉得那麼緊，怎麼會有彈性？

沒有彈性的孩子就是沒有動力，孩子缺乏內在的學習動力，體會不到學習的快樂。

第二、學校的原因

學校對老師的考核是教學成績，學校對學生的考核是學習成績。俗話說:考考考，老師的法寶，分分分，學生的命根。

為了追求高分，學校對學生的興趣特長培養缺乏關注，學生天天在題海中努力拼搏，學習異常辛苦，學業壓力很大。時間一長，導致學生產生了厭學的情況。

第三、社會的原因

回憶我小的時候，生活非常單調。除了學習就是勞動，所以我更願意學習。

而現在的社會瞬息萬變，生活豐富多元化。生活中有太多的誘惑，尤其是電子產品，電視、電腦、手機、學習機……

孩子接觸這些有聲有色的電子產品多了，就會覺得學習太枯燥無味了。孩子很難靜下心來學習，也就體會不到學習的快樂。

那麼怎麼讓孩子愛上學習呢？

第一、讓孩子明白學習的意義

當孩子向父母提出，為什麼要讀書？父母回答：考一個好的大學，將來找一個好的工作，過上富有的生活。現在的孩子生活在物質豐富的年代，這種功利化的回答，對孩子提不起任何的興趣。

學習的本質應該是，開闊眼界，增長智慧，提升氣質，拓展思維深度，成長為一個睿智的人，最終實現人生價值。

如果父母能從這些方面給孩子回答，孩子逐漸明白學習的意義，才會有學習的動力。

第二、讓孩子展示學有所得

孩子缺乏學習興趣的原因還有，孩子認為他所學的知識沒有用處。我認為，父母們在這一方面的引導及重視程度是遠遠不夠的。

根據孩子掌握知識的情況，父母可以在生活中創設一些機會，來展示孩子學習才能。

比如說，孩子學了統籌方法之後，父母在做幾件事情的時候，讓孩子用統籌方法幫忙計劃一下，怎麼做花的時間最短。

如果父母一兩天能創設一次機會，讓孩子展示學習成果的話，我相信，孩子一定會對學習充滿了興趣和熱情。

第三，父母保持平和的心態

孩子從6歲開始，有長達12年的學習生涯。如果父母給孩子的壓力太大，會形成心理學上所講的“心理性疲勞症”。

“心理性疲勞”是一個人長期從事單調、繁瑣、沉重的事情，從而引起大腦細胞過於緊張，而產生厭倦情緒與睏乏心理。“心理性疲勞”，會使人對工作或學習的熱情明顯降低或興趣全無，甚至還產生牴觸心理與抵抗情緒。

不光成人會感到心累，孩子也會心累。有專家認為，孩子患心理疲勞嚴重的可能會發展成為心理病態，厭學症就是一種嚴重的心理性疲勞症狀。

父母對孩子的學習要保持一個平和的心態。孩子的成長需要全面發展，父母應該更關注孩子的自理生活，成長能力，情緒自控能力，人際協調能力，挫折承受能力，道德品質等等，這樣孩子將來才能成為一個優秀的人。

學習與萬物的本能相悖。

萬物都有懶惰的傾向。常言之“活到老，學到老”，其實要實踐起來並不容易。因為世間萬物都有一種惰性，那就是維持最低的耗能。靜止的物體在沒有外力的作用下，會維持不動；很多動物在食物充足的情況下，會喜歡睡覺；我在沒有壓力的情況下，也曾熱衷於追劇遊戲。

恰巧學習的敵人就是懶惰。想著減肥卻忍不住美食，想著學習卻放不下快樂。因為學習總是需要我們投入時間和精力去研讀，畢業工作後，一旦沒有壓力督促我們去學習的時候，我們很容易就成為了享樂主義者。

學習違背萬物的本能。快樂和痛苦之間，很多人選擇了前者。我們可以對著手機熬夜追劇、遊戲人生，卻很久沒有因為讀一本好書而通宵達旦。我們常常會陷入一種狀態，拿起書本想睡，放下書本就忘。既然如此，我們能夠克服嗎？

