要回答語文教學如何讓學生揚長與避短？先講個身邊真實的事情。記得小學時，語文老師讓一姓張的女同學讀課文。這位同學平時學習成績不好，大家都準備看笑話。讀完後，老師的評價出乎同學們預料，老師說她聲音好聽，普通話不錯。從此，只要有讀書任務，這位張姓同學總是躍躍欲試，不浪費機會。奇怪的是，後來這位同學的語文成績就這麼好起來了。

1、俗語說的好：“鞋子合不合適只有自己的叫知道”首先要明確自己在語文教學上的長處和短處，然後對症下藥。

2、其次讓學生端正自己的語文學習態度。很多學生有一種偏見就是語文學科學和不學成績差不多少，這是非常錯誤的。在學習過程中一定把語文學習擺在一個重要的地位，只有這樣才能更好的提高成績。

3、在教學的過程中明確長短處以後，各個擊破。比如如果書寫差就透過練字等途徑提高自己的書寫水平；作文不好的話也要時常教授學生寫作技巧，讓他們多看多寫。

4、所謂“旁觀者清，當局者迷”最後一點就是提高自己的語文教學水平和業務能力的同時多讓前輩同仁聽課指導，讓他人指出自己的缺點聽取別人的建議。

淺知拙見，希望這些與君共勉。

這個題目問的是，在語文教學上如何揚學生之長，補學生之短。“語文教學”涵蓋的內容太多，而每個學生的優缺點各不相同，所以這麼寬泛的問題只能籠統來答。

首先你得摸清學生的“長短”。小明口齒伶俐，喜歡搶答，可是他不愛動腦，常常答不對題；小紅思維縝密，善於思考，但卻沉默寡言；李華書寫潦草，朗誦卻是一流；張青紀律散漫，見識卻非一般……看清了學生的長短，才談得上揚長補短。

其次是在教學上如何充分發揮學生的長處，彌補學生的短處，讓語文教學資源最最佳化，教學效果最大化。比如在古詩詞的教學中，充分利用李華的朗讀，小紅的思辨，張青的見識，一定會給課堂增色不少。

歸根結底，這是個課堂教學智慧問題，需要在教學一線長期積累，方能遊刃有餘。