我自己就是從不及格到及格、良好再到優秀的階段闖出一條血路來的。不報班，不補課，全靠自己。因此，我的個人經驗說不定你能用上。

首先，你要對自己有個清晰的認知。

如果成績不僅不及格，離及格還遠著呢，說明你連最基本的基礎單詞和語音知識都沒有具備。這種情況下，我建議你先從音標開始學習。

別把目標立太高，能準確認讀每個母音子音就可以了，至於音節怎麼辨別發音，在老師教生詞的部分，建議你先自己嘗試拼讀，然後注意聽老師的發音，然後再進行對比。

如果你發現自己的讀法跟老師有出入，那恭喜你，你已經知道了正確拼讀音節的方法；如果跟老師讀法一致，那更加要恭喜你，你已經學會獨立拼讀生詞了。接下來，只需要不斷練習，強化印象和技巧，就沒什麼問題了。

接下來我們開始解決詞彙量的問題。

如果實在太差基礎詞彙量都沒有具備，也不用那麼慘還得從小學開始補。從我多年的教學經驗來看，初一階段的學習其實是小學知識的複習及延續，只要你能將初一上下冊的詞彙補上，基礎詞彙也就基本具備了。

當然，記單詞的記憶方法也是有套路的。只要你前期音標知識能補上，你就會發現單詞的音形其實有很大的共同之處，然後慢慢琢磨出根據單詞發音還原單詞的方法。只要你能讀對單詞，基本上都能寫對這個單詞。這樣一來，記單詞的效率提高了不止兩倍！

然後想辦法借一下其他同學的語法筆記，把它補上，接下來只需要在學習過程一邊接受新知一邊劃出自己的知識盲區，利用課餘時間補上，這個基礎其實很快就可以補上了。

等你過了及格線，但還是不夠優秀的時候，其實問題就在於學得不夠精，單詞積累不夠，語法知識不足，也就是說，就英語來說，聽說讀寫這幾個方面，你都只是會一點點而已。這個時候就只能靠你自己去死磕了。

上課也好，練習也好，測試考試也好，只要遇到自己的知識盲區，就儘快去補上。自己弄不懂就去向同學向老師求助，說真的，不會有哪個老師會討厭學生問問題的。反正要是我學生積極主動問我問題，都會讓我覺得學生在主動思考，印象很好，以後也會多留意。

同時，你還要做一個動作就是積累錯題本。把做錯的題整理出來，做好歸納總結，除了原題外，還要保留原來自己寫的錯誤答案以及正確答案，另外要寫上本題考的考點是什麼，自己做錯的原因又是什麼。

錯題本的好處是，一它會讓你養成審視和總結的習慣，二是，一旦你積累到一定程度，就會發現自己其實反覆在同一個坑裡摔跤，慢慢你就會對這種經常出錯的題型產生印象，最後就可以減少犯同樣錯的頻率。

當然，它還有一個最大的好處，那就是，它們就像是一個你所有可能會犯的錯的集合，這樣在每次考試前或者做複習的時候，你只要留心自己不要再犯錯題本上的錯，錯誤就可以避免90%以上。

但是學習是一件需要長期堅持的事情，如果中途你一旦產生自己看不到希望的情緒，就特別容易鬆懈，相信我，但凡你有這種感覺的時候，說明就是快要看到希望的時候了。

祝你好運！

我現在正在輔導著幾個學困生，初二的學困生。我來回答這個問題。

首先提到的補救就是說明英語非常糟糕了，成績非常差了。這也說明最基本的學習目標沒有達到，語音不會讀，單詞不會寫，課文內容不能用漢語清晰準確的翻譯複述出來。針對這種現象，家長必須強力的干預。孩子學習態度是有問題的，必須給予適當的壓力監督跟進。第二，確立能實現的目標，然後做任務分解。對於學困生而言，短期內實現優等生的蛻變是不現實的，但是對基礎的東西必須要紮紮實實的去做，每課的重點單詞，重點短語，重點句型必須要紮紮實實的去記。學校一般都有配套練習冊，在配套練習冊的最後一項，往往是讓學生去學習複習這個單元所學到的重點單詞和短語。以這項作為抓手來推動孩子的學習。如果督導孩子紮紮實實的去做這些東西，沒有輔導機構的輔導也能得到試卷70%左右的分數。如果能找到這樣方面有經驗的老師做跟進的話，1對1或者是小班，和老師明確自己的目標，短期內也會獲得很大的提高。

