師道，傳道授業解惑也。三百六十五行，行行出狀元，行行有老師。所以你看，除了我們學校，培訓班之外，在其他各行各業都把“老師”作為一個尊稱。但是仔細想來，傳道，授業，解惑這三個就是老師的本職工作，就是老師的工作內容，一個老師只要有了教師資格證，或者在某個行業有了經驗就可以當老師了，但具體傳的什麼道，授的什麼業就只有他自己知道了。在此之前，我還是更為認可德高為師，真、善、美，不僅僅實在知識技能上幫助到徒兒，更重要的是教會徒兒如何做人做事立世。正所謂：授之以魚，不如授之以漁。

師者，授業解惑！

作為老師，不僅僅是教授知識，更應該教育孩子如何做人做事。

一言一行都應該是學生的表率，學生的榜樣！

第一，應具備紮實的專業知識、老師基本功與學術研究的基本功。這就要求我們每一個老師都要擁有淵博的學識、高超的本領，樹立終身學習的思想。

第二，愛崗敬業。老師是一種神聖的職業，他塑造的是祖國的未來，是為社會主義建設輸送人才的職業。就應該有職業責任感，在質量上把關，無論是授課或是教育學生、輔導學生，都要切實的對學生負責，並且隨時瞭解教育動態，改進教學，盡職盡責的搞好教育工作。

第三，要有愛心，要愛護學生，用愛心影響學生的心智發展。因此老師要真心實意地關心愛護學生，體貼與理解學生；對學生講原則，平易近人，有親和力、號召力和凝集力。

第四，為人師表，樹立榜樣。孔子曰：“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從。”老師的一言一行對學生的品德的形成起著潛移默化的影響。老師應把求真、向善、愛美作為奮鬥目標，並不斷地在自身行為中表現出來。老師要用自己崇高的理想和信念啟發學生，用高尚的品質薰染學生，用美好的心靈去塑造學生心靈。給學生樹立“言行一致”“表裡如一”的好榜樣。

第五，老師最大的快樂應是來自於與學生的交往，能經常看到絕大多數學生在進步，老師的心血與勞動能讓絕大多數學生理解和認同，這就夠了。我認為，評價一個好老師的標準應是在學生走入社會後依然覺得老師好，依然值得牽掛，讓學生為在自己人生道路上擁有你這樣的好老師感到欣慰！！！

《禮記》中說“師者，教之以事而喻之以德也

意思是，但凡為師者都注重德才兼備，不僅要授學生“謀事之才”，更要傳學生，立世之德，而傳德尤為根本。

我對老師的定義是無論學生什麼時候需要幫助，老師都會回覆你，哪怕晚上9點依然在教室裡，陪我們在教室把白天上課學習的內容答疑結果。當我們有疑問的時候，哪怕只是一件很簡單的問題，老師也會不耐其煩解釋給我們聽，像我學習比較笨，當初在優就業學習軟測時候就經常問老師問題，我有時候自己都覺得我有點煩人了，但是講師從來沒有抱怨過，班主任老師也會私下問我學習感受，學習進度，特別關心我，我挺感謝優就業所有的老師對我的幫助，讓我現在自信找到這麼高新穩定的工作。

老師是每個人走進文化世界領路人，教書育人知識傳者，是開啟孩子美好心靈世界者，他們將自己所學更好的傳給下一代子孫，老師是我們敬畏的人

1古人云，三人行必有我師焉，教師的含義是傳授知識的人稱謂老師，老師是指傳授學生知識的人，也泛指在某方面值得學習和能夠給大家帶來一定正確知識和指導，有能力的人職業性質是從事教學工作的專業人員。

老師的定義：

1.統全域性。要從戰略層次認識到教師隊伍建設的重要性，沒有好的老師就沒有好的教育。

2.重師德。重師德放到教師建設的首要位置，道德水平的高度直接決定了價值道路的方向，要一個營造以德立身、立德樹人的良好育人環境。

3.強改革。強改革，要對各類學校以及教育培訓機構不斷進行深化改革，老師的眼界有多寬，育出來的學生眼界就有多寬。

4.優管理。把優管理作為主要實踐方式，營造以德立身、立德樹人的良好育人環境。

為師，並無界限。古有三人行，必有我師。生活中處處有需要學習的地方。學校中為師者，首先需要具有良好的師德，其次是具有較深的專業能力，最後一項具有良好的表達能力能夠做到長久的學習能力

