我當了24年的老師，也擔任班主任24年，每年選舉班幹部頭都很痛，得不到家長的支援，有些父母覺得只有優秀的孩子才能當班幹部，從而會鼓勵孩子去當，而有些父母覺得班幹部工作太多了，可能會影響學習，從而會拒絕孩子當班幹部。那孩子當班幹部是好處大於壞處呢，還是壞處大於好處呢?這裡給大家做一下簡單分析，答案很簡單------那就是利大於弊。

在班長的管理下同學們整整齊齊排好隊

在很多父母眼中，只有品學兼優的學生才能當班幹部，而且擔任班幹部能夠鍛鍊孩子的能力。但是，擔任班幹部也就意味著承擔責任，需要協助處理一些班級事務，這需要時間上的付出。而孩子的學習時間是有限的，如果花在班級事務上的時間越多，那就會減少正常的學習時間，從而影響學習成績。也正是這個原因，要不要鼓勵孩子當班幹部就成為很多父母需要考慮的一個難題。

同學們在認真聽班長講話

但實際上，這個問題的答案非常簡單，家長的想法完全是多慮了。家長應該鼓勵孩子當班幹部，因為當班幹部對孩子的好處是遠遠大於壞處的。

很多父母之所以不願意讓孩子當班幹部，很大原因是擔心班幹部的事情會影響孩子的學習，畢竟孩子的學習才是最重要的。但實際上，中小學和高中階段的班幹部更多是一種輔助作用，需要他們做的往往只是一些簡單的工作，不會對學習造成多大的影響。不僅如此，中小學和高中階段的班幹部還是比較有“威望”的，同學一般都會配合班幹部的工作，班幹部在處理事情的時候不會有太大的阻礙。

而當班幹部有什麼好處呢?首先，擔任班幹部能夠鍛鍊孩子的社交能力，幫助孩子結交更多的朋友，從而建立良好的人脈友誼。其次，擔任班幹部能夠讓孩子經常和老師接觸，從而給老師留下良好的印象，獲得老師更多的關注。最後，擔任班幹部還能提升孩子的自信心，培養孩子的學習興趣，從而促使孩子往好的方面發展。當然，想必大家還能列舉出很多關於當班幹部的好處，這裡就不加贅述。

大多都是班幹部獲獎

綜上，當班幹部的好處是要遠遠大於壞處的，尤其是中小學和高中階段的班幹部，對孩子的成長有很大的幫助。因此，如果孩子想要當班幹部，作為父母應該予以鼓勵和支援，讓孩子勇敢去競選。如果孩子競選成功，就能夠獲得更好的成長。如果孩子競選失敗，那父母也可以進行挫折教育，這對孩子的成長也有一定的幫助。

現在有些家長的想法是覺得學習時間緊，孩子當班幹部會耽誤時間，影響孩子學習。但從長遠角度來講，我們應鼓勵孩子競選班級幹部。 我認為擔任班幹部對孩子有以下益處：

做過班幹部的人一般具有三個特點：自信心強、說服別人的能力強、協調能力強。而這些屬於情商(EQ)範圍內的能力被認為在某種程度上比智商(IQ)更重要，更能決定人能否融入他人，能否為一個共同目標而奮鬥。因此，往往那些長期在學校裡擔任學生幹部的學生在社會中更容易適應。 更容易管理時間。 擔任班幹部的同學必定會在學習時間方面略低於其他同學，這就要求他們必須管理好自己的時間，追求更好的學習效率。

列夫·托爾斯泰所言：“一個人若沒有熱情，他將一事無成，而熱情的基點正是責任”。現在的不少孩子在家嬌生慣養，獨立承擔責任的時候很少，責任心比較差。班級工作能讓孩子學會負責，提升責任心，責任心的養成對孩子的未來發展十分有益。我們難以想象一個沒有責任心或責任心不強的孩子，在當今競爭激烈的社會如何生存！

