第一，知識儲備量。這是最基本的了，若是被學生的問題難倒，在一定程度上學生會對你有所輕視。在學生眼中老師是萬能的！有相當的知識儲備量，出口成章，有條不紊，學生會很喜歡你，也會喜歡上你的課。

第二，口語表達能力要強。語文老師普通話要過二甲，這是硬性要求的。

第三，三筆字。顧名思義，毛筆，硬筆，粉筆。對於毛筆要求不是太高，但硬筆和粉筆是很重要的。一個老師的粉筆字會對學生有很大的形象。有許多學生的字，都是跟著老師學來的。日久天長，隱形影響。

這些回答來自漢語言文學專業即將畢業的正在實習的學生。

語文老師的基本功，就是語文老師的專業素質，包括書寫、朗讀、語言表達、閱讀、寫作、教材解讀、教學設計等方面。

1.寫一手漂亮的好字。

人常說：“字是人的臉”，對語文教師來說更是如此。很多學校都要求教師進行日常基本功練習，其中重要的一項就是“三筆字”：粉筆字、鋼筆字、毛筆字，這是十分必要的，要有效利用起來認真練習。還應注意書寫時姿勢規範、筆畫筆順正確、字形無誤。

2.語言表達準確清晰、簡潔流暢、邏輯嚴密，使用普通話，無語病、無口頭禪。

這一點並不容易做到，需要教師有足夠的詞彙量，敏捷的思維，較高的語言組織表達能力。現實中有相當一部分語文教師，課堂教學語言拉雜、表述不夠清晰嚴謹，缺乏文學色彩，顯得平淡無味。

在此基礎上，語文教師還要準確使用普通話，學習、掌握一定的朗誦技巧，能聲情並茂地朗讀詩文，增強課堂教學的感染力。

3.養成讀書的習慣，每天保持一定量的閱讀。

語文與生活、時代密切相關，教語文絕不僅僅是叫書本，語文教師要養成閱讀的習慣，可讀專業書籍，也可讀文學作品，還可讀當下流行的網路作品等。在讀書的同時注意積累，記讀書筆記，豐富知識，開闊眼界，不斷提高文學素養，保持對語言的敏感度。

4.嘗試寫作。

寫作究竟難不難？學生寫作中會遇到什麼問題？教師不下水，就不知道水有多深。教師寫作，會發現寫作中的一些問題，有意識地去反思和糾正，如要求學生寫作文，自己先寫一寫範文，感受一下。寫作時一種輸出，寫作中遇到的困難也能倒逼教師更好地去閱讀、學習、輸入。

5.具備一定的教學教研基本功，能解讀教材、進行教學設計。

教師的主業是教學，如果只依靠一本教學參考書，離開教熟的課文就不會教學，離開專家的解讀就沒有自己的思考，照本宣科，怎麼能稱得上是一位合格的語文教師呢？教材只是範例，語文教師要會研讀，會思考，會提出問題並解決問題。

6.管理學生也是一項基本功。

教育界有句老話說得好：“三分教，七分管”，管好才可能教好。在新時代新形勢下，與學生有效溝通，與家長交流，都是教師應該掌握的基本功。

語文老師要具備哪些基本功？其實就是問學生在語文學科上可以獲得什麼。

首先，一位語文老師，要寫得一手好字，不管是板書還是落在紙上的。尤其對小學來說，孩子有強的向師性，老師的一舉一動會直接影響到學生。

其次，要有很強的語言表達能力。因為在語文當中，字詞是基礎、閱讀是能力、寫作是素養。要想寫好必須要說好，可有些學生即便說好也不一定寫好。所以，老師首先要有很強的語言表達能力，每天滲透給孩子，讓孩子在的環境中不斷體驗、不斷練習與磨練。

再次，要有很強的文化底蘊。為什麼同樣一節課，有的課有的老師上起來這麼得心應手，這麼行雲流水。原封不動的把教案給另外一位老師，他就上不出來，這就是文化底蘊的差距，這也是現在年輕老師需要迫切跟進的。我們總是告訴孩子一定要多讀書，可真要是統計起來，有的老師還不如孩子讀的書多，課上怎麼會有底氣侃侃而談，這點對於初高中學生來說尤為重要。尤其對古文的理解，是否可以給孩子更多的擴充套件以及感興趣的知識點。

最後，就是要讓學生體會語言的美。老祖宗幾千的文化，在我們這代應該是傳承，那就從老師做起吧，讓孩子學會語言的美，學會與人溝通。