（一）開闊兒童視野和促進身心和諧發展
社群的自然景觀、名勝古蹟，公園、遊樂園、圖書館等人文設施，是學前兒童可供遊覽、遊玩、參觀、開拓幼兒的視野、增進身心健康的好去處。社群內的商店、超市、銀行、郵電局、敬老院、電影院、學校是學前兒童豐富社會認知、積累社會經驗、進行社會性教育的重要資源。社群內各行各業的工作人員都具有一定的專業、職業優勢，是學前教育機構教育活動的人力和智力支援。作為一個居住、生活、文化等功能兼備的社會小區，作為與學前教育機構緊密聯絡的社會環境，社群能為幼兒園提供教育所需的人力、物力、財力、教育場所、教育資訊、教育智力等多方面的支援與服務。學前教育機構可充分利用社群資源，打破傳統的封閉式教育，開放辦學。帶領兒童走進社群、接觸社會，也可以把社群的人員請到學前教育機構來，引導兒童與社群內豐富的環境、人員充分相互作用，擴大視野、擴充套件認知、鍛鍊身心、陶冶情操，獲得身心全面發展。
（二）學前教育機構是社群建設的支持者、為社群提供教育和文化服務
當今學前教育機構具有許多優勢，比如完善的硬體設施和環境，專業的師資力量、有計劃有組織的教育內容和活動等，因而學前教育機構在社群教育發展中處於核心地位，帶動社群學前教育的發展。因此，學前教育機構要以自身的優勢服務於社群，支援社群的各項教育活動開展。
社群的一些工作，尤其是社群文化的發展，也需要學前教育機構的支援。作為社群環境的一個組成部分，社群精神文明建設的一個單位，學前兒童的良好環境創設、教師與幼兒的文明禮儀習慣的養成，可以成為社群的典範，推動社群其他單位、群眾的精神文明建設。組織教師、幼兒參加社群的各種宣傳活動，為社群家長開辦家庭教育講座，可以活躍社群的文化氛圍。學前教育機構的辦學質量的提高為培養社群高素質公民奠定良好基礎。學前教育機構走進社群、融入社群、支援社群和為社群服務，都是在為社群建設，構建和諧社會貢獻力量。
可見，學前教育機構加強與社群的聯絡與合作，無論對學前教育機構，還是對社群的構建，都具有重要的意義。
（一）開闊兒童視野和促進身心和諧發展
社群的自然景觀、名勝古蹟，公園、遊樂園、圖書館等人文設施，是學前兒童可供遊覽、遊玩、參觀、開拓幼兒的視野、增進身心健康的好去處。社群內的商店、超市、銀行、郵電局、敬老院、電影院、學校是學前兒童豐富社會認知、積累社會經驗、進行社會性教育的重要資源。社群內各行各業的工作人員都具有一定的專業、職業優勢，是學前教育機構教育活動的人力和智力支援。作為一個居住、生活、文化等功能兼備的社會小區，作為與學前教育機構緊密聯絡的社會環境，社群能為幼兒園提供教育所需的人力、物力、財力、教育場所、教育資訊、教育智力等多方面的支援與服務。學前教育機構可充分利用社群資源，打破傳統的封閉式教育，開放辦學。帶領兒童走進社群、接觸社會，也可以把社群的人員請到學前教育機構來，引導兒童與社群內豐富的環境、人員充分相互作用，擴大視野、擴充套件認知、鍛鍊身心、陶冶情操，獲得身心全面發展。
（二）學前教育機構是社群建設的支持者、為社群提供教育和文化服務
當今學前教育機構具有許多優勢，比如完善的硬體設施和環境，專業的師資力量、有計劃有組織的教育內容和活動等，因而學前教育機構在社群教育發展中處於核心地位，帶動社群學前教育的發展。因此，學前教育機構要以自身的優勢服務於社群，支援社群的各項教育活動開展。
社群的一些工作，尤其是社群文化的發展，也需要學前教育機構的支援。作為社群環境的一個組成部分，社群精神文明建設的一個單位，學前兒童的良好環境創設、教師與幼兒的文明禮儀習慣的養成，可以成為社群的典範，推動社群其他單位、群眾的精神文明建設。組織教師、幼兒參加社群的各種宣傳活動，為社群家長開辦家庭教育講座，可以活躍社群的文化氛圍。學前教育機構的辦學質量的提高為培養社群高素質公民奠定良好基礎。學前教育機構走進社群、融入社群、支援社群和為社群服務，都是在為社群建設，構建和諧社會貢獻力量。
可見，學前教育機構加強與社群的聯絡與合作，無論對學前教育機構，還是對社群的構建，都具有重要的意義。