首先自己正派。又教別人德！智！體！美！全面正確的。知識的人！才配做教師。那些自己不正。文憑再高。不能被稱作教師。他只是一個傳授別人畜性技巧的禽獸。

理想和夢想，一直都在

無論這個世界是多麼的現實和功利，對於真正的教育者始終懷揣著一份美好的信念與理想，希望透過自己去影響和改變另外一些人的思維模式和生活方式。我們內心理解並認同，讓孩子考上名校並不是教育的終極目標，而是在你16年的教育歷程中，仍然能影響你後面40年的職業生涯和20年的退休生活。教育是一種影響，而學習是一種改變。就拿當年轟動全國的哈佛女孩劉亦婷來說，二十年後青春洋溢的少女如今已過中年，試問還有幾個人記得她？又或者在意過她畢業後何去何從？是否脫離了名校光環後創造了與藤校之名比肩的價值和成就？得到了滿足感和幸福感？

塑造者，獨立思考者

那些受人敬仰的教育家，都秉持一顆崇高的教育初心，想為這個世界，為中國培養更多獨立思考和可塑之才。但由於教育本就需要家庭、學校和社會三者相互緊扣和制約，才能將一代又一代的懵懂孩童培養成社會的中流砥柱。實現這個願望是艱難而漫長的，各種因素纏繞，現如今的小學、中學和大學，依然存在很多很多的問題。導致家庭和社會的角色尤為重要。

如何培養出更多的優秀“塑造者”，比如說比爾·蓋茨。這些塑造者身上的確共性都存在——外看矛盾，內在統一，都擁有多種相互矛盾的特質。堅定自己判斷的同時，又善於採納他人的意見，以美好的方式去實現。永遠對理想充滿了激情，又深刻的理解現實。有著百折不撓的品質，又對生活保持溫柔。對大局有著深入的認識，又對細節如數家珍。對人類有種少見的大愛，又對人們極其無情。他們的這些品質看似矛盾，但是站在更高的維度看，又是一個整體。

面對這群讓我們既欽佩又羨慕的引領者，他們都出自美國，或許我們心底裡也會暗暗渴望，中國也會出現這樣的人。手持逐夢的教育者，依舊在執著而堅定信念的道路上匍匐前進。相信在未來，會有更多塑造之人出現，成為一個獨立思考的人。清晰的知道自己是誰，自己想要的是什麼，如何得到自己想要的。這個結果或許不會出現在學校教育，而是在社會教育中脫穎而出。

願景

希望透過自己的一己之力，影響千千萬萬人的“瘋子”。如果有自己的想法，就去創辦隨自己願的事，再找到與你志同道合的夥伴一起為這個夢想去奮鬥，你們每個人都是這個行業裡的築夢人。最終的目標就在你們身上光彩奪目。現實的教育行業是很殘酷而無情的，聽起來應該是不為五斗米折腰的清高，商業卻註定公司存在的目的是能夠帶來經濟效益。所以真正的教育者，會去做吃力不討好的事情——他們教育市場，引導使用者，促使每一個個體成為更好的自己。

我們對無限的希望有所期待。改變從邊緣和非主流開始，再從非主流逐漸成為主流的過程。

願正在三尺講臺上的你，無悔當初的選擇，為追求自己的夢想而努力奮鬥。

你好，對於您這個問題，我想說的是古人云:師者，所以傳道，授業，解惑也，從古以來，教師都是一個神聖的職業，他所擔任的是讓知識促進人類進步的責任，荀子說過:國將亡，必貴師而重傅，國將衰，必賤而輕傅，你就可以體會到教師的重要性了。但是，這個老師他不侷限於在學校中擔任教育職責的人，還包括只要能傳授你知識，給予你經驗的人，孔子曰，三人行必有我師焉，就是這個道理。