總之初中二年級孩子的學科成績差，一方面與家長的跟進陪伴，這方面的缺失是有很大關係的。家長必須對自己的時間和精力作出調整，至少十二三歲的孩子很強的自律意識是不現實的。孩子的學科成績差與孩子的學習習慣，學習態度是有直接關係的。 學習上要想獲得提高，必須從攻心開始。技術層面上去提高和改變孩子沒什麼問題，因為初二英語的學習本身就不難。在初二必須引起家長的重視，如果孩子想在體制內發展，想在學習上有出路，必須把英語學好，在初二要重視起來。

非常簡單而非常有效，影子跟讀初中英語課本，在1個月之內建立語感和語法，訓練時間必須為每次30分鐘，分早晚2次，在一切突破後，考試和聽力絕對不是問題

作為一名一線初中英語老師，我覺得，先開始學習（先上路），不管是開始背單詞，還是開始做完形填空，先上路是第一步。有人是一直在找方法，找速度，但是，一直沒上路呀！一直沒上路，何談方法？何談速度？

英語上路的第一步就是記單詞，堅持記單詞，堅持每天記單詞！有人肯定又要問了，單詞怎麼記憶？現在網路上各種記憶方法：聯想記憶法，諧音發，音標記憶發……真的是太多了。真的可謂是“五花八門”的方法都有，但是，不管什麼方法，記住才是“王法”。一開始，哪怕是一個一個背字母，只要能堅持下去，慢慢的就會有自己的記憶基礎，有了記憶基礎也就會越來越快了，後面逐漸也就會有自己的記憶規律！雖然“磨刀不誤砍柴工”，但是，我覺得，連“刀”都沒有的，先上路吧，說不定路上會撿到“刀”，總比一直在原地，大談“磨刀方法論”好。如果一定要討論方法，我推薦音標記憶法。完全無基礎的，一定會問音標記憶法，咋整？那就先買個配套磁帶（現在的教材都有配套MP3），記憶之前確保全部會讀，然後再開始記憶。讀會了，就按讀音劃分音節記憶（簡單點：就是給單詞分段）。會讀是記單詞的第一步，也是最關鍵的一步。大家觀察小朋友學單詞，根本不會直接就記憶單詞，聽寫單詞，而是先讀的爛熟於心。所以，記憶單詞，第一步就是會讀！第二步，反覆讀！第三步，堅持讀！第四步，記憶！第五步，反覆記憶！第六步，堅持記憶！

單詞記憶上路後，就可以陸續開啟完形，閱讀練題！在文章中再次複習單詞！完形，閱讀的“方法”？先做起來，可以選適合自己的簡單題目，但一定要“開始做題”，並且“堅持做題”！

以上兩條堅持好了，我們再談其他“方法論”。

綜上所述，學習要先上路，在路上才能收集各種“刀具”，各種“法器”，有了基本“刀具”和“法器”才談的上用更好的方法“修煉”。

這個主要的原因就是孩子單詞的積累還是比較薄弱，導致文章看不懂，看不懂了，就很多地方都丟分了，我建議讓孩子儘快的把單詞做一個攻克，但是千萬不敢用以前的方法一個字母一個字母的死記硬背，而是要用高效的記憶方法，比如聯想記憶法，情景記憶法，思維導圖記憶方法等等，這些方法都是非常棒的，兩週時間就可以把初中三年的所有的核心單詞給牢牢的記住，再也不用記了忘，忘了記，孩子的學習成績很快得到提升，學習自信也提升起來了，所以方法非常關鍵

快速補救初二英語，我身邊有很多個這樣的案例，而且是快速補救初中整個學年的英語。我就推薦了他們一本語法書，共3冊。分為初級，中級，高階。孩子一學期看完初級，就已經進入班裡前5的水平了。。。後續的中級，高階都是按他的興趣，自主地學習的。因為在他學通英語後，已經有自己的想法了。當然，光學語法是不夠的，後續地我給推薦了一些閱讀材料，口語材料和聽力材料。給他推薦了寫作基礎課程材料。現在這小傢伙英語都快趕上我的水平了。

