什麼課程最能提升教師專業呢？可以多看看優秀教師的影片課，以及多研究自己所帶的學生基礎，更重要的是持之以恆的學習精神！語文老師首先自身要博覽群書，知識面要廣。多看看文學作品。其次，要多寫作，多寫文章。老師要教學，要多鑽研教學，語文教學是一個生動而不斷創新的過程，需要自己不斷的學習汲取新的知識。你有“一桶水，才能教學生一杯水。”

在教育改革的大背景下，語文的重要性逐漸凸顯出來，“得語文者得天下”成為大家的共識。學好語文可以提升學生的理解能力，進而為提升其他學科的學習效果奠定了堅實的基礎；學好語文可以提升人的人文素養，讓人從小學會審美、學會感悟、學會表達。

語文如此重要，那麼如何學好語文這門學科呢？老師就顯得尤為重要啦，我認為，小學是人行為習慣養成的關鍵時期，因此，小學語文老師的學科素養在很大程度上決定了學生未來的發展。

學科素養是指在學科學習和實踐活動中養成的具有該學科特徵的基礎知識、基本技能、基本品質和基本經驗的綜合。對於語文這門學科來說，教師應具備的學科素養包括學科專業知識、純熟的專業技能和特有的專業情感。

那麼什麼課程可以提高語文老師的專業知識呢？

推薦理由：教師必須能對自己所教學科的教學內容準確掌握，能自主構建本冊教學知識的知識體系，對於教材的重難點有清晰的把握，對於課程標準對本冊教材的要求透徹瞭解。從而激發學生學習、探索和創造的慾望，培養學生的科學精神和創造品質。

推薦理由：語文教師應擁有良好的語言能力。語文教師語言運用要求簡明、連貫、得體，簡潔明白的語言具有一種特殊的魅力。語言大師莎土比亞說：“簡潔是智慧的靈魂，冗長是膚淺的藻飾。”

推薦理由：作為一位語文教師，寫作也是基本的要求之一，只有自己會構思，會表達，在平時教學中，才能結合自己寫作體驗，對作品作更深層次的把握，與學生之間建立一種平等互助的關係，從而給學生以有益的知識。

推薦理由：作為新時代的語文教師，應加強文學作品的閱讀，提高自身的文學修養。現代教師必須具備廣博的知識積累和較強的發展潛力。要以書為主，讀古今中外的教育名著，接受先進的教育思想理念。

推薦理由：語文教師應加強漢字書寫能力的訓練。在新課標中明確提出要加強寫字教學，因此，作為語文教師，特別是新課改下的教師首先自己必須學會寫一手漂亮的字。這樣才能影響學生，才能教學生，培養他們的書寫能力。

推薦理由：語文教師應加強資訊科技的學習，提高資訊處理能力。新的語文教材的編寫，重視活動課的開展，重視培養學生學會收集資訊，處理資訊的能力，這就要求教師也應瞭解一些網路知識，學習資訊科技，才能給學生以方法、指導。

這個話題有點廣，狹義的語文，就是音，字，詞，句，篇，章。這個如果是讀師範，有《語基》上下冊，如果是上大學中文專業，有《中國古代文學》，《現代漢語》這些都是講語文裡邊練基本功的。比如音：有聲母，韻母（韻頭、韻腹、韻尾），整體認讀音節，有發音等;字，甲骨文，金文，篆書，隸書，楷書，行書，草書，有造字法（六書）什麼形聲字，會意字，象形字……有偏旁，部首，有新舊字對比……詞，有動詞，名詞，形容詞，量詞，數次……有偏正，主謂……有詞的感情色彩（褒貶，中性）句子（主要是語法，如劃分句子成分：主謂賓，定狀補，主幹枝葉分清楚，的前定語，地前狀，得後補語不多想）還有辭格……篇，就閱讀，應用文（上千種）作文，表達方式《通論》中講六種，現在初中只有五種。文體有詩歌，小說，戲劇，散文，哎呀，單狹義的語文就有很多值得學習，這裡就不一一說了，書中都有;第二是廣義的語文，其實我們每個人都是學的廣義上的語文，社會上所有與人打交道的都是廣義的語文。反正所有帶文字的都可以學，管他文科理科的都行。總之，有點複雜，但是可以從《現代漢語》上下冊學起，然後擴充套件到歷史，美學，地理，生物，政治，物理，化學，音樂，體育，醫學，文學概論，藝術概論，設計，外國文學……

第三，是語文教學專業素養，多參加教學研討活動，做好備，講，批，輔，考本職工作。參加名師工作室活動，剛開始教案還是手寫好，ppt自己親自做，不要網上的，要熟悉office操作，熟悉多媒體電子白板教學……

語文老師必須是雜家，但是專業基礎是我們的根據地，根據地不牢固，你學的其他東西比如資訊科技，網路搜尋，經管政法，天文地理，都可能不容易恰當融化成自己血肉，從而哺育餵養學生。

那麼語文老師讀完專業基礎要提升，辦法有哪些?

