數學教學，題海戰術我覺得不是很能幫助孩子知識提升。

題海戰術學習方法很單一

數學的學習，我覺得基礎知識的理解掌握很重要。基礎知識掌握之後才能靈活運用，提升到一定範圍的難度。

題海戰術來學習數學，方法可行，但比較單一。短期的為了掌握知識點而採用可行，長期使用，會讓學生進入一種誤區：一是讓其誤認為知識點的運用就是靠頓做題才能有效掌握哥提升，二是會讓其覺得知識的學習就是為了做題而做題。

我覺得數學的學習，要讓學生在生活中運用好數學，才能有效掌握知識，題海戰術適當就行。

不能更好的全面發展和個性發展

題海戰術有可能會耽誤學生的全面發展，學生為了做題而做題。從而忽略其他方面的學習和發展。

個體之間是有差異行的，有的孩子適合題海戰術，有的可能不適合。國家之所以提教育要全面發展和個性發展，就是避免學生為了學習而學習。提升他們的德智體美勞是其根本任務。

題海戰術也有可能影響孩子個性發展，他們更需要培養其創新精神和實踐能力。

（個人意見，僅供參考）

任何問題要一分為二的看，教與學總是跟個體聯絡在一起，而不是千篇一律。

我個人不贊成題海戰術。因為我認為數學是純理科的學科，非常符合二八定律，也就是要背記的東西大約20%，要理解的東西大約80%。要懂或者學會做某類題目，關鍵是你要在熟悉相關知識點的基礎之上，去理解題目中的關鍵點，或者叫轉彎點。同類型的題目只要做個兩三題，以後就基本上就都會了。

但凡事要經過實踐的檢驗，總有一部分學生，他是靠感覺來的，做多了，他就會了，這樣的學生也有，那麼，我建議這類學生可以用題海戰術。

要看你的思維能力如何，如果每做一道題感覺不難，那麼應該可以，但也不要過多，如果每做一道題感覺很難，那麼是浪費時間。

在數學教學中，題海戰術是值得肯定的，理由如下：

1 數學中概念的理解、公式定理的運用都是在練習中得到強化的，死記硬背只能短時記憶，只有經過運用的東西才記得牢，而運用就是刷題。

2 數學考試知識點多而且紛繁複雜，不經過大量練習是不能掌握的，所謂熟能生巧，熟的過程就是不斷練習的過程。

3 在題海中學生能遇到各種各樣的題型，在考試中碰到自己練過的題型的機會就多一些，這樣在考時就會心理壓力小些，而且便於上手。

4 大量練習也是提高思維的敏捷度，保持考試狀態的一種有效方法。

學習數學有方法有技巧，但沒有題海戰術作保障，方法技巧就得不到靈活熟練地運用，因此我是贊同題海戰術的。

搜狗百科中這樣解釋題海：

題是指做的練習，海顧名思義很大，題海是指大量題，題海戰術是指學生透過做大量題以達到成績上升的一種較普遍方法。

現在學生們為了應付各種考試多半是用作題的方式， 而大量的做題方式造就了題海。多有題海戰術之稱。題海戰術，有廣義與狹義的區分。在狹義上，這一詞彙表示的意思是為達成某一任務（多指考試或檢測），進行大量的，不受時間、地點限制的做相關習題。並不考慮其質量與效率。在廣義上，這一詞彙也可引申為依靠數量取得勝利，而非質量，與“人海戰術”相似。題海戰術本意並不是不考慮其質量與效率的進行大量的練習，只是那些急於求成的人把它理解成了只要我多做練習就可以達到某種結果。因為這種人的急功近利導致了他不追求質量只注重數量。當然這種題海戰術的效果是微乎其微的，也可以說是隻是在浪費時間。所以，很多人對題海戰術頗有微詞甚至反對。