孩子不喜歡讀書恰恰是因為他們是處於被迫讀書的境遇導致的，這是很重要的原因。看看現在的學生，學習任務越來越重，以至於在逆反心理的作用下不喜歡讀書，甚至厭學。

孩子從小開始讀書這種事就讓他們感覺到很累，但他們還不能理解讀書改變命運等大道理，因此，他們會覺得讀書是不好的，讓他們很少時間玩耍。

其實這個情況的話恰恰是物極必反的結果，我們給孩子的壓力是否有點大了？他們在該玩的年紀卻揹負重重的書包和學習任務。填壓式的學習是否值得推崇？學習讀書這種東西要靠引導。學習和娛樂要兩把抓，這對身心的健康成長至關重要，不能過於強調強求學習，如果大人只工作沒有娛樂，也會受不了，更何況小孩子呢？要有得放失！

此外，現在的外界誘惑確實也是比較多，以至於孩子不能平靜下來讀書，像手機遊戲就是典型的誘惑。孩子的年紀還沒有抵制這些誘惑的思想準備和想法。

是因為沒有從書中沒有收穫到快樂。孩子的特點就是更喜歡做自己感興趣的事情，哪怕事情本身是錯誤的、危險的。如果從小讓孩子收穫閱讀的快樂，孩子一定會喜歡閱讀。當然從閱讀裡收穫快樂需要家長的方法引導。

任何一個行為的背後，都有觀念做支撐。很多學生不喜歡讀書，我們不妨探究一下，決定這個行為的背後的觀念是什麼呢？

一個人的價值觀、人生觀，不是生而有之，而是受環境及其中人事物的影響而逐漸形成。第一個，也是最直接影響到孩子的人，就是父母（或其他重要監護人），父母的信念、行為、性格，不但決定了他們自己的命運，也在影響著孩子的命運。在現代社會，一切都在高速的發展著，出於恐懼、焦慮，人們不停的追逐著，爭取著，不惜付出健康為代價，透支的身體助長著壓抑的情緒，孩子體驗到的同樣是壓抑；他們也不惜付出時間為代價，本來可以陪伴孩子的時間也都用於工作賺錢，孩子感受到的是孤獨無助；他們還不惜付出金錢的代價，為了拼一個學區房，砸好多錢，孩子感受到的是壓力山大，卻不忍心向父母表達自己的心情，怕傷了父母的心。以上表述的情況儘管不代表所有人，卻也是典型。家長們以此姿態生活著，工作著，期待著孩子透過努力學習而過上這樣的生活。可是，孩子們要如何趨同於身心疲憊、內心壓抑的家長？這真是他們想要的生活嗎？僅僅是活著，或者活得更好一點？

學習的動力不在外面，而在內在，興趣和夢想才是恆久的驅動力。從興趣切入，體驗那份投入的快樂，不是為了滿足誰的期待，只為體驗那不斷超越自我的能量；漸漸的，興趣不斷擴大，人生格局也隨之拓展，可修身，可齊家，可治國，可平天下，這樣的人生觀，才為學習輸入源源動力，格局大了，不只是想著自己，而是止於至善，成功了，沒有遺憾，失敗了，亦可坦坦蕩蕩，內心沒有壓抑，只充盈著無限的豐盛和美好。

我並非對當前激烈的社會競爭視而不見。只是，如果我們能冷靜的去面對和體驗這份競爭，時時觀照自己的內心，保持平靜，才不會迷失於其中，才能夠將每一次學習的挑戰轉化為一種超越自我的歷練，並深知這歷練終將成就自己的無限豐盛。

現在很多學生都不願讀書，我作為一個教師談談我個人的看法。

一、時代不同了，人獲得資訊途徑發生很大的變化。

20年前，我們獲得資訊注要是讀書，讀書讓我們獲得智慧和力量，所以我們對讀書充滿了興趣。但是現在電腦尤其是手機

首先，浮躁，無法靜心讀書

其次，不知世事艱難，不明白知識或者技能多能讓未來的生活變得好一點這個事實

最後，從小基本不愁吃不愁穿，世事都有父母操心，沒吃過苦頭、不懂透過自己的努力獲得想要的東西