一，是繼續教育課程。中央電教館，省市教研院都有老師繼續教育專業課程，大家要認真對待，不可視為負擔，採取應付的態度對待。尤其我們這種半老不老的教師，要提醒。

二，是網路上的各種公開課慕課或者TED。你可以上“網易公開課”或者“中國大學慕課”等。選擇自己需要的課程，堅持學習，必有大益。去年我在“網易公開課”學習了東南大學王步高教授的系列課程《詩詞格律和創作》，大家可以試試。

三，最重要是讀書。

語文教師讀書要學習於漪老師的辦法，像蜘蛛結網一樣，一圈一圈往外擴充套件。先教育學，心理學，然後音韻，文字，文章，語用，寫作，然後詩詞曲賦，然後文言選本等等。

具體書單麼，可以參考商友敬老師的相關文章。網上搜搜。心理學方面

個人讀過的如黃希庭《普通心理學》，美國克雷奇《心理學綱要》，感覺不錯。

文學原理方面舉例，由韋勒克和沃倫合著的《文學理論》是20世紀西方文學研究的經典之作。

詩詞方面太多，個人推薦沈祖棻《宋詞欣賞》和葉嘉瑩的系列書。

一隅之見，大家批評指正。

沒有什麼課程可以提高語文老師可以提高其專業知識水平，只有他自己愛上了閱讀，廣泛涉獵，才有可能提高其語文專業知識水平。

我也一名語文教師，站在我個人角度，我以為參加以下幾種課程，可以提高和最佳化語文教師的專業知識。

1.教學模式的創新和改革課程

我們知道，語文課是比較“皮厚”的，想要迅速提升學生成績比較難。而好的方法會讓教學效果事半功倍，所以，如果有一些教學模式創新與改革的課程，建議語文教師多參加，雖然這些課程不是直接提升專業知識的，但它卻能在提升教師教學能力方面發揮重要作用。回想一下，包括象魏書生這樣的語文教育專家，他側重的就是教學模式的改革和創新。

2.文學作品的研究和欣賞課程

文學是一門特殊的藝術，它是用文字作“畫筆”描摹、潤色甚至是昇華生活的，與直觀的繪畫藝術相較它更難。受語言的豐富性影響，對文學作品的理解是延展的、多樣的，所以才會有“一千個人眼裡會有一千個哈姆雷特”之說。因而，教師對文學作品理解和把握的程度，決定了和決定著學生是否能夠真正理解和把握文學作品最精彩、最核心的東西。基於此，建議語文教師多參加一些文學作品的研究和欣賞的課程，以此，不斷提高和最佳化自身的專業知識。

3.作品創作的構思和實踐課程

“下水”寫作，是對語文教師基本功最具挑戰性的環節。我們說，只會講不會做的人，叫“老師”，又會講又會做的人，稱“教練”。在“學以致用”引導方面，“教練”的作用更突出，也更受歡迎！所以，語文教師要經常參加一些作品創作的構思和實踐課程，主動寫作，使自己成為“語言運用、結構佈局、題材取捨、主題展現”高手，這樣，在教學過程中，才會更好地教育、引導和帶動學生。

我想，如果一名語文教師能夠經常參加這些讓其“教得好”、“評得來準”、“寫得出”的課程，那麼，他就真正步入到了成長的“快車道”，成為行業的佼佼者也就指日可待了！

語文由語言和文學構成，專業知識包括古代漢語、現代漢語、古典文學、現當代文學史、外國文學、文學概論及寫作等，當然還需要教育學、心理學等教學法等。

專業知識可以從幾個方面來談。

首先是說文解字的基本功，這方面要了解華夏文明的起源，發展，從秦始皇車同軌，書同文開始，歷經兩千多年，歷經無數朝代變遷，每個時代都有很多文化典故，新的社會思潮，文學表達也有其各自的特點，瞭解這些特點對於各種成語典故的理解非常有幫助，文字表達能力在本質上是對文化淵源傳承的一種對映;其次是邏輯思考力的展現，語文老師的本質是要教會學生遣詞造句，表情達意。對同一件事物的描述，不同表達方式的運用，起到的作用也差異很大。什麼情況下用排比句，什麼情況下用反問句，什麼情況下用正敘，什麼情況下用倒敘，什麼情況下總寫實，什麼情況下用誇張，這些不僅僅是教條，更要用實際的文章展現，讓學生充分理解並實際運用；最後就是教學方法了，這個言傳身教的綜合應用，對不同的學生因材施教，孔夫子的教育理論到現在都沒有過時。

總體來說就三點:文化史，作文功夫和教學功夫。

閱讀課，老師這個職業是終身學習的職業，內容要不斷更新，理論也要聯絡實際，語文老師要知道的多，要能看透問題的本質，去雜取精，語言邏輯表達能力要服人。