作為班幹部，孩子們要經常在班級管理中協調同學之間的關係，調動部分同學開展班級活動，孩子的團隊精神和協調能力在無形之中便得到提升。 美國著名教育學家杜威曾說：學習就是經驗的改組與改造。沒有機會，就沒有體驗。不經歷做班幹部的過程，就不會有班幹部的體驗。社會生活對於團隊精神和團體意識提出越來越高的要求，而這種能力往往在做班幹部的過程中會得到很好的鍛鍊。

當然，並非所有的孩子都適合做班幹部，有的孩子很積極，但能力有限。不過，作為班幹部鍛鍊的能力僅是孩子們成長過程中諸多能力中的一種而已，家長也沒有必要憂心忡忡。不宜強迫孩子刻意去練習，但須引導他們意識到服務社會的精神和團隊協作的重要性。

實質性好處可分為兩類，一類為短期，一類是長期。

短期

1.有且僅限大學第一任班長，可以在成為積極分子有優先權（成績不掛科的情況），這是由於程式時間問題以及政策導致的（班幹部優先推薦，且大一上學期無任何成績反映一個學生的優良情況）。

2.評優評乾的優先權，是鑑於你優良的成績且不掛科的基礎上。

3.黑獎學金？我的天，如何黑？所有綜合測評（獎學金掛靠）全部由院系安排，輔導員執行程式，班長無權不參與，當然你要是成績靠前，還是班幹部，當然優先！

4.有更多與組織，學生會溝通的機會，加入他們的機會也更多。5.掃地？掃哪裡？走讀制，教室無固定！掃哪裡？

長期

1.對一個人的責任心是極大的鍛鍊，當然前提是堅持當下來。

2.拷問良心，有沒有黑錢的空間，有，班費，助學金這類。但是這些該拿嘛，當然不能！所謂勿以善小而不為，勿以惡小而為之，體會下。鍛鍊自己的良心是踏入社會很重要的一步。不是沒人發現，就可以去做惡，這也決定了很多人的高度。

3.鍛鍊自己的角色扮演力，班級就是社會中團隊的縮影，如何在團隊中扮演恰當的角色，需要大量的經驗累積。

4.綜合提升各項能力，很多方面吧，在大學環境中你不會體會到你積累的過程，因為它太緩慢了，但是到了社會應聘等環節，差異立刻顯現。很多實際經驗，課本教不了，只能用心體會。

班級普遍怪現象:班長不是成績最好的，學習委員不是成績最好的，體育委員是成績差的，文藝委員不是最有文藝的……但是，擔任班幹部的都是能做敢說的。

一.有自信，有勇氣。

觀察中發現，班幹部都是一些能說敢做的同學擔任。但是在小學學習之初，多少的孩子敢於毛遂自薦擔任班幹部？幾乎沒有。隨著年級越高，報名班幹部的同學就越多。在競選演講的時候，十有八九的競選者都會提到一個優點:我曾擔任過班級的某某職位。

因此，我們說:不是這些孩子有勇有謀才擔任班幹部，而是因為擔任班幹部之後，變得有勇有謀。

二.學會溝通。

當班幹部，有一個永恆不變的現實:總有同學喜歡和總有同學不喜歡。因此，在班級事務的溝通中不停地思索。和同學溝通、和老師溝通、甚至涉及到去敬老院等社群活動，跟社會的人溝通……

在日常班幹事務，潛移默化地學會思考，學會溝通:敢說話、會說話。

三:提高做事效率，提升組織能力。

在很多班級事務中，需要組織同學去做。比如運動會的安排、班級文藝晚會的安排、學習小組的分組……

班幹部是班級建設的主要力量，在班級事務中起到組織、合作、分工等的作用。經過鍛鍊，組織能力必然得到提升。

很多班主任抱怨說很多家長不讓孩子當班幹不部，怕影響學習。這也是一個普遍的現象。但，擔任班幹部何嘗不是一種學習呢？甚至是書本上沒有的知識。

此外，我們即使讓學習成績好的同學去當班幹部，他們的心思在學習上，處理班級事務能力也不出眾，何必為難了自己又為難了學生。班級管理得當也是班級學風很重要的因素，班級管理得當，整體學生成績還會差嗎？