一，學高為師，身正為範。（孔子說）

二，傳道，授業，解惑。（韓渝說）

三，教書育人。（陶行知說）

引用北京大學的校訓“學為人師，行為世範”，短短八個字，描繪出了老師的形象；還有人說“十年樹木，百年樹人”，也指出了老師的重要地位。

並且古今中外有很多描述老師的語言：“人類靈魂的工程師，辛勤的園丁，學生髮展的啟明星”等等。

那麼對於老師的定義包括哪些方面呢，首先從職業方面來說，老師要有高尚的職業道德、素養、心理健康、甘於奉獻、對教育有強烈的責任心，能夠給學生樹立榜樣。其次，老師要有過硬的專業知識，而且能夠時刻保持對學生的熱愛，對教育事業的擔當，以學生髮展的引導者自居，以促進學生的發展為出發點。

然後，教師要不斷提升個人的魅力，畢竟教育是師生相互的，教師首先要能吸引學生，最起碼不能讓學生排斥，老師不僅是學生的良師，更是益友。

總之，老師不僅要傳授知識，更要能引導學生的發展，每個學生的發展目標並不是一樣，人各有異，人各有志，不必以分數、特長、技能等外部目標來強制規定每個學生都一樣，只要能促進學生在自己感興趣，自己擅長的領域做出一番成就，實現屬於自己的成功。

老師的責任，先要讓學生學會做人，促進人格的健康發展，然後再傳授學生技能。

皮之不存，毛之焉附。

老師是一份職業，也是一種崇高的事業，承擔著立德樹人的重任！

立德為先，學識淵博，真愛學生是老師！

既傳授學生知識，又教會學生如何做人，追求真善美，其實就是既是經師，又為人師！

有理想信念，有道德情操，有紮實學識，有仁愛之心是習總書記倡導的“四有”好教師！

老師也是“高危職業”，因為言語稍有不慎會毀掉孩子一生，因此，只有善待、相信每一位學生，做到一個都不放棄，這樣的老師才是好教師！

要說對老師的定義，還在於傳道受業解惑

狹義理解為受過專門教育和訓練的人，在教育中擔任教學、教育工作，向學生傳遞人類科學文化知識和技能，發展學生的體質，進行思想品德教育，培養學生高尚的審美觀，把受教育者培養成社會需要的人才！廣義的就泛指傳授知識、經驗的人！

一個好老師有屬於自己的教學方法，不體罰學生，和學生講道理，有責任心，平等對待每一位學生，不會因學生家庭背景而產生差異！對於任何問題都能給出合理的解答！

總結，老師的定義就是把自己懂的知識用心傳遞給身邊的人！

我是一名培訓機構老師，想必這個問題我有很多和你一樣的感想。

看法一：首先教師是一個知識的傳播者、學生成長路上的引導者、社會文化的先行者。

我們知道，教師的首要任務是給學生上課，講述課本上基本文化知識，傳授古代文學和現代科技知識等，其次是在培養孩子的基本科學素養，並教育他們如何做人，以及對社會的一些就業看法，培養他們樹立正確的人生目標，為祖國培養優秀的社會青年，為建設祖國，使祖國繁榮富強而努力奮鬥。那麼在課堂上老師應該細心的去教導孩子，發現孩子的優點，培養他們更多的特長，讓他們更快地適應學生生活，順利地完成學業，以至於可以考上好的大學，將來就業可以為社會做出一份貢獻，這是教師的本職工作。

看法二：教師的工作是崇高的，這是一份高尚的職業，是為社會主義文化貢獻終身的無私奉獻者，是祖國文化得到不斷髮揚的踐行者。

教師是一群為社會做出努力貢獻的人，他們不僅傳播文化知識，而且還培養了無數優秀的社會青年，為祖國建設而努力，為祖國繁榮富強而付出畢生努力，所以教師的工作是偉大的、美好的、令人嚮往的。但是，教師也是一個比較枯燥的職業，他們的枯燥生活源於一遍一遍的重複著講述知識，陪伴在他們身邊的是粉筆、課本，是那些調皮但又可愛的孩子；教師的工作也是孤單的，他們面對的永遠都是單一的繁瑣的工作，他們缺乏接觸更多新鮮事物的機會；教師的工作也是讓人憂慮的，憂慮的是工作本身的性質，工作的穩定，微薄而又普通的收入，甚至在孩子的教育問題上，也是讓人煞費苦心的一個職業，所以教師的工作是偉大的。

