教育孩子不管在哪裡，都不做不該做的事，要擁有好的思想品質和道德修養。 父母對子女的教育最基本、重量要的是讓女孩擁有好的思想品質和道德修養，這是第一位的，是女孩走向社會求生存、求發展的第一要素。 也許所有的家長都絞盡腦汁想提高孩子的學習成績，卻忘記了對孩子更為重要的一種東西，那就是孩子的思想品德，這是比任何輔導書都管用的教育工具。 所有的父母都期盼自己的孩子成人成才。這種期盼不應該是狹隘的自私自利，而應該是一種純真的社會責任心。父母對子女的教育最基本、最重要的是讓孩子擁有好的思想品質和道德修養，這是第一位的，是孩子走向社會求生存、求發展的第一要素。家庭是什麼？家庭是教育子女如何做人的地方父母是什麼？父母是教子女如何做人的榜樣。很多人都說：“子女是父母生命的延續。”只有當父母意識到自已是子女的榜樣，並努力做好這一榜樣時，自己的生命才有意義，這種延續才有價值。 家庭教育的內容可以說出很多很多，但是居第一位的還是讓孩子有個好的思想品德。 給父母的建議一：德育工作曼貫穿於孩子成長的每一個環節。 德育工作不僅要緊密聯絡實際，而且要體現在孩子生活、學習的各個方面，貫穿於孩子成長的每一個環節中，落實在點點滴滴的小事裡。 給父母建議二：潛移默化，潤物無聲。 德育工作絕對不是靠轟轟烈烈的活動能收到成效的，而是要透過“潛移默化、潤物無聲”的情感交流和思想溝通，來實現教育孩子成人的偉大目標。 給父母的建議三：家長的一言一行，為孩子做表率。 這就提醒我們的老師、家長，平時一定要注重自己的言談舉止，加強自已的道德修養，把一個高尚的長輩形象留在孩子的心日中。 給父母的建議四：從點點滴滴的日常小事開始。 古人常說：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之。”在教育孩子的問題上，任何小事都不小，都是足以影響孩子人生觀、世界觀、價值觀的大事，必須予以高度重視。要透過點點滴滴的日常小事，培養孩子文明禮貌、謙虛好學、互幫互助之類的優良品德。

大多數父母認識到他們的孩子需要有正確的道德觀。尊重、仁慈、誠實、勇氣、毅力、自律、同情、慷慨、可靠。大多數父母想在孩子中灌輸這些價值觀, 這樣將為他們成為好公民奠定基礎。如果我們不嘗試在孩子中灌輸穩固的道德風尚，我們就不能履行作為父母的責任。

1. 塑造好的價值觀

您可以做的最重要的事情之一就是為孩子樹立好榜樣。他們從瞭解您如何對待他們，聽取與他人的互動以及觀察您在一整天在不同情況下所做的事情中學習。

如果您希望孩子表現出誠實，自尊和同情心等價值觀，那麼您需要自己展現這些品質。如果您的孩子看著您的舉止與您所說的相牴觸，那麼世界上所有的教義都將被撤銷。

2. 犯錯時向孩子們道歉

當您在教育孩子的過程中做了錯事，您不僅需要承認自己的錯誤，還需要告訴他們，您很抱歉。這表明您重視和尊重他們的思想，觀點和感受。您還正在建模一種重要的方式來表達對他人的尊重，以及如何為自己的錯誤承擔責任。當您向孩子們道歉時，您會向他們灌輸一種在他們犯錯時也要這樣做的願望。

3.利用日常經驗作為對話的跳板

幾乎每天都會發生一些事情，可以為您提供一個向孩子傳授價值觀的機會。使用這些事件作為對話的開始。這可能是您在新聞中聽到的事件，您或您的孩子正在做的事情，或者您和他們觀察到別人在做的事情。這些可以為您提供很棒的現場課程。

如果您在報紙上讀到有關某人的英雄事蹟的文章，您可能會問您的孩子們：“如果您處在相同的情況下，您會怎麼做？”

4. 分享您的個人經驗

我們大多數人可以回顧過去，並想出許多經驗，這些經驗教訓了我們一些寶貴的經驗。願意與您的孩子分享一些故事，尤其是那些說明您如何做出符合良好價值觀的選擇的故事。

您可能會講到某個時候，您堅持自己的信念而不是與眾不同，當您講述每個故事時，請描述為什麼這是一種道德困境，您是如何做出決定的，以及一切結果如何。

您可能還想分享一些故事，這些故事您做出了錯誤的選擇，並且不得不艱難地學習一些經驗教訓。這對於年齡較大的孩子尤其有效，他們現在可能正面臨著類似的道德鬥爭。嘗試幫助他們從您的錯誤中吸取教訓，以免他們遭受與您相同的後果。