作為老師，把題海戰術用在學生身上是不對的，老師們對知識的把握肯定更精準，知道哪些是考點，哪些是重點，哪些是難點，而學生往往不清楚哪些是該使用題海戰術的，他們就像是在大海中隨便舀一瓢水，就往嘴裡灌，不知這水能不能解渴，但在喝那一小會，他肯定覺得是有用的，能解渴。除不知，能分辨題目的好壞的學生，他們根本就不需要進行題海戰術，他們已經有自己的學習方法，而那些知識掌握稍欠的學生，我們發現好多學生在做題時，重複的越多，卻越不會做，就好比這海水給了他們副作用。

對於應試教育，我們“題海”戰術肯定是要用的，關鍵是把這海的範圍讓老師們給縮一縮，變成更有營養價值的湖泊。所以第一需要老師們走進“題海”，把學生從題海中解放出來，老師長期在題海中尋找，有經驗累積會將題海中有營養價值的東西提取出來，再分發給學生，這樣學生不會嗆著，也真正吸取了營養。

題海戰術值得肯定，不管哪一科目題做多了，肯定沒壞處，至少題目型別題目模型見的多，書做多了熟練了自然能提高做題效率，“熟能生巧”，說的沒錯！

首先，題海戰術前必須找出自己的真正問題，只有找準找對問題，我們才能做到有效的題海戰術。

就好像在海上航行的輪船沒有導向，最終去哪裡都不知道，東南西北也分不清亂走一通，不是觸礁就是偏離航向。

做到每門科目知識點的系統清理，總結好，先搞明白你所學的內容有哪些，要做到像過電影一樣，每個知識點都能清清楚楚在腦海過一遍，或者能羅列出來，如果卡住就必須及時複習相關知識點，如果順利透過，那就進行提升訓練。要做到分層針對練習，就是一個知識點一個知識點先去刷題，而且先刷最基礎的考點題目，找出問題逐步提升，每個知識點都會有相關壓軸題目，可以一步一步去針對練習。學會用計時器，不管做什麼題目都給自己計時，如果基礎性題目用時太長，那就得再練習，要努力提升做題效率。刷題也得準備好草稿紙，尤其理科方面，主要是每一次刷題看看你的草稿紙，書寫是否整齊，要達到每個題目都能在草稿紙上對號入座，如果不行，那就得下功夫改。其次，準備好錯題本和重難點本，及時記錄總結，而且有注重本子上題目的書寫。每次做題先拿出錯題本和重難點本，還要做到再分類，比如常考題型，典型題目和易錯題，遇到問題及時記錄，好多人都喜歡拖，或者懶得做這一步，本子形同虛設。切記不要一種顏色的比從頭寫到尾，我們可以看看學霸的筆記，都是清清楚楚的用各種顏色標記出重難點的，主要是後面複習時能更快的找出問題，如果清一色你要找半天都找不你的問題，從而影響做題效率。

3.可以和同學交換本子，這樣能在最短時間達到最好效率，因為每個人總結的重難點和錯誤的點都不一樣，“取人之長補己之短”，可以達到一個人做兩個人的事情甚至更多，何樂而不為？

4.知識型問題和非知識型問題特殊標記，知識型好辦些，非知識型就需要下功夫去改，就像粗心馬虎造成的符號錯誤，漏寫等等。

最後，必須注意刷題時間和內容的合理安排。每次刷題不要超過兩小時，咱們的注意力也不能持續那麼長時間，就算可以，時間太長也會影響後面做題的效能，不能想一口氣吃個大胖子，任何事都需要持續性的堅持才能成功。要安排好文理科穿插去刷題，因為我們腦神經在同一科目長時間運作下，會遲鈍的，就像我們吃飯，如果天天天，頓頓頓都吃麵條或其他東西，你肯定會厭惡一樣，其實是你的神經系統發出的訊號，大腦也一樣。注意及時休息，做到勞逸結合，和上面說的差不多，如果過度疲勞用腦，你的專注力就會下降，適得其反，時刻牢記“效率≠效能”，不要為了趕時間就去熬，要在保證效能的同時提升效率。綜上訴述，我們在題海戰術時一定要做到得科學有效，不能僅僅停在“刷”上面，而要放到“題”上面， 多去總結，多去思考，再有計劃的有目標的去刷，做到“有的放矢”，這樣堅持下去一定會突破，也一定能達到保證效率而且達到效能！