任何事都是兩面的。我先說我的觀點，我覺得孩子要有擔任班幹部並且把他做好的經歷，但不能常年或者每年擔任班幹部。

先說需要並做好的原因。1，每個班幹部都是需要能力的，既然擔任了，說明你的能力是被認可的，有助於孩子樹立自信。2，還能繼續鍛鍊自己，因為班幹部全靠影響力，而不是權威，這一點對於孩子來說不容易，真的很鍛鍊孩子。3，另外，為了做好榜樣，當班幹部還能促進成績提高。所以我，需要當，還要當好。

再說不能長時間的原因。主要是太會牽扯很多精力，你無法專心做好學習。往往荒廢了學業。時間長了，往往本末倒置了，只學會了管理和人情世故，沒有成績作為敲門磚了，你可能就白忙乎了。

擔任班幹部對於學生是小小的挑戰，也特別利於磨練孩子的心性。

很多具體的層面，如學習自律、時間管理都有回答問題的朋友提到。我就從心理建設的角度說說想法和感受。

明朝洪武年間大學士宋濂編撰的《二十四史》之 《 元史· 列傳》 記載了元世祖忽必烈的昭勇大將軍 在年少時，其母張氏訓導他的一句名言：“人有三成人 ： 知畏懼成人 ，知羞 恥成人 ， 知艱難成人 ，不則禽獸而已。”

簡單說，意思是一個孩子是否走向成熟，除了生理年齡，心理上要有這三個方面的成長。而這些成長恰恰可以來自擔任班幹部的經歷。

而在擔任班幹部的過程中，孩子要學會管理同齡的同學。但由於孩子並不是老師，因此這種管理靠命令、靠絕對權威行不通，會讓夥伴覺得他拿著雞毛當令箭，心生反感。

假如走向另一個極端去討好夥伴，也行不通。會讓同學覺得他巧言令色，拍完老師拍同學，虛偽狡猾。

怎麼辦？孩子就要學習做一個對規則有所敬畏的人，這樣是在以身作則，同學自然服氣。第二對良知有所敬畏， 這樣才會公平處理事情，讓其他同學感受到公平公正，自然會擁戴這樣的班幹部。

美國現代著名作家馬克· 吐溫說 ：“人是唯一知道羞恥和有必要知道羞恥 動物。”

《 管子》 更把它提高到治國安邦的高度： “ 禮儀廉恥，國之四維。四維不張，國乃滅亡”等等。

知恥 ，則能有所為、 有所不為 ， 就能分清善惡、榮辱 。

我經常會問學生一類問題：紅領巾、兩道槓的隊符號，獎狀甚至獎盃都能買到，選不上咱們就出門買一個多好啊？

再淘氣的孩子也會把腦袋搖成撥浪鼓，因為孩子知道榮譽花錢買不來。當選班幹部是榮譽，選不上的孩子如果是心思敏感的型別往往會自我否定，覺得自己很丟人。而所謂的恥，不是輸了，而是輸不起耍手段作假。

孩子擔任班幹部總有卸任的時候，也很有可能遇到落選的情況。走向成熟，需要孩子正式輸贏，知恥成人。

我們的孩子除了學習的苦，體會其他苦累的機會太少了。因此在現在這個年代，孩子對於艱難、辛苦往往無感。而班幹部的經歷正好補上這一課。班幹部要多為班集體服務，多擔當責任，往往做值日、佈置展板、開展班級活動都要由班幹部組織，累身累心，是難得的鍛鍊機會。