5. 讓孩子對自己的錯誤負責

您的孩子可能會不時陷入困境。他們可能因為課堂紀律問題受到老師的責備或在生活中做錯事情。

您可能會急著趕去，立即去找班主任老師，辯解可能是別的孩子影響了您的孩子，所以課堂紀律問題都是別的孩子引起的。如果您每當孩子犯錯時就幫助他們，他們將不對自己的行為負責。他們需要知道，錯誤的選擇會導致不愉快的後果。

6、不要讓您的孩子輕易擺脫挑戰

假設您的兒子有興趣報名參加足球比賽，然後經過兩週的練習後想退出，或您的女兒報名參加了英語課，但一週後，她想放棄該課。在大多數情況下，您不應該讓您的孩子擺脫這些承諾

如果您的孩子致力於做某事，那麼他們需要繼續做下去。您不希望他們成為退出者。鼓勵他們完成他們開始的專案。在此過程中，他們將培養毅力和責任感。

7. 讓您的孩子鼓勵和幫助他人

鼓勵您的孩子儘可能地幫助他人。令人驚訝的是，僅透過簡單的善舉，他們就能對他人有幫助，嘗試激發孩子做這些事情吧。您還可以讓您的孩子參與更正式的社工/自願者服務。

這不僅是服務他人的好方法，而且您的孩子有機會發展和實踐諸如慷慨，友善，同情和尊重的美德。

8. 稱讚良好的行為

當您觀察到您的孩子表現良好時，請讓他們知道您對他們的行為感到滿意。

真誠的讚美在增強您希望看到的更多行為方面大有幫助，指出您的孩子所做的特定動作是好的，因此他們確切地知道他們應該繼續做什麼行為。

謝謝邀請。培養孩子正確的道德觀，首先，從小就給孩子灌輸愛國家，愛民族，愛社會主義制度，愛英雄，愛模範人物的道德理念。樹立講誠信，懂禮貌。勤奮好學，積極上進的人生觀。養成自尊，自愛，自信，自強的良好習慣。另外，家長的言傳身教，對孩子的健康心理起著至關重要的作用。家長的一言一行，都潛移默化地為孩子做著示範。要想讓孩子有理想，有追求，有出息，家長就是榜樣。謝謝！

在生活中怎麼樣幫助孩子培養正確的道德觀？大家都用了那些方法？

培養孩子正確的道德觀，

首先父母要有準則要不斷提醒孩子做事情的公與私，對與錯。

其次，孩子遇到困惑的事情要進行適當引導，可以幫助孩子逐漸建立起正確的道德體系。

然後，在日常生活中父母要以身作則，比如，超市買東西人家給多了錢，應該提醒孩子還回去。坐公交車或者地鐵應該禮讓給行動不方便的老人孕婦優先坐。還要引導孩子認識那些是道德與不道德事情，在日常生活中更要是以身作則。給孩子樹立一個好的正確道德觀。鼓勵稱讚孩子正確的道德行為，讓孩子自己判斷對與錯，然後加以糾正和引導。

最後，在生活當中孩子有一些困惑不知道對與錯，公與私這時候就要讓孩子選擇然後加以引導，在家裡的時候就要引導了，讓孩子在成長的時間裡有個正確的道德觀。

總之， 對孩子樹立正確的道德觀，我們要針對孩子不同的情況，採取不同的方法，最終的目的幫助孩子樹立正確的道德觀，讓孩子將來成長為德才兼備的人才。

中國是孔孟之鄉、禮儀之邦,作為教育工作者的我們有責任對兒童從小進行良好的人格教育、倫理教育,而家庭道德觀的培養是其中的一項重要內容。如何培養學生的家庭道德觀呢?透過長期的教學實踐,我總結出了以下幾點。

　一、創設情境,形成健康的道德觀

　　巴甫洛夫認為:情感是大腦皮層上“動力定型的維持和破壞”,如果外界出現合適的刺激,學生原有的一些健康的動力定型就會得到維持、擴大、發展,進而形成健康而積極的道德觀念。因此,每次上課,我都會精心創設具有家庭道德因素的情境、營造愉快的道德氛圍,達到對學生形成健康的道德觀點的驅動作用。