高效學習，快樂學習，我是王老師，最後祝願你能如願以償，金榜題名

數學學習一般分為：概念理解（是什麼），如何得來（為什麼），有何用途（怎樣使用）。

而你所說的題海戰術主要是做怎樣使用的訓練，可能考慮透過多做題而達到遇到各種題型都容易解答，這是標準的應試教育教學法。

其實數學最重要的要搞清楚每一個概念是什麼，怎麼得來的，得來的過程是什麼（邏輯推理）。然後搞清楚與之相關的知識點及聯絡。

搞不清楚是什麼就一直處於渾渾噩噩之中，這是弊大於利的。

舉個例子吧：我們都知道一個數的絕對值等於兩種情況，本身和相反數。這是為什麼呢？因為從絕對值的定義出發，它本質是距離，距離是有非負性的，負數到原點的距離也必須是正的，而值恰好等於它的相反數。這樣就明白了絕對值是大於等於0的，而絕對值符號裡面的數可以是正數，0，和負數。

所以說數學還是要追求邏輯推理，不能以做題為主要方向。

題海戰術到底好不好？也好也不好

先來談談好的方面：

節省思考空間，延長記憶的同時做到活學活用。

大腦的思考空間是有限的，同時放入太多的東西，我們就會犯糊塗，搞不清到底要解決什麼問題。目前的科學發展水平還不能改變大腦的思考空間。但是，如果我們讓某一項任務的思考過程自動化，我們就能夠做到“一心二用”。例如繫鞋帶。孩子剛開始學習繫鞋帶時，系的動作佔據了他的整個思考空間。他需要全神關注才能完成整個“系”的過程。一旦這個動作被熟練掌握後，他便可以一邊背古詩一邊繫好鞋帶。 同理，透過“題海戰術”反覆練習，熟練掌握學習內容和解題技巧，使的思考過程趨於自動化，大腦就可以節省出更多的空間進行深入思考。

此外，“題海戰術”可以使記憶更長久。

隨著時間的推移，大腦會逐漸遺忘所學的內容。優秀學生和普通學生如果在課後都沒有再進行相關內容練習，他們的遺忘速率基本持平。那麼區別就在於，優秀的學生課後透過反覆持續的練習，比如說進行大量的習題練習，使的學習內容得以長時間保留在大腦中。這也複合艾賓浩斯遺忘曲線的規律。

還有，“題海戰術”促進知識的“活用”

反覆練習同一型別的題目，可以讓孩子充分掌握同一個原理和規則在不同條件或情景下的應用。我們都知道，考試內容無非就是對知識點的活學活用。透過“題海”訓練，孩子能夠更好的把課堂上學到的基本原理和基本規則運用到解決新問題上。例如對牛頓三大定律定律的運用。 簡單地說，透過練習，練習，再練習，你就能在新問題面前，快速回憶起曾經學過的知識點，透過思考找出解決方法。大量的練習，也是由新手進階為老司機的必經之路。

接下來，我們再來談談“題海戰術”不好的方面。

最主要的一點，反覆練習同樣的東西，會很無聊!我們知道大腦的專注力是有限的，超過一定的時間，我們就會走神。如果內容枯燥乏味，缺少變化，大腦就更容易宕機。對於年齡較小的孩子，很容易產生認知疲倦，出現厭學情緒。所以“題海戰術”如果用不好，反到會挫傷孩子的好奇心和積極性。 此外，在一定的時間段內，集中練習同樣型別的問題，孩子往往不用動腦筋就能猜出這個問題要運用什麼原理來解決，要知道，沒有思考過程的練習，對知識的掌握也會大打折扣