人生若有“三知 ”，就進入了成熟人生的良性迴圈。 要實現“三知”，重在修身、重在歷練、重在養成。而班幹部是經歷無疑是孩子成長的加速器。

擔任班級幹部有什麼利於孩子成長髮展的地方？

答案如下：

1.擔任班幹部，孩子無形之中會對自己的成績提高要求。如果成績太差，學生覺得自己都不配做班幹部。

2.擔任班幹部，孩子會更自律。孩子會自覺對自己的行為進行約束，因為班長的行為要受到全班同學的監督，在日常生活中，不論什麼事情都不敢做的太過火。

3.擔任班幹部，會提高孩子的組織和領導能力。從小學會安排集體中的事情，對以後參加工作也是一種幫助。

5.擔任班幹部，可以提高孩子的自信。有些同學雖然成績好，但一直表現的不夠自信。擔任班幹部，代表著獲得了老師的認可和同學們的信任，無形之中就給孩子一種心理暗示，你是最棒的。孩子自然就變得自信。

6擔任班幹部可以提高孩子人際交往的能力。作為一個班幹部，管理一個班級往往依靠的不是強制執行，而是個人魅力。要想獲得同班同學的認可，人際交往是孩子必須要去考慮的。

7.擔任班幹部可以提高孩子的責任心。班幹部除了給老師提供幫助，還要按時按要求完成老師佈置的各項任務。在完成各項任務的過程中時刻都鍛鍊著孩子的責任心。

8.本不應說出來，但是本著知無不言的態度也說了吧! 班幹部在付出的同時，也會得到老師的認可，如果真有什麼好處，老師，首先想到的自然是自己的班幹部。

總之：擔任班幹部唯一的壞處是可能忙一點，但也是這種忙碌，鍛鍊了孩子。如果有機會，我就非常贊成，能讓我的孩子做班幹部。

擔任班級幹部對孩子的許多方面的發展都有很大的促進作用，特別是對其綜合能力，與他人交往的能力，處理事情的能力都明顯優於其他同學。

1.學習較為優秀

擔任班幹部一般都是選擇成績優秀的孩子，就算不是很突出，最起碼也在上游。只有自己學習優秀才有餘力和能力去管理別人。管理的時候才更有威信。學習優秀的孩子在同學眼中就是學霸，威信較高，就是同學選舉一般票數也較高。

2.性格品質較好

本身這些孩子就有了這些先決條件，才被選為了班幹部。那麼在當班幹部的過程當中，在不斷的處理班級問題，開展活動當中，不斷地在提升能力，致使許多方面都得到了更好的發展。

1. 組織能力發展較強

班幹部負責組織協調班級活動，很多活動還需統籌安排。無論是前期準備，人員安排，還是活動開展亦或最後的總結匯報，方方面面都需進行細緻考慮。無形之中，一次次得到鍛鍊，能力就在一次次活動中得到發展。這種能力終身受益，走向個社會，在工作崗位上一般也會保持一定優勢。

2. 與人交往能力較強

班幹部不僅是老師和同學之間的橋樑，也是班主任與學科老師之間的使者。經常和同學、老師打交道，與人交往能力無形之中也會增強。一般不會怯場，性格比較自信Sunny。

3.自我約束能力較強

當班幹部想要服眾，就要嚴於律己，處處做榜樣，所以一般孩子比較自律，能夠嚴格要求自己，帶頭遵守各項規則。

總之，擔任班幹部和一般孩子比，接觸的老師多，參加的活動多，眼界比較開闊，見多識廣。對孩子無論性格發展還是能力的提高都有很大作用。鼓勵孩子有機會嘗試擔任班幹部，多方面鍛鍊自己。