　　如,在教學《家庭和睦》時,一開始就播放一段家庭的生活錄影,從一家人洋溢的幸福笑容裡,學生感受到和睦家庭其樂融融,激起了情感的衝動,從內心體會到生活在這樣的家庭是多麼快樂!由此,學生產生了渴求家庭和睦的願望。這樣的情境,不但能使學生獲得愉快的情緒,而且有益於他們家庭道德觀點的形成,從而激發學習新課的興趣。

　　二、標榜美德,強化道德認識

　　道德感是透過人的想象發生作用的一種情感。兒童的情感主要是和具體的物件相聯絡著,他們最容易被英雄人物的高尚品質和英雄事蹟所激勵和鼓舞。因此,用榜樣人物的實際範例來進行教育,很容易激起學生的道德感,很容易激起學生對英雄人物的嚮往和愛慕之情,從而學習英雄,克服缺點。

如,《孝親敬長》一課,敘述了毛澤東、朱德為祖國前途和人類命運操勞時,始終不忘養育他們的父母的故事。歷史上的偉人固然有震撼力,而學生身邊的榜樣更能讓學生覺得親切自然,感染力強。在學完兩位偉人的故事後,我又講述了身邊一些優秀學生孝敬父母,勇於挑起家庭重擔的事蹟,使學生真切地感受到榜樣就在身邊,要以他們為楷模,再次強化道德認識。

　　三、換位思考,培養道德情感

　　許多研究表明,教學過程是情感過程和認識過程的統一。思品課的任務之一就是培養學生具有高尚的品德和美好的情操。明理是思想品德課的重要環節,它告訴學生應該做什麼、應該怎麼做的道理,進而激發學生的道德情感。而道德情感的培養是十分重要的,它是使兒童把道德觀點轉化為道德行為,即言行一致的中間環節。如果道德知識不以道德情感和道德習慣為依據,那麼它比表面行為更具表面性,與之相應的行為也不易出現。這種道德知識有時會像烏申斯基所說的那樣,成為偽善和假仁假義藉以藏身的屏風。因而,道德品質教育不僅要注意道德情感的感染,更要使道德認識和情感體驗聯絡起來。

　　四、激發情感,提升道德判斷力

　　道德判斷是指應用已有的道德知識對道德行為的偽善、美醜、是非進行判斷的過程。它能幫助學生分清是非,確定合理的行為,有利於道德行為的定向。經常進行道德判斷可以幫助學生鞏固和擴充道德經驗,加深對道德意義的認識,使道德知識成為個人行為的自覺力量。

　　在思品課教學中,我主要透過辨析這一環節,使學生明白什麼事該做,什麼事不該做,為什麼?如,在教學《要有家庭責任感》一課,在明理後,我設計了以下幾個辨析題,一是,大強說:“在家裡,幹家務活是父母的事,我的任務只是完成老師佈置的作業。”二是,大忙季節,小明的父母在田裡忙收割,小明在家裡邊看電視邊等他們回來煮飯;三是,小軍經常利用雙休日和父母一起去買菜,共同商量怎樣節約家庭開支。透過辨析,讓學生明白每一個愛家的孩子都應自覺地參加家務勞動,學會參與家庭管理,主動為家庭分憂解難,成為有家庭責任的小主人。

　　五、自我測評,增強道德自律性

　　思想品德的形成和發展是從他律到自律,自我教育能力不斷加強的過程。蘇霍姆林斯基曾說:“我深信,只有能夠激發學生去進行自我教育的教育,才是真正的教育。”在學習了家庭道德規範這一單元之後,我出示了幾條自我測評題:一是,從不和家長頂嘴,不惹家長生氣;二是,從不向家長提過分要求;三是,接受長輩的正確教導;四是,主動向父母長輩彙報自己的情況;五是,為家庭創造歡樂氣氛;六是,你為家庭盡了哪些責任?七是,你知道父母發愁的事嗎?學生只有具備了自我教育的能力,才能真正做到道德上的自律,達到古人所崇尚的“慎獨”的道德境界。

　　除此之外,還要倡導學生參與社會生活,參與各種精神文明建設活動:希望工程、愛心活動、青年自願者行動、送溫暖、手拉手、扶殘助殘等,培養學生仁愛、謙讓、互助關懷、服務大眾的思想,增強社會責任感。學校要建立學生家庭聯絡手冊,定時召開家長會,與家長及時商討和改進學生思想狀況的辦法,與有關部門聯合開展有益的社會活動,讓道德觀念深深地根植於學生心中。