優秀的孩子是逼出來的，許多成功之士也是小時候家長逼出來的。逼是要講究方法的。

合情合理的體罰。

孩子總歸是孩子，自控能力一般都很差，不按時完成作業，沉湎於遊戲，不喜歡看書，不想去培訓班學習，等等。面對這些行為，家長單憑說教是解決不了問題了，必須輔之於適當的體罰。

體罰一定要合情合理，要適度，不要把體罰升級為家暴。體罰後要與之談心，使他認識到為什麼受到體罰，應該怎麼做才能不受體罰。

不要孩子一犯小錯就付之於武力，打“疲”了，以後的體罰將失去效果。第一次的體罰很重要，如果體罰得當，可能終身不用體罰這一招。有人作過對比，為什麼中國的小孩一走路就要大人抱？就是他在嬰兒時，需要大人抱的時候大人抱了他。別以為嬰兒不懂，嬰兒的潛意識是很厲害的。相反，外國的孩子與大人出行就是自己走，就是因為在嬰兒期需要大人抱時，大人沒有滿足他。不要在孩子還沒有認識自己犯錯的時候去打孩子，那樣很容易激起孩子的對立情緒，弄不好會出事的。在孩子面前少嘮叨他的小錯誤，甚至玩具放錯了位置都大聲呵斥，孩子聽煩了也會產生逆反心理。

俄國列夫·托爾斯泰：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發興趣。”

這大千世界，有著形形色色的孩子，每個孩子性格都各有特點，不是所有的孩子都適合逼迫。

01)對於聰明且乖順的孩子，也許可以用逼迫

被逼出來的成功孩子確實是有不少，但我不認為所有成功的孩子都是被逼出來的！

社會上確實有不少成名成家的乖孩子，能夠聽從父母的安排，按照父母給制定好的執行軌跡去走，這類孩子與父母已達成共識。

像郎朗與李雲迪那種，都有被父母逼迫的歷史，這也一度曾給虎爸虎媽們端上了一碗碗雞血。

曾看過郎朗爸爸寫的書，陪他成長的日子真不是一般的痛苦，郎爸爸放棄工作陪兒子，父子二人都曾痛苦過……

高曉松的那種成功，應該就不是逼出來的，他從小生活在清華園的那種高知環境，他媽媽給了他很多“不苟且”的生活態度，他媽媽樂觀豁達、興趣廣泛，讀書畫畫、著書立說等，這給高氏兄妹曉很多正面影響，他們兄妹很是敬愛崇拜媽媽，他後來與妹妹的遊走世界的生活態度，都有著他媽媽的影子。

所以人們常說，父母的精神世界裡，藏著孩子的未來。

02)對於自我意識很強的孩子，不適合逼迫前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說：“請你記住：教育——首先是關懷備至地深思熟慮地小心翼翼地去觸及年輕的心靈。”

對於那些個性很強，自我意識甦醒較早的孩子，逼迫的結果就是讓孩子和家長都處在水深火熱的焦灼之中，因為孩子被逼的青春期叛逆了。

有不少考上重本、考研及考博的孩子，有相當一部分並不是被逼出來的，而是父母象高曉松的媽媽一樣，給孩子做了很好的榜樣。不論家庭經濟狀況如何，父母都努力工作，積極上進，用自己的行動告訴孩子怎樣活著才是有積極意義的，才是正確的。

父母用自己的實際行動，激發出孩子的內驅力，讓孩子從小耳濡目染，有樣學樣。

這也是人們常說的，父母的思維高度，決定孩子的人生高度。

03）被逼出病來的孩子

還記得前兩年，網上有篇風傳的《牛蛙之殤》嗎？上海退休教授6000字長文寫的陪小外孫從3歲起，就上各種特長與培訓班，只為能考進上海四大民辦名校的故事。

外孫從3歲起就失去了童年，常常問外公，“我什麼時候才能玩兒啊”......後來，孩子用哭泣表達並不想去學各種東西，努力學了3年，6歲時去考四大名校，卻並未能如願。

壓力下的孩子得了一種不由自主地挑眉毛、眨眼、亂蹬腿的“小兒抽動穢語綜合症”，最後家庭會議決定讓孩子出國......這故事讓太多家長讓人感慨萬千。

他家海歸女婿說得好：什麼叫健全的教育？就是童年屬於自己，中年也屬於自己，老年還屬於自己......

我們做父母的其實最希望什麼？無非是希望孩子在擁有一個健康的心理、開朗的性格、良好的社交能力的同時，也能開心快樂地輕鬆學習。

這一切，是逼迫不了也急不來的，培養孩子就象種莊稼，春分時平整土地，撒下種子，之後的日子裡該澆水時澆水，該除草時除草，該上肥時上肥，順應天時，靜等秋天時的豐收就好。