一個比較完備的班委會，一般有以下成員組成：班長、副班長、學習委員、衛生委員、體育委員，還包括各科代表等。

在義務教育階段，班幹部的產生有以下一種方式：老師按成績指定；老師選定，徵求學生意見；老師召開班會，學生推薦，由投票競選決定。

基於以上班幹部產生的方式，一般當班幹部的學生大部分都是品學兼優的好學生，要麼就是某一方面有特長的學生，班幹部一般都有以下的特點：

1、學習成績優異，深得同學的信賴。學校還是以學習為主的地方，班幹部需要給其他學生一個良好的榜樣，所以在學習成績方面不能差。

2、一定的領導能力。現在學校組織的大多數的工作班幹部都需要帶頭並安排完成，所以一個好的領導力也是必須的，有良好的領導力能力其他同學才會聽從。這個主要看學生平時的處事方式，性格，執行力進行分辨。

3、有責任心。班幹部是一個班級的主心骨，只有一個好的責任心才會帶領學生一起德智體美全面發展。

孩子透過擔任班幹部這項工作，參與班級管理，對孩子長遠的發展有以下好處：

1、樹立孩子的責任意識，把管理好班集體和幹好本職工作作為自己的責任，這樣孩子以後步入社會，也是一個有社會責任感的人。

2、增強學習自信力，進一步促進自己的學習。本身擔任班幹部的孩子學習就不差，在協助老師管理班級的過程中，更能和老師更多的交流，學習信心也會更足，有利於向更好的方面發展。

3、在管理班級的過程當中，遇到活動要制定計劃，要向同學做好宣傳動員工作，要組織好活動的每個細節，還要和老師溝通，有時候還要處理突發事件，所以這個過程當中，無形中鍛鍊了孩子的管理能力、組織能力、語言表達能力、溝通能力等。這都是有些一天只知道低頭學習的孩子沒辦法擁有的能力。

當然，擔任班幹部也是一把雙刃劍，用好了就會讓你有很多的收穫，如果認識不當，也會有許多的弊端，如養成狂妄自大、唯我獨尊的意識，時間分配不當，也會影響學習等。

第一，小學時期的學生幹部：

⑴如果是學習委員，可以起到督促自己的作用，這是一種心理暗示，認為自己是學委，那成績不可能太糟糕。

⑵如果是班長，可以和老師交流學習，也可以培養孩子的領導能力。

⑶班幹本身是一種責任，而當一名班幹可以讓孩子們學會承擔責任。

⑷可以鍛鍊孩子們的交際能力。

⑸可以讓孩子們樹立起為集體服務的意識。

⑴可以讓學生鍛鍊到自己的領導能力，管理能力。

⑵利於交往，班幹在班級裡的威望比一般學生大。

⑶鍛鍊中學生工作與學習之間的平衡，可以適當促進學習，班幹一般成績優秀。

⑴可以加分，每個學年都可以加綜測分，綜測分與獎學金掛鉤。

⑵可以評優，優秀三好學生，優秀班幹部，優秀共青團員等，這些名額一般為班幹。

⑶投票高，班級評選什麼東西需要投票時，班幹普遍比普通同學的票數高。

⑷鍛鍊能力，大學的班幹並不好當，所以越難越鍛鍊人。

⑸屬於在校經歷，你簡歷上的在校經歷可以寫大學某一時間段任職某一班委，很加分！

我的孩子從小學開始就擔任班幹部，一直到大學，確實讓我感覺到了她的成長，當班幹部確實能夠很好的鍛鍊一個人各方面的能力！

有獨立學習的習慣，寫作業讀書從來沒用家長督促過，都是自己主動自覺的完成，成績也還不錯。從學前班就自己坐校車，從三年級自己騎腳踏車上學，除了剛上一年級的時候開學典禮送過一次，從來沒接送過。從來沒有因為在學校出了問題被老師叫家長，以至於三年級時換了老師被老師以叫家長的名義喊去見了一次面。有了問題都是自己解決，從來沒有讓家長出過面。