語法教材名字叫《essential grammar in use》《English grammar in use》《advanced grammar in use》,簡稱《劍橋語法》。該書是全英文的，孩子基礎差的話，自學剛開始會有點吃力，但一但攻破吃力這一步，後續會很流暢。

最後說一個點，如果家長管理的好，孩子有自制能力。可以推薦看電子版書籍，配合著Continental詞典，就可以免去查字典的時間。因為Continental詞典在iPad，甚至安卓手機裡，可以螢幕點詞翻譯。

下面我給個書籍內容截圖吧！大家可以參照一下，是否適合自己的孩子學習。初級語法第一頁如下:

中級語法第一頁如下:

高階語法第一頁如下:

最後，總結一句。其實英語就是在你不知不覺的學習過程中掌握的，不要刻意去追求學習的效果，不然只會適得其反。

這個春節前後的整個寒假，我正給一個期終英語只考了20多分的初二學生補救英語。這位同學是一個小學老師的孩子，曾經考上新疆內初班到烏魯木齊上過，只因中間生病耽誤了一段的學習，只好又回到我們這兒當地上初中。這位同學的媽媽，在知道兒子初二期終英語只考了20多分後，焦急的不得了。後來，她透過朋友知道，她的一位同校同事曾是我孩子的班主任，並瞭解到我曾經給我孩子補救過高三的英語，而且效果很好。這位同學的媽媽就找到我妻子，肯請由我給她的孩子來補救其英語學習。

目前，我對這位初二學生英語學習的補救，已經初見成效。其明顯的標誌是，原來兩個小時，這位同學只能勉為其難的背記10個英文單詞，現在他已可背記40個左右的單詞了；原來這位同學對音標幾乎是模糊的，現在對音標大致可以自己拼讀了；原來他對所學語法的印象是零亂、雜亂、不清晰、不準確的，現在對所學語法是清晰、有序而較為準確的了；原來對課文是不熟悉、無重點的，現在比較熟悉，知道什麼是重點了；原來閱讀、記憶短文的能力明顯欠缺，現在則是閱讀、記憶的能力上了一個大的臺階。

我輔導這位初二學生學習英語的方法和過程:

第一步是講明一小孩就能聽、說母語學習的規律，以及英語的字母對應漢字的筆劃，英語的音節、字首、字尾、詞根、根詞對應漢字的偏旁和部首，英語學習的音標相當於漢字的拼音，英語學的每個單詞相當於漢語的每個漢字……從而打消其學習英語的顧慮和畏難情緒，幫助他增強學習英語的興趣和信心。

第二步是結合我學習培訓過的《軍事英語》，以及過去輔導其他孩子學習英語的經驗、總結和體會，把英語單詞按照詞的屬性劃分，歸類、細分、合併，放在一起或用語言把它們串起來，讓這位同學先跟著我會說、會讀，然後讓他自己能說、能讀、能寫出來。

第三步是我讓這位同學，從(人教版九年義務教育的)他們的英語教材的四年級的上冊英語，逐個單元逐個單元的背記並默寫出所有的英語單詞，依次是四年級上下冊、五年級上下冊、六年級上下冊、七年級上下冊，直到八年級上冊的最後一個單元，甚至試學了八年級下冊第一單元。(當然，我讓他背記、默寫的過程中，教了他音標、音節、詞綴、詞根、根詞及其便於記住英語單詞的方法。)

第四步是我用領讀、講解和讓其自己閱讀相結合的方法，讓他把四年級到八年級上冊，所有的課文中的單詞、句子、句型、課文，全部通讀了一遍，然後把七年級開始的音標、語法也全通學了一遍，最後讓他把八年級下冊教材最後的動詞的過去式和過去分詞表，跟隨我學習後，進行了熟讀和背記。

第五步是春節後，準備把八年級下冊英語，給這位同學串講一下，重點抓每單元的單詞的記憶、課文的和語法的講解。

這種方法和步驟，其是也簡單，有老師輔導更好，沒有老師輔導，按上述步驟，逐步下推，同學們自己也可以完成。初、高中英語學習上出問題，多是英語學習的基礎沒有打好，通常按照基本詞彙、基本語法、基本閱讀、基本聽力、基本寫作，按照教材和輔導教材，透過努力，都是可以對所學英語進行一定的補救的。信心就是黃金！每個寒暑假都是學習和補救的最好的時機。