總結：教師的工作是崇高的、是高尚的。教師是知識的傳播者，是社會主義文化的先行者。教師的工作也是枯燥的和乏味的，但也是精神充滿著成就感和滿足感的一個職業，是人類當之無愧的靈魂工程師。於是教師除了教授基礎的知識，還要幫助孩子培養他們的興趣、思考能力，以及助力他們的成長，不斷地教會他們學會知識技能，教給他們一些為人處事的準則，培養他們正確的人生目標，為社會做貢獻的一份職業。教育是陪伴、教育是關愛、教育是心與心的一段旅程。在此，我誠摯希望未來有更多的年輕人投入到教師的行業之中，努力為祖國培養更多的年輕人而努力奮鬥。

1.進行教育教學活動;

2.

從事學術交流,參加專業的學術團體,在學術活動中充分發表意見;

3.

指導學生的學習和發展,評定學生的學業成績;

4.

按時獲取工資報酬,享受國家規定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假;

5.

參加進修或者其他方式的培訓。 教師應當履行下列義務

電影中有很多老師：“oh, captain, my captain”；《心靈捕手》的諮詢師老師；《聞香識女人》的精神導師。在綜藝節目中，也有“高曉松老師”、“何老師”。我們中國小孩九年義務教育中每個年級每門科目都會有各種老師。這是社會秩序規定的老師。孔子又曰：“三人行，必有我師”，生活處處皆學問、世事練達即文章。我們可以向任何人學習。那麼，老師的定義究竟是什麼？什麼是一個合格的老師？

解惑

在我看來，老師是能夠給我們解惑的人、是能夠影響我們、改變我們的人。這是老師的定義。（說也奇怪，越往上，老師的這個功能越小。）那麼，什麼是一個合格的老師？在人格上的為人師表。你這麼說了，也這麼做了。你在生活、在做人上面以身作則，用自己的行動耳燻目染地影響你的學生。

你對老師的定義是什麼？

我作為一名老師，覺得自己的工作平凡而有意義。我認為對老師的定義每人會各不相同。作為一名老師，我對自己的工作持以下看法。

各行各業都值得尊重，每一個辛苦勞動的人都很可愛。

老師只是這個茫茫宇宙中的一粒沙塵，為了工作負重前行。老師是普通人，從職業的定位上來看，是為學生和家長服務的。這是最基本的特徵。

但是，老師也有難以企及的事。很多事情老師也辦不到。例如，需要家長在孩子很小的時候就要開展的家庭教育，這個老師很難代替家長去做。因為，老師並沒有和孩子從小就生活在一起。

所以，我覺得老師雖然能傳播科學文化知識，但是學生品德習慣的養成早期要更多依賴於家長的幫助。

所以，老師是普通人，會盡力去做，但不是無所不能。

很多人給老師貼上了教書育人的標籤。充分認可老師既是知識的傳播者，同時還是孩子人格的塑造者。

我對這個說法沒有非議。

不過，我想說的是，教師和育人不是同一概念，不同老師的側重也有所區別。只教書不育人的老師不存在，但是隻育人不教書的老師確實有。

不能說教書不育人，或者育人不教書睡孰好孰壞。只是，有一點是必須明白，教書是謀生，育人卻是良心活。教書的成效可以在短期內得到檢驗，育人的成效不能起到立竿見影的效果。

教學不僅是老師的教學生的學，而是老師和學生一起進步的過程。

老師不僅是傳授知識的智者，也是努力學習，自我成長的學者。學生也並非一無所知，老師往往要學習學生積極陽光的心態和滿臉朝氣的豁達人生。

所以，老師的知識也是有限了，學生也各有長處，教學中，雙向共同進步。才是對老師最客觀的定義。