如果我們不得不面對需要對五歲男孩進行性教育這個問題時，我覺得我們個人就應當先進行反思。問題是透過人的需求產生的，是什麼能讓五歲的男孩產生這種需求，到了那時候這是很值得我們思考的。

對於五歲的小男孩來說，他剛剛懂得事了，他對異性的注意就是對媽媽的關注。其實我們在這個時候不用刻意進行性教育。但是我們應該樹立一種意識，絕對不迴避性教育。最基本的要做到，當孩子問你他是從哪裡來的時候，不要像老輩人一樣編個謊話說：“兒子你是從垃圾堆裡撿來的。”或者說是從哪裡抱回來的。你完全可以告訴他他是從媽媽肚子裡出來的，由爸爸媽媽一起創造出來的，在媽媽肚子裡待了十個月才出來。你可以帶他到婦產科看看新生兒，這樣他就對兩性方面有了最初的感受。這一點有很多父母會忽略掉，但我覺得這是最基本的教育。

5歲的孩子也是需要性教育的。這裡就得先了解一下弗洛伊德的兒童心理發展理論，奧地利精神分析學派創始人弗洛伊德把心理性慾階段劃分為五個階段，分別是：口腔期、肛門期、性器期、潛伏期和生殖期。

5歲的孩子屬於性器期，這個時期的表現主要是兒童喜歡撫摸生殖器和顯露生殖器以及產生性幻想，性器官是兒童獲得性滿足的重要刺激。這種刺激會給孩子帶來複雜的心理感受，但和大人的性刺激是不一樣的，孩子的性刺激不會產生生理反應也沒有性意識，只是單純的純粹的自娛自樂遊戲而已。

此時的孩子會較多地表現出對性的好奇，男孩會出現戀母情節，想更多的佔有母親的愛。此時的男孩會表現出和父親爭寵的現象，但是最終會妥協，會模仿父親的行為，並期待獲得父親的認可。潛意識和行為模式很容易受父親的影響。

因此，5歲的男孩，對性已經有了意識。但注意他和成人理解的性愛是不一樣。這裡的性，是指對性別的辨別和心理的認知。這個時期，也是男孩人格形成的初期。這個時期的性教育，主要注意以下幾點：

1、主要教育他男孩和女孩生殖器的外觀差別，讓他建立起清晰的男女性別差異。

2、教育他要保護好自己的隱私，並注意衛生。

3、透過轉移興趣逐漸引導孩子不要過多玩弄性器官。但是注意不可以強制或指責，否則會給孩子造成心理創傷。

4、教育他不能去碰別人的隱私。

5、教育他，讓孩子知道他和爸爸一樣是個男子漢，建立起同性認同，讓他在性心理上和性情感上有一個學習模仿物件，促進孩子的性心理、性格和人格的健康發展。

雖然性別是由遺傳決定的，但是性別角色卻是從兒童時期開始受到家庭和教育的影響。家庭教育是兒童性別社會化的基礎，性教育應該由家長來做啟蒙。但現在家庭教育中性別教育存在著誤區和缺失，很容易造成孩子性別角色錯位，最終傷害孩子。

比如，“男孩危機”中，由於母親對孩子過分溺愛，或者父親對孩子陪伴很少，在成長過程中，男孩對男性角色認同不夠。

性別意識發展程序

在寶寶25-30個月，性別意識開始萌發。他們開始分辨自己是男孩還是女孩，開始觀察父母，從中獲得與性別相關的典型特徵（如興趣愛好、行為方式等），並願意模仿與自我形象相一致的特徵。這個階段是性別意識發展的關鍵時期，對寶寶進行正確的性別角色教育是非常必要的。如果幼兒期的性別角色混亂，沒有找到自身性別角色的社會定位，不僅關係到孩子日後正常的社會交往、戀愛和婚姻，還會阻礙孩子發展成健全人格。

角色不完整家庭的教育侷限

角色不完整的家庭不僅指單親家庭，還包括“喪偶式育兒”家庭（指父母任一方完全不參與孩子的教育）和隔代教育的的家庭。缺少另一異性家長的教育，孩子在其性別角色社會化過程中缺乏完整形象的學習榜樣，容易出現“男孩女性化”或“女孩男性化”的傾向。

父親教育的缺位

《奇葩說》的論題“每週陪伴孩子12小時，如果做不到就取消爸爸這個稱呼”，很多網友都選擇了贊同。

“父教缺位”受“男主外、女主內”傳統的家庭分工模式和父親養家掙錢的傳統觀念影響，父親較少或不參與子女的教育中。

心理學家格塞爾曾指出：“失去父愛是人類感情發展的一種缺陷和不平衡。”父親的行為模式、在家庭裡扮演的角色與功能、與孩子的交往方式與對孩子的教育方式，在兒童的性別認同、性別角色認同、性別同一性的形成與性別角色社會化過程中具有重要的作用。

事實研究證明，父愛給予孩子堅強、剛毅、大度、寬容、幽默等心理影響，是母愛不能替代的。父親在孩子發展的許多方面發揮著巨大的作用，比如在兒女的性別教育上，能夠培養兒子對女性的尊重，提升女兒與異性交往的自信心。在教育孩子的問題上，父親絕不應該缺席。