雖然每個人的生活環境不同，文化層次不同，因而所追求的目標和理想也不盡相同，但是，在內心深處，每個人都會有自己不同程度的做人原則。

做人的原則應該是多方面的。比如說對待學習、生活、工作等，每個人都會有自己的原則，也就是說有個做人做事的底線，會有所為有所不為，懂得那些事應該努力去做好，那些事可以做，而那些事是絕對不能做的。

做人不能沒有原則。沒有了做人的原則，也就沒有了衡量對與錯的尺度，如果自己都不知道那些事該做，那些事不該做，那麼，就很容易走入歧途，因為人是具有社會屬性的，時時事事都要受到社會公認的法律和道德等準則的約束，不可能遊離於社會之外。

做人要有原則，但這些原則也是與時俱進的。社會在不斷髮展，觀念在不斷更新，需求也在發生著不同程度的變化。在不同的社會背景下，法律和道德等準則會有所不同，這個時期這樣做可能是對的，而同樣的做法放在另一個時期就是錯的，甚至是違法的。那麼，做人的原則也要隨著變化著的社會而不斷調整。

做人要有原則，但還應當考慮到原則與發展的關係。有時候，做人的條條框框太多，並且養成了固有的行為習慣，則可能會束縛人的思維，讓人失去開拓創新的精神，甚至思想僵化，很難適應不斷髮展變化著的社會環境。因此，人們在遵守做人的原則的同時，還要隨時做出適當調整，使自己的做人原則時刻能夠適合現時代的要求，不要讓原則束縛和禁個自己的思想。

在把握做人的原則上，要有個度。給自己定做人原則的時候，要合情合理，還要切實可行。人總是要有一點精神的，不能沒有追求，但是，要讓自己感覺到目標經過努力是可以達到的，如果突破了這個原則，那麼，太重的壓力是讓自己揹包袱，會成為沉重的負擔。做人，無論是做人的原則，還是目標和理想，最終目的是快樂，這樣才能達到人生幸福的最高境界，活的太累，是永遠快樂不起來的。

做人難，做個好人更難，因為做好人有原則，他有道德水準的約束，需要忍讓謙和。忍：事臨頭三思為妙，怒上心一忍最高，小不忍禍端常起，互無欺各自平安！讓：退一步海闊天空，讓三分心平氣和，能讓人並非我儒，變干戈和睦常樂！謙：人有成績莫自誇，驕勝自大無益多，歷覽天下許多事，成由謙遜敗歸奢！和：世上誰能無有過，莫為小事動干戈，和與人交受眾敬，百忍堂中有太和！

寫好作文和做成事情的確有很多相同之處，深入淺出就是其中一點。

想做成事情，得先從簡單的地方入手，循序漸進，步步為營。寫好作文也需要用“小切口”反映“大主題”，用淺顯易懂的事例，去表達深刻的道理。

作文或做事的深入淺出。

寫作與做事一樣，首先要做到輕重緩急、重點突破、主次分明，要抓到重點。

其次，要層次分明。重點與非重點要分層次分開描述或操作。

再次，要有鮮明特色。各個層次或階段，要有不同的特色。

最後，要做到前後關照，首尾呼應，中心突出。

其實寫作文，就是把想表達的意思用文字寫出來，怎麼寫更便於閱讀理解而已，裡面就包括用各種形容詞，比喻，而且深入淺出的敘述出來，這需要平時的積累和多練習，首先要練口述能力。

做事也一樣要有條理，這就是首先幹什麼，其次幹啥，然後，最後怎麼怎麼，其實寫作就是把你要做的事一步一步敘述出來，有開始，有過程，有結果，首尾呼應，只不過寫作當中可以多用聯想，假設，多結合你說的問題加入自己的一些思考，感悟，總結，這樣不管是寫作還是做事，你都會越來越好

希望說的對你有幫助我是

一是引導學生多角度看問題。我們的學生長期以來形成了思維定勢，作文常依賴作文選等柺杖，在一定程度上限制了學生的寫作思路和創新思維。在作文教學過程中，教師要注意引導學生打破傳統的、常規的思維的束縛，寫出人人心中皆有，而個個筆底全無的文章。

　　二是引導學生做到材料創新。材料創新一是材料新穎，二是運用新巧。寫實文章選材時寫人無我有的，可虛構的文章則大膽想象，寫人們不常見的。我們可以從生活中、報刊中、新聞中大量獲取有時效性的材料，有的是以個人經歷為突破口，深挖細掘，探索心靈中隱秘的寶藏；有的敏銳的抓住當今時事，細察社會發展軌跡；有的恰到好處地聯絡課本知識，有的則進入歷史的海洋去舀一勺水。有的借用已有材料既老題材，透過適當的技巧作相應的鋪寫，也能夠使文章“出新”。

三是引導學生做到語言創新。重視課外閱讀的組織與指導，豐富學生的知識，讓學生多讀書，讀好書，摘背精彩句段，從古今中外的古代優秀的文化典籍，精品美文中汲取營養。在文中適時引用，形成整句，既展示文化底蘊，又展示迷人的靈動風采。點燃學生創新思維的火花，倡導學生多角度，從而激發學生的創新靈感，使學生快速寫出富有創意的佳作。