孩子小升初的時候考取了重點學校，是我們這裡最好的私立學校。剛入學的時候老師讓自己報名參加班幹部競選，孩子說小學當夠了不想再當班幹部了沒有參加競選，想安安心心的當個普通學生，不用操心了。可是過了沒多久，也許是現在的孩子大部分嬌生慣養，自律性責任心差，孩子在小學時鍛煉出來的能力充分的表現了出來，直接被班主任踢進了學生會，擔任副主席，以至於後來語文老師跟我吐槽，班主任太偏心我跟他要讓孩子當語文課代表，被直接拒絕了，說好不容易考察到一個有能力進學生會的，一個班就一個名額，堅決不能撒手！就這樣孩子初中又在學生會呆了三年，雖說是副主席，但是具體工作很多，是老師的左右手，得到了老師的讚賞！

考上高中後，剛開學因為都不瞭解老師根據簡歷，指定暫時讓我家孩子擔任學生會主席，負責各項工作。兩個月後，統一報名競選，無記名投票。孩子又全票透過繼續擔任學生會主席，一直擔任了兩年，學校規定高三學習太緊張學生一律不參加學生會活動。這兩年孩子的工作得到了老師和同學的肯定，對她的評價都不錯，在同學中威信挺高，自已也得到了更好的鍛鍊！

透過我家孩子這些年的經歷，我覺得當班幹部是鍛鍊孩子的好機會，孩子會學到很多。

這是我根據自己孩子這些年的成長過程，總結出來的一點看法！

擔任班幹部，有利於孩子綜合能力的培養，責任心、人際交往能力、辦事能力等，同時還能培養為他人服務和奉獻的意識，這是順利進入未來社會的重要底色。

01

優等生 毫無疑問，這批孩子是大家眼中班幹部的首選，學有餘力，當然可以放手讓他們在其他領域涉及一下，挑戰一下。比如，在我的班級裡，可以去競選難度係數最高的值日班長，每週管理班級工作一天，包括早自修，兩操，午餐和午間閱讀的紀律管理，放學路隊管理。

一般在上任前，老師都會進行上崗培訓，一天中的主要工作，如何管理，注意事項等。在管理過程中，遭遇各種問題，如被同學誤解，調皮男生的刁難等，讓他們自己先嚐試解決，如解決不了的，會有老師的協助指導。這樣，幾年下來，會積累一整套的遇事應對策略，做事思路。

同樣是學優生，做過班幹部和沒做的，無論是看問題的角度，解決問題的能力，還是氣魄乃至格局都會不一樣。這也就是大家愛講的所謂“領袖氣質”吧。

02

中等生 這批孩子，可以說是教室裡“默默無聞”型別的，人數眾多，性格特色不明顯，他們通常低聲斂氣，缺乏自信心。而鼓勵他們參加競選，正是讓他們綻放自己，找到自己的特長。

經歷過工作的歷練，與班級裡各類同學打過交道，這些原來內向、靦腆的孩子大多數都會自信起來，與人交往也落落大方了。

03.

後進生 這些孩子因為各種原因，學習狀態暫時落後，他們中不乏精力旺盛，熱情熱血，愛刷存在感的。有很多家長和老師不放心交工作給他們，其實是一個誤區。

鼓勵他們為班級做一些小小的，事務型工作，比如管理教室張貼物，管理飲水機，適時教給方法，適時引導鼓勵，大力表揚閃光點。不但能培養孩子責任心，而且讓他們有一種小小的成就感，對學習來說，也是一種良性的互動。

結束語： 總之，在學業壓力相對較小的小學時段，學習學科知識的同時，學點為人處事的方法，提高些解決困難的能力，既開闊眼界，又涵養氣質，多麼難得的平臺和機會，智慧的爸爸媽媽一定會鼓勵孩子去爭取！

當班幹部要幫助老師管理班級，要和同學們進行交流，還要為同學們服務，所以當班幹部是對孩子的各項能力的鍛鍊，包括溝通，協調，組織和自我管理。人是社會性的動物，不管怎樣都要在社會上生存，從小開始鍛鍊的能力對將來好處多多！